福师《课程与教学论》在线作业二Word格式文档下载.docx
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3.教师的（）是课程改革与发展的内在动力。
A.教育思想观念
B.专业才能
C.专业精神
D.专业人格
C
4.校本培训的基本模式是（）。
A.行动研究
B.制度化建设
C.实习
D.案例分析
D
5.（）被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
A.教育研究
B.教学实践
C.教学引导
D.教学反思
6.以下四种学习中，（）是其它三种学习成果的主要表现形式。
A.学会认知
B.学会做事
C.学会共同生活
D.学会生存
7.（）提出“教育即生活”。
A.罗素
B.陶行知
C.杜威
D.加涅
8.以下比喻恰当的是（）。
A.母乳是直接经验
B.母乳是间接经验
C.纸币是直接经验
D.储备金是间接经验
9.（）提出“生活即教育”。
10.新课改理念下高中课程以（）为主。
A.综合课程
B.分科课程
C.分科课程与综合课程相结合
D.综合实践活动
11.课程改革的根本（依托）在于（）。
A.课程体系重建
B.学校文化重建
C.教育目标重建
D.课程观转变
12.研究时间论的公式是（）。
A.教师工作时间＝教学时间
B.教师工作时间＝研究时间
C.教师工作时间>
（教学时间＋研究时间）
D.教师工作时间＝教学时间＋研究时间
13.按教学的进程，教学反思可分为（）个阶段。
A.一
B.二
C.三
D.四
14.课程结构的（）是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
A.综合性
B.选择性
C.理性
D.均衡性
15.课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
二、多选题（共19道试题,共38分）
1.教学与课程的关系的实质是（）。
A.教育行政部门与学校的关系
B.学校与家长的关系
C.教师与学生的关系
D.学校领导与教师的关系
AD
2.活课的基本要素有（）。
A.兴趣
B.智慧
C.体验
D.感受
E.欣赏
ABCDE
3.自主学习的特点是（）。
A.能动性
B.客体性
C.独立性
D.依赖性
E.主体性
ACE
4.生命和人性都具有（）。
A.预设性
B.可预测性
C.非预设性
D.不可预测性
CD
5.合作学习的要素包括（）。
A.积极互赖
B.个体责任
C.面对面的积极互动
D.社交技能
E.小组加工
6.新课程要求教师的角色应该是（）。
B.教育教学的研究者
C.课程的建设者和开发者
D.社区型的开放的教师
ABCD
7.骨干教师的素养包括哪几个向度（）。
A.哲学向度
B.心理向度
C.文化向度
D.政治向度
E.教育向度
8.科学本位突出表现在（）。
A.重视科学的学术性基础，忽视学生的生活基础
B.教学提出大量的假问题，学生缺乏发现真问题的能力
C.建构一个虚拟的应用世界，遮蔽了一幅真正的生活图景
D.强调面向学生的未来职业生活，却忽视学生现时的日常生活
E.突出科学在社会生产中的经济价值，而漠视个人生活中的科学常识
9.新课改理念下课程评价的主要功能强调的是（）。
A.甄别与选拔
B.促进学生发展
C.教师提高
D.改进教学实践
BCD
10.新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。
A.社会
B.家庭
C.自然
D.自我
ACD
11.行为目标的三个组成部分包括（）。
A.学生外显出来的行为表现
B.能观察到行为表现的条件
C.行为表现的程度
D.行为表现的公认准则
ABD
12.国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的重要报告指出，教育应围绕（）的基本学习加以安排。
13.新课改的基本特征是（）。
A.理念是全新的
B.遵循传统思路
C.重在局部改革
D.内容上是整体的
14.以学科为本位的教学突出表现为（）。
A.关注每一位学生
B.关注人的情绪生活和情感体验
C.重认知、轻情感
D.重教书、轻育人
15.对话的一般方式可以是（）。
A.信息交换
B.经验共享
C.深度会谈
D.辩论
16.我国教学研究的新走向包括（）。
A.从经验总结到反思性教学
B.从实验研究到行动研究
C.走向问题解决
D.走向叙事研究
E.重建理论与实践的关系
17.操作性学习的特征有（）。
A.重文字符号
B.强调身体性参与
C.强调直接经验的作用
D.轻实际内容
BC
18.关注人意味着（）。
A.关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
C.注人的道德生活和人格养成
D.关注教学和学习
ABC
19.生命化的课堂氛围的特点是（）。
A.自由
B.民主
C.宽松
D.和谐
三、判断题（共16道试题,共32分）
1.知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。
A.错误
B.正确
2.教学是课程执行、传递和接受的过程，这一表述属于新的课程观和教学观。
3.校本课程开发就是学校自编教材。
4.独特性的最高表现是创造性。
5.显性课程必然伴随着隐形课程。
6.学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。
7.科学的实质就是量化。
8.他主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。
9.在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。
10.初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。
11.学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
12.科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。
13.教学等同于发展。
14.学生考分等效于教学效果。
15.教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。
16.与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
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