第六册小学语文素养训练序列设计第四单元Word下载.docx

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语言

特色

1．语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。

2．拟人手法的运用，语气词的运用使文章凝生动、形象，充满童趣。

3.文章的开头和结尾引用歌词，前后照应，使全文浑然一体。

教学重点

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.品读语言文字，引导学生感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点

品读语言文字，体会赶海的“有趣”；

引导学生了解语气词所表达的情趣。

学习本文按照事情的发展顺序叙述的方法，并模仿课文的叙述方法，进行片段练习。

教学时间

两课时

第第一课时素养培养目标

3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

4.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点

品读语言文字，感悟赶海的乐趣，理解“束手就擒”、“俘虏”、“赶海”等词的意思。

。

主要问题设计

一、听着《大海呀，故乡》这首歌，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

（凭借生活经验，谈谈大海给你的印象，激发探究兴趣）

二、舅舅带我去赶海，我在海边看到了什么？

（抓住拟人句和语气词，感受赶海的乐趣；

理解“赶海”的意思）

三、理清思路：

课文哪几个自然段写了赶海的经过？

赶海中有哪些有趣的事？

（抓住赶海中的几件趣事，理解“束手就擒”、“俘虏”）

问题突破举例

1．学生自读，思考，划出有关词句，读读，想想。

2．交流、讨论，教师随机归纳。

　追赶浪花、抓海星、捉螃蟹、逮大虾

（1）刚来到海边，我看到了什么？

（抓住拟人句浪花“回过头”，我去追赶浪花）

（2）沙滩上的人们在干什么？

（抓住“捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳……”理解这些活动就是赶海。

）

（3）我在赶海时做了哪些趣事呀？

（指名读有关句子，理解“束手就擒”、“俘虏”）

（4）练读带语气词的句子。

3.再读课文，说说课文每个自然段说了什么？

（教师总结：

课文是按事情发展的顺序讲了“我”赶海的经过。

课堂作业设计

1.完成《习字册》的部分生字。

回家作业设计

1.用“”选择正确的读音。

似（sishi）乎兴（xingxing）奋逃窜（cuanchuan）喧（xuanxvan）闹

2.根据意思写出文中相应的词语。

（1）趁退潮时到海滩去捕捉、拾取各种海洋生物。

（）

（2）到处逃跑乱窜。

（3）形容因无法逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。

（　）

第第二课时素养培养目标

1．抓住语气词、人物动作感受“我”赶海的情趣，并能有感情地朗读，产生热爱大海、热爱生活的情感。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

3.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

4.学习课文按照事情的发展顺序的方法，并仿照课文的写法，写写自己童年记忆中有趣的活动，使文章有层次清楚。

1.读好带语气词的句子，体会句子所表达的情趣。

一、第二自然段讲了哪几层意思？

我为什么我为什么“闹”？

会怎样“闹”？

（抓住“闹”字进行想象说话，体会“我”想去赶海的急切心情）

二、赶海中哪些地方很有趣？

（引导学生抓住“不甘束手就擒”、“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；

从“小伙伴努努嘴儿，不作声……”体会小伙帮抓蟹是有趣的样子；

从“原来大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏……”感受我逮大虾的乐趣）

三、在你的童年记忆里发生过哪些有趣的事？

课堂作业设计

1.按事情发展的顺序写出自己童年的趣事。

回家作业设计

完成《补充习题》。

12．荷花

1.学习本课10生字，读准多音字“挨”“骨”，通过观察字形和辨析字义来识记“挤”、“蓬”、“幅”等生字

2.依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。

3．潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。

按照“闻花香、品花姿、成荷花”的顺序背诵课文。

5.观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。

1．这是一篇写景抒情的文章，语言细腻、真切。

由初闻花香，到再赏花姿，再到幻化荷花，层层推进，脉络清晰。

2．比喻手法、排比手法的运用，生动、形象地写出了荷花的美丽。

1.初步认识了解排比句，大致知道排比句的特点，并能学习写排比句；

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。

潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，多元解读，理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字。

观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。

3．用普通话正确、流利，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。

4.学习课文排比句的用法，练习用“有的……有的……有的……”练习造句。

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识排比句，知道排比句的作用。

3.能初步了解课文的主要内容，在老师指导下学习归纳文章每个自然段的意思。

4.感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。

品读语言文字，依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。

初步认识排比句，练习用“有的……有的……有的……”练习造句。

一、看图，说说荷花池中的荷花是什么样的?

用一个词来形容一下。

（看图说话导入课文，激发自主探究的兴趣）

二、读读第一自然段，想想为什么作者一进公园就往荷花池跑去？

（通过品读，感受荷花的清香和作者看荷花的急切心情）

1．组词。

蓬（）蹈（）裂（）翩（）

逢（）滔（）袭（）编（）

（区别形近字，复习巩固生字）

2.练习用“有的……有的……有的……”写话。

1．潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。

3.观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。

2.借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。

一、自读第二自然段，边读边想，这段中哪个句子写得特别美？

你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？

（通过品读理解，感悟荷花之美）

二、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字还可以换成别的什么字？

怎样长出来才可以叫做冒出来？

（多元的解读，体会荷花长出来那使劲地、不停地、急切地……的样子）

三、如果你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？

（引领学生走进美的境界，想象说话，与文章产生共鸣）

四、作者写的荷花给我们留下了深刻的印象。

你们也来学学作者，想想有什么办法可以把花写美。

（学习文章的写作方法，在听说读写中进行美的熏陶）

1.（出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。

放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。

让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！

2．请学生自由读第二、三自然段，细细欣赏荷花的美。

3、看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，同学们同意吗？

师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。

4.把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？

（1）学生自己默读、静思。

（2）同桌学习、交流。

（3）全班交流，结合指导学生有感情、个性化地朗读。

5.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢？

（1）让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。

（2）多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，　　　　　　　，看看那一朵，　　　　　　。

（指导朗读）

（3）大自然可真神奇！

让我们再来赞叹地说一说：

如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起　。

（结合指导个性化朗读。

6.让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。

写话练习。

1.摘抄文中精彩的句子。

2..完成《补充习题》

13．古诗两首

1.运用已有策略学会本课4个生字，2个二会字和1个多音字，读准平翘舌音的字。

2.通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”、“含”、“泊”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。

3．结合诗句学习认识夸张的写作手法，体会瀑布的壮丽景象。

4.借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受两首诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

5.感知《望庐山瀑布》的想象奇特，《绝句》的对仗工整描摹细致，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

1．这两首都是七言绝句，语言朗朗上口，重在写景，意境优美。

2．《望庐山瀑布》语言精练传神；

《绝句》有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。

1.结合诗句学习认识夸张、对仗的写作手法，感受诗句的意境优美。

2.借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受两首诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受两首诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶。

1.运用已有策略学会本课3个生字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”。

2.结合诗句学习认识夸张和对仗的写作手法，感受诗句的意境优美，体会瀑布的壮丽景象。

3．感知《望庐山瀑布》的想象奇特，能用合适的语调朗读和背诵古诗。

4.借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情。

2.借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情。

借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势，受到美的熏陶。

一、课题《望庐山瀑布》是什么意思？

（理解课题，知道“望”是远看的意思）

二、自读古诗，想想诗人看到了怎样的瀑布？

（抓住关键字词，感受诗人生动、形象地描写瀑布高大的特点）

三、诗人看到瀑布还有什么特点？

（学习夸张的写作方法和诗人神奇的想象，感受瀑布高，水流快急的特点）

1.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

水流快、山势陡真有三千尺吗？

这是一种什么修辞手法？

（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

2.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

（银河：

晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；

看起来像一条银白色的大河。

九天：

天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？

作者疑什么？

诗句的意思是什么？

疑：

怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

用自己的话讲一讲这句的意思。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；

将瀑布的高大、急的特点展示无余。

1.解释加点的字和诗句的意思。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.《望庐山瀑布》中写眼前之景的“，。

”写作者想像的诗句是“。

”作者描写了庐山的，表达了作者的思想感情。

1.学会本课1个生字，2个二会字和1个多音字。

通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“含”和“泊”。

2.结合诗句学习认识夸对仗的写作手法，感受诗句的意境优美，体会瀑布的壮丽景象。

3．学习诗人一定的观察顺序，感知《绝句》的有动有静，有声有色，色彩明快的特点。

能用合适的语调朗读和背诵古诗。

1.结合诗句学习认识夸对仗的写作手法，感受诗句的意境优美，体会瀑布的壮丽景象。

学习诗人一定的观察顺序，感知《绝句》的有动有静，有声有色，色彩明快的特点。

抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情。

一、出示整图，从这幅图上，你看到了什么？

听到了什么？

心情怎么样？

（整体感知诗意，感情朗读）

二、诗中哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？

（引领学生通过一、二句诗的色彩明快，对仗手法的运用，感受诗美）

三、第三、四句中的“千秋”和“万里”说明了什么？

（初步认识数字的虚和实）

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2.填空

（1）《绝句》这首诗色彩明丽，运用了很多表示颜色的词语：

、、、。

诗中动态描写的诗句是“，。

”静态描写的诗句是“，。

”表达了作者的心情。

（2）我还知道的描写祖国名山大川的诗句，如：

，。

2.完成《补充习题》第五大题，阅读片段，完成练习。

1.完成《补充习题》

习作4

1、读懂例文，了解其主要内容，知道什么是对话，对话描写要注意语言的衔接、提示语的构成，并明白引号等标点的用法。

2、借鉴例文，任选一幅画或选取生活中的一个场景，发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。

3、学习例文写法，能根据人物的对话来分清自然段，正确运用冒号、引号等标点符号，语句通顺、有条理。

根据图画发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。

语句通顺、有条理，记述有意义或有趣。

在三幅图画中任选一幅，展开想象，记叙一个有意义或有趣的故事。

在写对话的过程中运用正确的冒号、引号、问号等标点符号，写好提示语，并能分段描述。

能根据人物的对话来分清自然段，正确运用冒号、引号等标点符号，语句通顺、有条理。

任选一幅画或选取生活中的一个场景，发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。

习作中能正确运用冒号、引号等标点符号，语句通顺、有条理。

发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。

一、陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？

（让学生明白习作的要求是一对话的形式写清楚一件事）

二、写对话时要注意什么？

（对话描写要注意语言的衔接、提示语的构成，并明白引号等标点的用法）

三、出示课本提供的一幅画：

燕子和小鱼的对话交流；

这个地方你想去吗？

听一听，能听到什么？

闻一闻，能闻到什么？

想一想：

小鱼和燕子会说些什么？

（发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语）

出示课本提供的一幅画：

1.学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）师生合作表演

2.交流点评（强调动作、语言、神态）

3.逐层指导，深入写作

（1）补充对话将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。

（2）接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。

完成习作《小燕子回家》的草稿

选另外的图画和场景习作。

1.借鉴例文，任选一幅画或选取生活中的一个场景，发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。

2.讲评作文，提出修改意见，学生修改草稿，文章要语句通顺、有条理，正确运用冒号、引号等标点符号。

修改草稿，使文章要语句通顺、有条理，冒号、引号等标点符号使用正确。

文章要抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，语句通顺，标点使用正确。

一、出示学生作文，说说这篇习作哪些地方写得比较好？

哪些地方还需修改？

誊写作文

练习4

1、初步感知课本剧这一体例，了解其形式；

学习查词典的方法，并能联系上下文理解词语，在实践中逐步养成习惯。

2、认真观察字形，揣摩间架结构，写好最后一笔“悬针竖”。

3、读准字音，通过查词典、联系李白生平，初步理解成语意思熟读并背诵；

借助图片，抓住每句景物（幽草、黄鹂、春潮、舟）勾勒诗歌情景，了解诗歌大意并积累背诵。

4、创设情境，在活动中掌握约请的基本技巧，学会文明地进行人际沟通和社会交往；

乐于参加语言实践活动。

5、通过仿影范字“四”、“包”，掌握“竖弯”、“竖弯钩”的运笔方法。

1.8条成语意思相关，押韵上口，便于记忆。

2.《滁州西涧》是七言绝句，语言朗朗上口，重在写景，意境优美。

1.学习查词典的方法，并能联系上下文理解词语，在实践中逐步养成习惯。

2.读准字音，通过查词典、联系李白生平，初步理解成语意思熟读并背诵。

3.创设情境，在活动中掌握约请的基本技巧，学会文明地进行人际沟通和社会交往；

2.在活动中掌握约请的基本技巧，学会文明地进行人际沟通和社会交往；

三课时

2、认真观察字形，揣摩间架结构，写好最后一笔“悬针竖”，把字写正确、流利、美观。

观察上下结构的字，揣摩间架结构，写好最后一笔“悬针竖”。

能联系上下文的意思来确定词语的解释。

一、在什么情况下查词典？

怎么查？

有多种意思怎么办？

（学会查词典，并能根据语言环境选择正确的解释。

二、写好钢笔字中的三个字是什么结构？

怎样把三个字写好？

（一道观察、揣