人教版三年级语文下册在金色的沙滩上Word文档格式.docx
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四、学生学法
教学中，我让学生在读中发现不仅海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。
学生在自独自悟的过程中，积累词语、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。
引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。
采取学生之间、教师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。
五、教学过程
（一）激趣导入
课前谈话
1、同学们，快看老师给大家带来了什么？
（出示事先准备的美丽贝壳）
2、请大家传递欣赏贝壳
2、猜猜：
贝壳把我们带到了什么地方？
（大海边）
3、看美丽的贝壳把我们带到了大海边，（示海滩图）
一、看图说话积累语句导入课文
1、谁能说说你看见了什么？
（注意说话的完整性）
生：
一望无际说明了海的大，海水的多，师：
好！
让我们读出海的大。
海浪像一堆堆白雪，很美！
师：
让我们读出海浪的美！
2、品读、积累句子“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
”
3、海滩很美，你们的朗读更美！
今天就让我们一起走进这个美丽的海滩，去欣赏一个动人的故事。
题目就是：
在金色的海滩上
板书课题，齐读
过渡：
在金色的海滩上究竟发生了一个怎样的故事呢？
二、初读课文，扫除朗读障碍，梳理课文。
1、自由读课文。
（让我们自由地读读这个故事，读之前先看看老师的小要求）
媒体示朗读小要求：
（1）、想办法把字音读准，把句子读通。
（2）、喜欢读的地方可以多读几遍。
2、生字、词语检查：
学生赛读礁石
额头
沁出
等词语
小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
看着衣服
画夹
（第一声的“看”还可以看什么？
）
沙蜊子
小螺蛳
（这2个都是贝壳的名字）
搁在这儿
搂在胸前
捅了一个洞
４、梳理内容：
课文主要讲了一件什么事呢？
现在请大家再次快速默读课文，完成下面练习
媒体出示：
快速默读课文，并填一填：
先写：
（小姑娘）帮（画家看衣物
）。
再写：
画家让小姑娘（挑贝壳
），可小姑娘（没有收
最后写：
（画家）故意（掉下贝壳），小姑娘却（把贝壳捡起来，还给了画家）。
5、课文的主人公是：
（小姑娘、画家）
6、那课文除了小姑娘和画家这两位主人公外，还写了什么？
根据回答形成板书：
太阳 小姑娘
海水 贝壳 老伯伯
海浪 画 家
（我们学习课文啊，要能找准主要人物，但也不能错过相关的其他景物的描写。
以为他们跟文章也是紧密相关的。
三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信
１、我们就从太阳读起，请大家快速浏览课文，划出描写太阳的句子，
２、交流媒体出示：
太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。
太阳越升越高了，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
３、第一句：
自由读，从这句话你读懂了什么？
（１）抓“冒”，点明时间是早晨。
哪个词告诉你是早晨？
请你来读一读。
（２）一大早就在捡贝壳了，可见小姑娘对贝壳的喜爱！
指名读——齐读
（小结：
小朋友真会读句子，一个句子竟能能读出那么多的内容来。
真厉害）
第二句：
你又能读出什么来？
（１）太阳越升越高了：
说明时间接近中午了。
（２）小姑娘很焦急，读出焦急的“语气”。
（３）那小姑娘你为什么这么焦急呢？
（从时间长、太阳热，引读）
４、小姑娘等了很久、很久，汗都流出来了，太阳也越升越高了，可小姑娘却还在老地方等着画家叔叔，她为什么不回家呢？
那是因为小姑娘她（答应了叔叔，一定得等他回来。
媒体示：
小姑娘摇了摇头，说：
“我答应了叔叔，一定得等他回来。
（１）让我们一起来读读这句话吧！
（２）谁还能来说说：
小姑娘不回家的原因？
（根据交流板书：
言而有信、守信）
（３）谁还愿意来做这个说到做到的小姑娘？
指名读。
（４）让我们一起来学做一个言而有信的小姑娘，齐读：
好一个言而有信的小姑娘，怪不得连好心肠的老伯伯也劝不动她。
四、由贝壳入手，感受小姑娘的可爱、纯洁——不图回报、诚实
１、小姑娘等啊等，盼啊盼，终于等到了画家叔叔！
画家叔叔带来了（ ）。
２、（欣赏贝壳的图片）这么美的贝壳让我们帮画家开心地介绍一下吧：
你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……
（１）齐读，其实我们还可以读得不一样，（变化句式出示，再读）
你看，
这是沙蜊子，
这是大猫眼，
这是小螺蛳，
这是金海螺
……
（２）这里的“……”表示（贝壳还有很多）。
那让我们接着帮画家来介绍一下：
你看，
大的小的，
（ ），
……
你看，
有的像（
），
还有的像（
真是（ ）。
3、这么美的贝壳，你喜欢吗？
那小姑娘喜欢吗？
从哪句话看出来的？
品读：
小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：
“啊，真好看！
（1）羡慕、情不自禁：
无法控制的脱口而出，说明小姑娘对贝壳的喜欢，让我们读出这种喜欢。
（2）美极了：
小姑娘虽然只说了短短的４个字，却是对贝壳最好的赞美，让我们一起来赞美一下。
指名读——齐读
4、可当画家要小姑娘自己挑的时候却说：
（１）出示读：
我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了
（２）这里你读出了一个（ ）的小姑娘。
（相机板书、指名读）
（３）让我们再来读读这个可爱、诚实、纯洁的孩子说的话。
５、这位小姑娘不仅感动了我们，也感动了画家，
出示：
画家感动极了，不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘……（齐读）
画家不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘，只好把贝壳装进了塑料口袋里。
忽然，画家灵机一动，想到了一个办法。
什么办法？
６、出示：
没想到小姑娘把他喊住了：
“叔叔，你的贝壳掉了！
”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
指名读——引读（小姑娘拿了吗？
画家多么希望她能悄悄地捡起来。
没想到……）
这里又让你感受到了一个怎样的小姑娘？
（诚实）
７、出示：
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻滚。
（１）齐读
（２）此时画家再也想不出其他的办法来感谢小姑娘，所以画家只是……（引读）
（3）此时此刻，画家的心里充满了（ ）！
为什么？
此时此刻，画家的心里充满了（ ）！
（感动、惊讶、愧疚、高兴）
五、小结、点题
１、诚实、可爱、言而有信的小姑娘，到底拥有一颗怎样的心呢？
２、所以我们题目中的“金色”除了指海滩，还指（金子般的心灵）？
师画心
３、让我们再一次带着全新的感受来读读这个课题。
六、作业：
1
课外阅读资料：
我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。
海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的“刷刷”声，晚来的海风，清新而又凉爽，我的心里，有说不出的兴奋和愉快。
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳如春晨的西湖一样。
偶尔微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使金光灿烂的水面显得温秀可喜。
我从没见过那么美的海！
天空上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云。
平贴于空中，就如一个女郎，穿上了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
我从没见过那么美的海天
2、把你想对小姑娘说的话写下来
3、把你最受感动的句子背下来。
板书设计：
（诚实守信、助人为乐的）小姑娘拾贝壳看东西
（友好的）画家在金色的海滩上拾贝壳
（好心肠的）老伯伯劝小姑娘回家
教学反思：
本课的教学，我让学生通过文中对景物的描写来体现主人公乐于助人，诚实守信的美好品质。
读中有所感悟，在整体阅读课文的基础上，我进一步将学生的读引向探索、发现、感悟的基础上，引导学生速读课文，找出你最喜欢的地方，多读几遍。
注意朗读训练，努力使课文中的艺术形象在心中活起来，心中有了形象，朗读时才能再现文中的情境。
同时鼓励学生大胆质疑，我在教学实践中发现，大多数学生“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散，知识狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。
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