小学美术第五册人美版第九课 捏泥巴 教材 教案.docx

小学美术第五册人美版第九课 捏泥巴 教材 教案.docx

《小学美术第五册人美版第九课 捏泥巴 教材 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术第五册人美版第九课 捏泥巴 教材 教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学美术第五册人美版第九课捏泥巴教材教案

小学美术第五册人美版第九课捏泥巴教材教案

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课是“造型·表现”领域的课程。

泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明。

用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。

原始的需求激发了先民们极大的想象与创造欲望，探索出很多的技法，比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁；用绳子或竹席在刚捏好的器皿上按压，以形成不同的花纹……

陶艺的制作方法主要有手工成型法、盘条成型法、泥板成型法、拉坯成型法等。

作为陶艺系列教学中的一课，目的是在激发学生对陶艺兴趣的基础上，进一步学习一些初步的陶艺制作技巧，并不断创造新的技巧，制作出新颖、别致的作品。

本课主要引导学生运用手工捏制成型法制作自己喜爱的器物。

手工捏制成型法制作的陶艺作品质朴天然、雅致古拙，看似信手拈来，实则匠心独具，颇值得玩味。

本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。

教师可以在课前引导学生观察、搜集一些颇具匠心的日用工艺品，作为创作前的补充欣赏材料，既可以锻炼学生拥有一双探寻美的眼睛，又可以开拓学生的创造思维。

（二）教材版面分析

第20页的左上方是一件设计得非常精美别致的我国新石器时代的出土文物——白陶。

它长长的“流”伸向空中，粗壮的足陡然收紧，稳稳地立在地上。

身上点与线的装饰，令它显得古朴而尊贵。

整体造型看上去既像一只大鸟，又像一只雄兽，令人不由得不佩服远古的工匠精湛的手工与夸张奇特的想像力。

书中还展示了学生们很多充满稚拙灵感的陶艺器物造型。

这些造型虽然简单，但是可以看出小作者们将生活的灵感融入泥土中的令人欣喜的创作意识。

和许多需要动手制作的课一样，在第21页上也安排了一组步骤图。

教师应当让学生通过观察思考掌握其大致相通的制作方法。

但是需要注意的是，若想取得比较完美的效果，或将作品留存比较长的时间，创作前的揉练工作应做得比较扎实到位，泥和得好，制作出的作品才不易出现干裂的状况。

（三）教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：

在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

应会：

通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

2.隐性内容与目标

通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。

通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

（四）教学的重点与难点

重点：

学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。

难点：

小器皿的捏制方法及造型设计。

（五）学习材料

教师：

陶泥、简单工具，陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。

学生：

不同造型的器皿。

教师和学生在课前应利用各种课程资源收集陶艺的相关资料和图片，并寻找一些不同造型的器皿。

鼓励学生从网上下载有关陶艺的资料，与同学们分享。

二、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法

设计一

教学程序

教师活动

学生活动

教学意图

制造悬念

激情引趣

同学们，今天我们先去参观一个小小的“奇思妙想博物馆”，这个博物馆中收藏了很多造型奇特的艺术品……

（例如鸭子形状的小竹篮、水果形的盒子、饼干形的饼干盒、梅树形的紫砂壶等）

请同学们参观小展台。

请“藏品”的小主人们引导同学们欣赏每件物品设计得最巧妙的地方。

由教师引导学生观察，激发学生对生活中各种造型器物的探索欲望。

欣赏作品

启发构思

欣赏白陶：

这是远古的先民们做饭用的一件炊具，你能谈谈它给你的感受吗？

引导学生欣赏书中的学生作品，启发创造思维。

学生欣赏并发表自己的感想。

可以从以下几方面表述：

（1）它的外形像什么？

（2）它的几部分（流、颈、腹、提梁、足）都是干什么用的？

（3）远古的先民们为什么设计成那个样子？

它的实用性表现在哪里？

（4）如果换了你，想设计一个什么样造型的呢？

（5）书中的造型启发了你哪些创造灵感？

在轻松互动的氛围中，对学生进行美术史的教育，同时锻炼学生大胆发表自己的见解。

结合示范

学习技法

教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。

请每个组的同学一起研究、讨论，试一试有哪些办法可以做出不同的形状来?

解决重难点，激发学生参与活动的热情。

小组合作

自主探究

试一试：

可以用哪些方法捏制成不同的形状？

比较浅的器物怎样捏？

比较深的器物怎样捏？

你遇到了什么问题？

表现方法可以不拘一格、多种多样，特别鼓励提出独特想法构思的同学。

开拓思维

大胆表现

提出作业要求。

学生运用学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小器物。

你还能结合哪些装饰手法，将它们设计得更新颖？

根据自己的想法，大胆进行创作，鼓励表现方法的多种多样。

相互借鉴

积极评价

创造情景，扩大“奇思妙想博物馆”的馆藏容量，引导同学们互相评价、互相学习。

通过互相评价，吸纳好的建议，引发更好的创造思维，延续兴趣。

培养学生的欣赏评述能力。

设计二

教学程序

教师活动

学生活动

教学意图

激情引趣

（由一段激进苍凉的表现原始部落的音乐导入）

听，什么声音？

课件欣赏：

原始时代的陶艺作品。

从听觉到视觉，情境铺垫，引发兴趣。

欣赏评述

引导学生发表自己的想法。

谈一谈：

这些器物的造型让你想到了什么？

你知道它们分别是做什么用的吗？

哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？

古代的先人们是用什么方法塑造的？

看到这些奇妙的艺术品，你忽然想到什么样的造型？

学生大胆地表达自己的感受。

锻炼他们的欣赏评述能力。

技法学习

教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。

尝试用这些方法捏成高、矮、胖、瘦、方、圆等不同形状的筒形。

由听觉、视觉，进而到触觉，使学生全身心放松地进入到捏泥游戏中，大胆创造。

自主探究

教师巡视，提醒学生开动脑筋，鼓励大胆创新的学生。

用泥浆将两三个甚至更多的筒形连接在一起，注意重心的稳定。

看看谁的造型最有意思。

想一想：

在上面装饰些什么呢？

积极评价

引导学生积极评价。

给同学们讲一讲：

（1）你这个器物可以做什么用？

（笔筒、插花、装小宝贝……）

（2）请你给好朋友提一条好建议。

（3）谁给你的建议令你觉得最受益？

以学生为主体，积极进行评价。

知识延伸

从网上下载有关陶艺其他制作方法的图片和资料，和同学们分享。

你还想了解其他的泥塑方法吗？

课后可以和同学或爸爸妈妈查找相关资料。

感受知识的延伸带来的学习乐趣。

设计三

教师活动

学生活动

教学意图

导入：

（课件）

教师：

今天老师要带你们去欣赏老北京的很多有趣的玩意儿，仔细观察说出它是用什么材料制作的?

（泥公鸡、兔爷、小泥罐等。

）

展示泥制陶罐，请同学们上来摸摸。

问：

泥制的物品摸起来有什么感觉？

引出课题：

捏泥巴

兴致勃勃地参与、体会。

可以共同讨论一下它的质地。

学生说出体会。

提高学生对地方民间工艺的欣赏与了解，并通过感受不同材质物品的不同质感体会泥的特点。

教师：

说说在我们生活中有哪些物品是用泥制作的？

看看从古代到现代陶艺的发展历史。

（课件）

教师：

中国有这么深厚的陶艺文化，你们想不想也尝试着做一做？

泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。

学生跃跃欲试地想尝试。

学生合作研究，找出好方法。

分小组活动：

每组准备不同样式的陶罐，小组组员通过观察、触摸，体会它的制作方法。

（小组模仿制作一个）

以小组合作的方式进行问题的讨论及归纳发言。

通过教师的解说，让学生了解中国古老的陶艺文化，增强民族自尊心和自豪感。

能通过探索找出问题的解决方法。

教师：

这种方法好不好？

还有什么好方法？

教师选择一个有代表性的作品评述并示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并将基本形组合成各种奇怪造型。

（重点演示泥巴与泥巴之间的连接方法：

泥和泥间先用竹签画上交叉的纹路，再涂上泥浆，将两部分粘贴好。

）

学生制作，教师巡回辅导。

鼓励学生多想办法。

每组请一个同学上来说说本组使用的制作方法，展示本组的作品。

大家讨论，这种方法好不好。

其他同学可以大胆地给予评价。

学生聚精会神地观察。

请小组长上来抽签。

（用抽签的方法选择本组所要制作的内容及方法。

）

组长抽签后，先和小组成员讨论应用什么方法制作，集思广益找到好的办法。

鼓励学生多发言，敢于发表自己不同的看法，学会评价。

通过老师的演示，学生观察泥工的制作方法。

用抽签的方法，激发学生的探索欲和积极参与的兴趣。

引导学生展示、评价。

讲《女娲造人》的故事，激发学生兴趣，为以后的学习做铺垫。

展示小组合作作品，集体评议。

（1）创新

（2）技法

（3）作品功能性。

（用途）

说说你学会了什么，你还想学什么。

学生评价。

鼓励创新精神。

培养学生学会评价他人、学会欣赏他人的能力，大胆表达自己的看法。

通过故事激发学生继续学习的兴趣。

引导学生收拾桌面、地面，洗手。

课后延伸：

尝试不同的方法制作。

大家一起动手，做到干净整齐。

能收拾好桌面、地面，能在课下继续学习。

设计四

教学程序

教师活动

学生活动

设计思路

设疑导入

激发兴趣

探索百宝箱的秘密。

（百宝箱中是老师和同学们课前分别搜集的各种造型的生活器物。

）

学生们既好奇又兴奋地从百宝箱中摸出“宝贝”。

引发学生的好奇心，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。

小组交流

师生互动

提问：

这些是用什么制作的？

这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？

引导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。

使学生在欣赏中，初步了解不同种类、不同造型、不同功能的生活器皿。

经过讨论，锻炼分析能力，了解本课的知识重点。

感知体验

合作探索

教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。

请每个组的同学一起研究、讨论,试一试有哪些办法可以做出不同的形状来。

激发学生参与活动的热情。

自由表现

小组归纳

组织学生自主探究。

根据学生选择分组。

每个组请一名代表说说本组的想法和做法。

学生评议这种方法的可行性。

学生可以根据制作过程进行表述，并能解释或提出在制作中遇见的问题，探索学习方法。

大胆发言

探究质疑

看资料：

古今各种更有创意的作品。

鼓励学生大胆创意，在自己的初步作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

你还能在自己的作品上进行哪些改进呢？

请每个组的同学一起研究、讨论，试一试有哪些办法可以做得更有趣?

教师巡视，提醒学生开动脑筋，比一比哪组的办法多。

鼓励学生多交流。

对于胆小的同学，采取多鼓励、多给机会让他发言的方法，增强学生的自信。

对于在组内尝试、发言机会少的同学，应提醒全组同学多交流，多给他机会。

特别注意学生探求制作方法的过程,在团结协作的氛围中,通过讨论、研究、尝试、体验来共同学习。

收拾整理

课后延伸

组织、评价、交流。

从网上下载有关陶艺其他制作方法的图片和资料，和同学们分享。

小组展示。

评价：

（1）大胆地说出本组设计思路和作品功能。

（2）学生通过这节课学到了什么。

还想知道什么。

学生收拾地面和桌面。

引导学生互相交流经验，感受成功的喜悦，体验动手的乐趣。

感受知识的延伸带来的学习乐趣。

培养良好的学习习惯。

（二）解决重点与难点的要点

在教学中，教师尽可能多地向同学们展示或引导同学们从生活中寻找不同风