九年级物理第十三章内能教案Word格式文档下载.docx
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2、物质是由很多分子组成的。
二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动
1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫~(见书P124图)
a.一切固体,液体和气体都可以发生扩散现象
小结得出——扩散速度:
V气﹥V液﹥V固
演示:
红墨水在热水和冷水中的扩散情况
b.物体温度越高,扩散越快。
2.分子热运动,分子的运动是无规则的。
三、分子间存在相互作用的引力和斥力。
观察弹簧测力计上示数变化
1.分子间的引力和斥力是同时存在的。
2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。
3.分子间引力和斥力的大小关系。
①引力=斥力
d=r0
②引力﹥斥力(斥力、引力都减小,则引力减慢,显示引力)
d﹥r0
③引力﹤斥力(斥力、引力都增大,则引力增大慢,显示斥力)
d﹤r0
小结:
引导学生根据自己的理解进行小结,培养总结概括能力。
作业——动手动脑学物理1~4题
反思:
第十三章第二节课题:
内能2课时总序第2个教案
第一课时
一、知识与技能
知道内能的两个作用.
二、过程与方法
能列举生产和生活中应用内能的实例.
三、情感态度与价值观
感受到内能的利用和科技发展的联系.
内能的定义
影响内能大小的因素
改变物体内能的方法
重点——影响内能大小的因素
难点——改变物体内能的方法
一、内能:
物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。
(热能)
二、影响内能大小的因素
质量、温度、状态变化
物体温度升高,则内能增大;
物体温度降低,则内能减少。
(不能逆说)
三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
四、改变物体内能的方法(讲:
P129空气压缩仪)
1.外界对物体做功,物体内能会增大。
a.压缩空气做功,使空气内能增大。
b.摩擦生垫,物体克服摩擦做功,内能增大。
2.物体对外界做功,内能会减小,气体膨胀做功。
内能→机械能
3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。
思考:
做功可以使物体内能增大或减小,除此还有没有其他方法?
作业——动手动脑学物理1~5题
第十三章第2节课题:
内能2课时总序第3个教案
第二课时
热传递
改变物体内能两种方法的比较
温度、内能和热量的区别及联系
重点——热传递
难点——温度、内能和热量的区别及联系
一、热传递
1.实质:
内能在不同的物体间转移。
2.条件:
两个物体间存在温度差
3.方向:
由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。
(两个物体)(一个物体)
高温物体放热,内能减小。
低温物体吸热,内能增大。
4.热量(Q):
在热传递过程中,传递内能的多少叫热量。
(注意:
热量不是物体本身固有的,只有在热传递过程中获得)
①热量是过程量,不是物体具有的。
②单位:
焦耳(J)
二、两种方法的比较(做功和热传递)
1.相同点:
(1)都能改变物体的内能。
(2)改变物体内能是等效的。
2.不同点:
(1)做功——能量转化
热传递——内能转移
(2)做功:
内能变化量是通过做功多少来恒量。
热传递:
内能变化量是通过吸(放)热的多少来恒量。
三、温度、内能和热量的区别和联系
1.物体温度升高,内能会增大。
物体内能增大,温度不一定升高。
联系
2.内能是状态量,热量是过程量。
1.温度是状态量,不能传递;
内能是状态量,可传递。
区别
2.热量是过程量,只有在热传递过程中获得。
注意:
状态量——是物体具有的;
过程量——不是物体具有的。
作业——
第十三章第3节课题:
比热容2课时总序第4个教案
一、知识与技能
1.通过探究实验了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.
2.尝试用比热容解释简单的自然现象.
3.能根据比热容进行简单的热量计算.
二、过程与方法
利用探究性学习,提高学生的思维能力.
三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神.
探究物体吸热的多少是否与物质本身有关
比热容
重点——比热容
难点——比热容
教具——完全相同的两个电热水壶
引入:
用电水壶烧水
①烧半壶、满壶开水所需时间?
——所需热量不同,与m有关。
②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗?
——与升高的温度有关
说明物体吸热的多少与哪些因素有关:
质量,升高的温度,物体本身。
一、探究:
物体吸热的多少是否与物质本身有关
1.猜想
2.设计实验
3.进行实验
结论:
物体吸热的多少与物质本身有关。
二、比热容(c)
①定义:
单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的~
③比热容是物质的特性
同种物质的比热一定,不同种物质的比热容一般不同。
④比热容表
(1)水的比热容:
C水
物理意义:
1kg的水温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量为4.2×
103J
(2)物质的比热容与物质状态有关。
如:
冰和水
(3)常见的金属的比热容大小关系。
C铝﹥C铁﹥C铜﹥C铅
1、通过一些具体问题的讨论,使学生进一步理解比热的概念。
2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热,当沸水再次沸腾后,取出金属块,并把它们放到石蜡块上。
它们都能使石蜡熔化,那么哪个金属块熔化的石蜡多呢?
部分学生对比热容这一概念理解的不够好,不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。
还得加以理解性的说明。
比热容2课时总序第5个教案
水的比热容较大的实际意义;
2、热量的计算
重点——热量的计算
难点——水的比热容较大的实际意义
教具——
三、水的比热容较大的实际意义
1.水升高一定温度时,需吸收的热量较多;
降低一定温度时,能放出的热量较多。
应用:
用冷水作冷却剂,用热水取暖。
2.水吸收一定热量后,温度升高较少;
放出一定热量后,温度下降较少。
调节气温(如沿海地区和沙漠地的气温比较)
海风形成:
正午——风从大海吹向海滩
傍晚——风从海滩吹向大海
四、热量的计算
1.
2.
注意:
C与Q、m、
无关,这只是一个计算式。
3.热传递过程中,若不计热损失,则有Q吸=Q放(热平衡方程)
例、把200g的铅块加热到98℃,然后投入到12℃的80g的水中,混和后的温度为18℃,若不计热损失,请求出铅的比热容。
解:
Q放=C铅m铅(t0铅-t)=C铅×
200×
10-3kg×
(98-18)℃
Q吸=C水m水(t-t0水)=4.2×
103
×
80×
(18-12)℃
∵Q吸=Q放
∴C铅=0.126×