冀教版课标小学英语三年级三年级下册unit3 clothes we wearWord文件下载.docx
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二、新授
1、shoes\socks\dress\shorts
1）示范：
老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍shoes\socks\dress\shorts并与学
生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1Whatisit?
让学生看书跟读。
然后放光碟并逐一的介绍，
3）操练：
老师指着班上学生所穿的衣服带领学生做如下问答练习：
Whatisit?
It’s___.
当学生很好的掌握了本课新单词时，教师拿出准备好的挂图学习第二部分。
2、Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
用汉语解释whose的意思为“谁的”。
板书whose，用手指着这个单词领学生读若干遍。
再指某一件衣服问学生衣服是谁的做对话练习。
T：
（指一件衣服）问Whoseshortsarethese?
领学生读此句）
Ss:
Theseare____.
T:
（指另一件衣服）Whosedress
isthis?
Itis
____.
（再指一件衣服）Aretheyhershorts?
S:
No
（指着一位同学的衣服问）Isitherdress?
Yes
每问一个问题都要鼓励学生去回答，回答正确要鼓励学生。
2）播放录音No.2Aretheyhisshorts?
让学生先静听两遍，然后再看书跟
读几遍后让学生自己将句子译成汉语.
7.课堂练习：
把学生分成若干小组,让他们相互指着衣服用下列句型进行轮流问答.
Whose
____
8．作业安排：
课后进行句型练习。
9．附录（教学资料及资源）教师词汇卡片、录音机、教学磁带、教学挂图。
第3册
Lesson4
Shoe
and
socks
教学设计
Lesson4Shoeandsocks
第二实验小学杜永华
Step1:
课前演唱歌曲“Whatareyouwearingtoday?
”
Step2:
Classbeginning
1、Greeting:
Hello,boysandgirls,Howareyou?
2、Freetalk:
（与学生交流，1男1女，借以复习her/his）
1T:
Hello,prettygirl!
What'
syourname?
S1:
（一女生）Mynameis.
（指向另一生）What'
shername?
S2:
Hernameis.
（指向另两名学生）What'
S3:
Hernameis
（指一组学生）：
What'
2T：
Hello,handsomeboy!
What'
syour?
（一男生）Mynameis.
shisname?
Hisnameis.
（指向一组学生）What'
Hisnameis
（指向全体学生）：
3、出示教学目标:
（1）四会单词shoes,socks,dress,shorts;
了解apairof的含义。
（2）初步了解句型Arethesehisshorts?
Isthisherdress?
并会正确回答。
Step3:
Newconcepts
1、教师把讲桌设计为一服装店，尽量用实物，教师扮演导购员，对商品进行提问：
Boysandgirls,lookhere!
Thisisaclothesshop.Thenameoftheshopis"
Prettybaby"
.Herewehavemanybeautifulclothes,look!
（指着一件裙子），Whatisit?
Skirt!
Whatcolourisit?
Isitnew/old?
用同样的方法复习以前的单词，skirtblousepantsshirtsweatercoatscarfhatglovesboots
2、教授新概念shoessocksdressshorts教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。
（介绍新单词）
（1）T：
Hereare"
newbrandonsale"
!
（新品上市）Hownice!
look!
Whatisit?
It'
sadress.板书dress.Followme:
dressdress
Verygood!
sadress!
dressdress是连衣裙Ss:
重复。
开火车读。
齐读两遍。
（2）教授shoes.T:
一只鞋子shoe,shoe,shoe;
两只鞋子shoes,shoes,shoes.
（3）同样方法教socks.
（4）教授shorts.比较长裤与短裤，引导学生说出long,short.指出shorts也可以表示短裤.
（5）Game:
排排队。
课件中出现乱蹦乱跳的几个字母，让学生拼出正确的单词。
3.找出gloves,socks,shoes,pants,boots的相似点。
引出这样的服装用apairof来表示.
4.听录音学生跟读。
5.学习第三部分。
Whosedressisthis?
Isthisyourdress?
（问一名学生）
S1;
Yes.
（问另一生）
S2:
No.
Sayittogether,please.No,It'
snotherdress.
Aretheseyourshorts?
（拿出另一件衣服）
S1:
No,
Arethesehisshorts?
6.听录音。
Step4.回忆总结这节课的内容。
Step5.homework.
1.画五种以上你最喜欢的衣服，涂上颜色，并写出相应的单词。
2.回家调查你父母喜欢的服饰，尽可能的多用上新学句子
Lesson4:
ShoesandSocks
一、教学目标：
1、学生能正确说、读写、用shoes，socks，dress
2、学生能听、说、并口头运用shorts
3、能较好的运用下列句子进行交际：
Whose_____isthis/arethese?
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
二、教学重点：
三、教学难点：
能较好的运用下列句子进行交际：
四、教具学具：
单词卡片、食物若干、游戏用教具
五、教学过程：
ClassOpeningandReview
1.Greetings:
Hello!
Howareyou?
2.自编歌曲：
“Whatareyouwearing?
Iamwearing……”
用“两只老虎”的曲子演唱，与班上同学交流，让大家都参与进来，真正起到热身的目的，同时也在复习服装词汇。
3.Game:
Lookandsay
教师出示单词卡片，学生快速读出单词，当老师停下的时候，找volunteer回答问题：
Whatisit?
Whatcolourisit?
Isitneworold?
NewConcepts:
Ⅰ.shoes,socks,dress
1.
简笔画呈现：
教师在黑板上画一个小女孩
Look!
Hereisalovelygirl.Whatisshewearing?
（边画边问），相继呈现dress,shoes,socks.
2.
单词拼读练习：
3.
巩固强化：
Isshewearingaskirt?
C:
No.Sheiswearingadress.
Canyouspellit?
Yes,D-R-E-S-S,dress.
（2）T:
Whatelseisshewearing?
Shoes.
T:
Oneshoeorshoes?
Great!
Sheiswearingshoes.（还可以结合新旧、大小、颜色继续谈论）
（3）socks的教学方法同shoes（强调大多数情况下用复数形式）
Ⅱ.shorts
继续简笔画呈现，T:
Hereisaboy.Whatishewearing?
Ishewearingadress?
引导学生通过pants在画中“腿”变短，形象的展现shorts
再引导学生进行问答练习。
Ⅲ.Whose_____isthis/arethese?
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
Listenanddraw:
教师让学生根据指令在纸上画学过的服装词汇，并图上自己喜欢的颜色。
Makeaninterview:
教师引导学生进行组内采访：
Whatyoudoliketowear?
（注意引导）Whatcolourisit?
……（采访过程中，教师跟踪一组，volunteer把组内被采访的同学喜欢的服装图片收上来，活动结束 后交给 老师，若干个即可）
学习新句型：
A:
教师手持服装图片：
Whosedressisit?
Isityourdress?
（放慢语速）走到学生中间，跟同学交流，最后得到确切回答。
[注意]此环节可以在教师示范后，让其他个别同学模仿练习。
B:
教师手持鞋子图片T:
Whoseshoesarethese?
Aretheyhis/hershoes?
（放慢语速）走到学生中间，跟同学交流，最后得到确切回答。
C:
与自己相邻的小组互换图片，学生自由进行采访，用上新句型。
[注意]教师要走到学生中间，答疑解难。
D：
调查展示
Classclosing:
Homework:
1.Copythenewwords:
shoes，socks，dress
2.回到家继续调查你父母喜欢的服饰，尽可能多的用上新学的句子。
板书设计Lesson4:
shoes,socks,dress,shorts
六、Exercises
1．补全单词
s__kssh__sc__tdr___sh__s
2．找朋友
鞋socks
袜子coat
裙子shoes
短裤shorts
外套dress
3.根据要求画图
Drawadress.Drawshorts.Drawashirt.Drawshoes.
七、教学反思：
Lesson4ShoesandSocks教学设计
教学目标：
1、学生能正确说、读写、用shoes、socks
2、学生能说、写并口头应答dress、shorts
3、能用下列句子进行对话：
Isthishis/her
?
Arethesehis/her
教学重点：
教学难点：
能用下列句子进行对话：
教
具：
词卡、实物
课
时：
1课时
教学过程：
一、问候
二、唱歌
三、操练
四、教授shoes,socks,dress,shorts
1、示范
2、跟读
3、练习
4、角色扮演
5、表演
五、教授
Isthishis/her
示范
师：
Isthisyour
甲生：
Yes,it’shis/her
.Sayit,please.
全班：
.
Whose
isit?
It’shis/her
Verygood.
板书：
ShoesandSocks
shoes,socks,dress,shorts
Lesson4shoesandsocks说课稿
一、说教材
1、本课是第一单元的第四课。
同学在学习衣服单词的基础上，对上一课出现的单，复数和whose句式进行进一步学习和操练，并结合衣服名词的单复数形式，使同学初步掌握this和these的用法。
2、教学目标
1）、正确地听、说、读、写、用shoes,socks;
说，写，口头应答单词：
dress,shorts
2）、注意区别单词、句子中的单复数形式
3、教学重点（Mainpoints）：
单词，shoes,socks,dress,shorts;
句子what’sthis和whatarethese?
4、教学难点（Difficultpoints）：
本课的句子和单复数以和拓展运用。
二、说教法、学法
（一）创设情景，激发同学学习兴趣。
小同学学习的主动性，大多取决于兴趣，他们充溢了好奇，对显而易见的实物和直观信息敏感性强、接收快，情境教学符合儿童的思维和治理发展水平，有助于激发同学内在的自我表示欲望。
具体实施手段：
1、实物情景
在对新单词的教授中，设计这样的教学情景——电脑出示一个可爱的小女孩，衣着漂亮的衣服，同学可以通过这个情景既复习以前学过的衣服，又引出新单词dress,shorts,shoes,andsocks,使朗读过程变得轻松有趣。
2、语言情景
教师用英语组织教学，营造英语的语言氛围。
（二）展开活动教学，增加同学语言实践机会，发挥“两主”作用。
英语具有语言工具和交际手段的特点，在英语教学中展开活动教学，符合语言实践的要求，对培养同学兴趣、开发治理、形成和发展能力起着重要作用。
1、运用歌谣，复习巩固
（让同学做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发同学的学习兴趣和学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让同学很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
2、展开竞赛，激发同学参与意识。
竞赛自身有其独特的美丽，可以激发同学的好奇心
3、利用游戏，激发兴趣
创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力发生沉溺式的效果，即让同学愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不时提高英语听、说、读的基天性力。
4、实践应用，深化思维。
通过实物引出句子whatisthis?
Whatarethese?
利用实物激发兴趣，这时同学的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让同学听录音看图逐个学习句子。
5、完成任务、发散思维
给同学出示不同的图片，展示和体的和不和体的服装，同学看图说句子，发散他们的思维。
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