初中八年级初二生物 第六单元生物的多样性及其保护.docx

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初中八年级初二生物第六单元生物的多样性及其保护

第六单元生物的多样性及其保护

第一章根据生物的特征进行分类

第一节尝试对生物进行分类

【教学目标】

　　1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

　　2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

　　3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。

【教学重点和难点】

　　1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。

引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

　　2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。

应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

【课前准备】

　　1．学生课前准备：

准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。

学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。

　　2．教学器材：

动植物类群的图片。

3．教学课件：

CAI课件。

【教学课时】：

两课时

【教学设计】

学习内容

学 生 活 动

教  师  活  动

一．生物分类

二．植物的分类

三．动物的分类

1．学生进行猜物游戏，体验分类的方法。

1．学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。

2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。

1．学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。

小组讨论：

如何对这些动物进行简单的分类？

将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑：

里面有什么？

1．提出问题：

①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？

单子叶植物和双子叶植物如何区别？

②所有的植物都有种子吗？

③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？

④假根有什么作用？

⑤平行脉和网状脉有什么特点？

⑥种子外面都有果皮包被吗？

启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。

2．提出问题：

①有种子的植物可以分为哪些类群？

无种子的植物可以分为那些类群？

②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？

③把种子植物排在最高等的依据是什么？

④通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？

1．引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。

请学生判断它们的分类依据？

【教学过程】

内容

学 生 活 动

教  师  活  动

一．生物分类

二．植物的分类

三．动物的分类

学生通过猜物游戏，体验分类的方法。

学生发表观点。

学生看书81页。

小组讨论，复习这些植物的形态特征。

小组看图讨论，完成填空。

汇报交流。

小组交流。

学生思考回答问题。

学生观看图片，小组合作对动物进行分类。

学生讨论，引学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：

动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

1、脊椎动物分为：

鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

学生完成表1。

脊椎动物：

鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。

无脊椎动物：

腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物

演示课件示各种书，设疑：

有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。

请你猜猜，最有可能在哪本书中？

提问：

你根据什么选择这本书？

演示图片。

你知道吗？

在不经意中你已经运用了生物分类的方法。

全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。

下面，我们来学习第一节 尝试对生物进行分类

指导学生看书81页。

观察这些植物的形态结构有哪些特点？

演示讨论题：

1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？

单子叶植物和双子叶植物如何区别？

2、所有的植物都有种子吗？

3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？

4、假根有什么作用？

5、平行脉和网状脉有什么特点？

6、种子外面都有果皮包被吗？

组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。

在分类过程中遇到困难了吗？

是如何解决的？

除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？

演示思考题：

1、有种子的植物可以分为哪些类群？

2、无种子的植物可以分为那些类群？

3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？

4、把种子植物排在最高等的依据是什么？

5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？

演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：

如何对这些动物进行简单的分类？

看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。

演示思考题：

1、对动物进行分类，填入表1。

将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。

请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？

小结：

科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。

作业：

下节课室外观察植物，进行分类。

要求认真观察，作好记录。

科代表分组，按初一上学期的小组进行。

组长负责本组的纪律。

第二课时

【教学目标】：

　　1．认识校园常见植物，使学生初步掌握怎样在室外根据植物的各种特征进行简单分类。

　　2．培养学生观察（观察植物的外形特征）、比较、分类的能力（比较植物的茎、叶和花等并按外形给植物进行简单分类）。

　　3．教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。

【教学重点和难点】：

　　在室外根据植物的各种特征进行简单分类。

教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。

【课前准备】：

　　1．学生课前准备：

笔、尺子、记录本。

　　2．教学器材：

印发《植物分类室外观察记录》，组织同学们以小组为单位列队。

【教学设计】：

学习内容

学 生 活 动

教  师  活  动

一．组织教学

二．复习植物分类的知识

三．学生分小组观察植物并进行分类

四．学生观察后进行小结

学生以五人小组为单位，在1号池塘之前集合。

学生回忆植物分类的知识。

学生分小组一边观察一边填写。

时间是30分钟。

学生总结乔木、灌木和草本的区别

学生总结裸子植物的叶多数为针形、刺形、鳞形等。

而被子植物的叶子多数是阔形、披针形等。

组织教学，将准备好的《植物分类室外观察记录单》分发给同学。

教育学生注意保护植物。

引导学生复习生物分类的知识。

组织学生通过观察给植物分类。

指导学生填写“植物分类室外观察记录”，要求学生根据自己所观察到的植物的特征进行分类，如果遇到不认识的植物，可以试试用这张表来查一查。

引导学生进行小结：

组织学生进行总结：

1．根据茎区分植物：

分为木本和草本。

2．叶子的形状来区分植物。

3．根据花来分类

【教学过程设计】：

学习内容

学 生 活 动

教  师  活  动

一．组织教学

二．复习植物分类的知识

三．学生分小组观察植物并进行分类

四．学生观察后进行小结

学生：

由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

学生：

种子植物和孢子植物。

孢子植物包括藻类、苔藓和蕨类；种子植物包括裸子植物和被子植物。

学生分小组一边观察一边填写。

时间是30分钟。

学生总结乔木、灌木和草本的区别：

乔木一般都比较高，而且有明显的主干；灌木一般都比较低矮，是一丛一丛的，没有明显的主干。

草本和木本的都有直立和藤本的。

直立的植物就是自己可以挺直站立的；而藤本的就是必须攀援其他的植物，自己无法站立的植物。

学生总结裸子植物的叶多数为针形、刺形、鳞形等。

而被子植物的叶子多数是阔形、披针形等。

学生回答：

菊花

回答：

象嘴唇

回答：

象钟一样

以五人小组为单位，在1号池塘之前集合。

老师将准备好的《植物分类室外观察记录单》分发给同学。

引言：

上节课我们学习了有关生物分类的知识，今天我们要运用原来学习到的知识，通过观察给植物分类。

注意保护植物。

一株绿色开花植物体由哪几部分组成？

按任何一个器官都可以对植物进行分类，比如我们可以根据是否产生种子将植物分为哪两类？

对植物进行分类，不能单单根据它一个特征进行，要把各个特征结合起来才行。

请大家看“植物分类室外观察记录”，要求根据自己所观察到的植物的特征进行分类，如果遇到不认识的植物，可以试试用这张表来查一查。

组织学生进行总结：

1．根据茎区分植物：

分为木本和草本。

木本又可以分为乔木和灌木。

爬山虎就是一种木质藤本，而箻草则是草质的藤本。

2．叶子的形状来区分植物。

观察裸子植物和被子植物的叶。

如构树叶子是阔卵形，柳叶是披针形。

油松的叶子是针状。

油松是两根针长在一起，下面还有个小小的包被，白皮松是三根针叶长在一起，而且下面没有这样的小的包被。

圆柏的叶子，象鱼鳞一样，这种叶子就是鳞形叶。

侧柏和圆柏最大的不同就是它的老叶是鳞形的，但是新叶就是刺形的了。

雪松的叶子也是针形的。

对比毛白杨和加拿大杨。

毛白杨的叶子在刚刚长出来的时候是有白色毛，而加拿大杨没有，毛白杨的树皮是很平整呈白色，而加拿大杨的树皮是有很明显的沟沟壑壑呈褐色。

3．根据花来分类。

观察苦荬菜和牛膝菊。

每一个长得象花瓣的其实都是一朵花。

菊科植物的花都是这样的，这叫做头状花序。

你们能说出具有头状花序其他的植物吗？

观察一串红，看看它的花瓣象什么？

所以叫做唇形花瓣。

观察牵牛花，它的花瓣象什么？

这种花瓣就叫做钟形花瓣。

植物的花瓣的形状有很多种，我们这里只是给大家举了一些例子。

第二节从种到界

【教学目标】：

　　1．说出从种到界各分类等级的名称。

　　2．阐述各分类等级之间的关系。

　　3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

　　4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

　　5．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

　　6．在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

【教学重点和难点】：

　　1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

　　2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

【教学准备】：

　　1．学生课前准备：

角色扮演“邮递员的经历”。

　　2．教学器材：

动物类群的图片。

　　3．教学课件：

CAI课件。

【教学过程设计】：

内容

学 生 活 动

教  师  活  动

分类的等级

马的分类等级

1．区别种与物种

2．区别奇蹄目和偶蹄目

3．区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。

4．区别脊椎动物门和无脊椎动物门

5．区别脊索动物和脊椎动物

6．帮助小明寻找他的亲缘关系。

植物的分类等级

四、林奈和双名法

学生帮助小明填写通讯地址：

银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。

观察图片，马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。

回答：

斑马。

因为斑马和马最像。

有的同学说是，还有人说不是。

回答：

驴

有的同学说羊，因为身形像；还有的同学说犀牛。

同学讨论2分钟：

都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。

同学说：

没有。

因为它没有像这五个纲的动物一样的脊椎。

回答：

植物能够自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，必须吃植物或其他动物。

学生总结：

我们先从植物和动物中选定马属于动物界，根据马有脊柱将它定在脊索动物门，脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲，马是胎生，哺乳，恒温的陆生动物，所以属于哺乳纲；它有一个蹄，所以区别于有两个蹄的羊等，和