福师《课程与教学论》在线作业二Word格式文档下载.docx

1、3. 教师的（）是课程改革与发展的内在动力。A. 教育思想观念B. 专业才能C. 专业精神D. 专业人格C4. 校本培训的基本模式是（）。A. 行动研究B. 制度化建设C. 实习D. 案例分析D5. （）被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。A. 教育研究B. 教学实践C. 教学引导D. 教学反思6. 以下四种学习中，（）是其它三种学习成果的主要表现形式。A. 学会认知B. 学会做事C. 学会共同生活D. 学会生存7. （）提出“教育即生活”。A. 罗素B. 陶行知C. 杜威D. 加涅8. 以下比喻恰当的是（）。A. 母乳是直接经验B. 母乳是间接经验C. 纸币是直接经验D. 储备金是

2、间接经验9. （）提出“生活即教育”。10. 新课改理念下高中课程以（）为主。A. 综合课程B. 分科课程C. 分科课程与综合课程相结合D. 综合实践活动11. 课程改革的根本（依托）在于（）。A. 课程体系重建B. 学校文化重建C. 教育目标重建D. 课程观转变12. 研究时间论的公式是（）。A. 教师工作时间教学时间B. 教师工作时间研究时间C. 教师工作时间（教学时间研究时间）D. 教师工作时间教学时间研究时间13. 按教学的进程，教学反思可分为（）个阶段。A. 一B. 二C. 三D. 四14. 课程结构的（）是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。A. 综合性B. 选

3、择性C. 理性D. 均衡性15. 课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。二、 多选题 （共 19 道试题,共 38 分）1. 教学与课程的关系的实质是（）。A. 教育行政部门与学校的关系B. 学校与家长的关系C. 教师与学生的关系D. 学校领导与教师的关系AD2. 活课的基本要素有（）。A. 兴趣B. 智慧C. 体验D. 感受E. 欣赏ABCDE3. 自主学习的特点是（）。A. 能动性B. 客体性C. 独立性D. 依赖性E. 主体性ACE4. 生命和人性都具有（）。A. 预设性B. 可预测性C. 非预设性D. 不可预测性CD5. 合作学习的要素包括（）。A. 积极互赖B. 个体责

4、任C. 面对面的积极互动D. 社交技能E. 小组加工6. 新课程要求教师的角色应该是（）。B. 教育教学的研究者C. 课程的建设者和开发者D. 社区型的开放的教师ABCD7. 骨干教师的素养包括哪几个向度（）。A. 哲学向度B. 心理向度C. 文化向度D. 政治向度E. 教育向度8. 科学本位突出表现在（）。A. 重视科学的学术性基础，忽视学生的生活基础B. 教学提出大量的假问题，学生缺乏发现真问题的能力C. 建构一个虚拟的应用世界，遮蔽了一幅真正的生活图景D. 强调面向学生的未来职业生活，却忽视学生现时的日常生活E. 突出科学在社会生产中的经济价值，而漠视个人生活中的科学常识9. 新课改理念

5、下课程评价的主要功能强调的是（）。A. 甄别与选拔B. 促进学生发展C. 教师提高D. 改进教学实践BCD10. 新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。A. 社会B. 家庭C. 自然D. 自我ACD11. 行为目标的三个组成部分包括（）。A. 学生外显出来的行为表现B. 能观察到行为表现的条件C. 行为表现的程度D. 行为表现的公认准则ABD12. 国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的教育财富蕴藏其中的重要报告指出，教育应围绕（）的基本学习加以安排。13. 新课改的基本特征是（）。A. 理念是全新的B. 遵循传统思路C. 重在局部改革D. 内容上是整体

6、的14. 以学科为本位的教学突出表现为（）。A. 关注每一位学生B. 关注人的情绪生活和情感体验C. 重认知、轻情感D. 重教书、轻育人15. 对话的一般方式可以是（）。A. 信息交换B. 经验共享C. 深度会谈D. 辩论16. 我国教学研究的新走向包括（）。A. 从经验总结到反思性教学B. 从实验研究到行动研究C. 走向问题解决D. 走向叙事研究E. 重建理论与实践的关系17. 操作性学习的特征有（）。A. 重文字符号B. 强调身体性参与C. 强调直接经验的作用D. 轻实际内容BC18. 关注人意味着（）。A. 关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康C. 注人的道德生活和人格养成D. 关注教学和

7、学习ABC19. 生命化的课堂氛围的特点是（）。A. 自由B. 民主C. 宽松D. 和谐三、 判断题 （共 16 道试题,共 32 分）1. 知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。A. 错误B. 正确2. 教学是课程执行、传递和接受的过程，这一表述属于新的课程观和教学观。3. 校本课程开发就是学校自编教材。4. 独特性的最高表现是创造性。5. 显性课程必然伴随着隐形课程。6. 学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。7. 科学的实质就是量化。8. 他主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。9. 在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。10. 初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。11. 学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。12. 科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。13. 教学等同于发展。14. 学生考分等效于教学效果。15. 教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。16. 与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。