第六册小学语文素养训练序列设计第四单元Word下载.docx

1、语言特色1语言活泼、趣味横生 ,字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。2拟人手法的运用，语气词的运用使文章凝生动、形象，充满童趣。3.文章的开头和结尾引用歌词，前后照应，使全文浑然一体。教学重点1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 品读语言文字，引导学生感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点品读语言文字，体会赶海的“有趣”；引导学生了解语气词所表达的情趣。学习本文按照事情的发展顺序叙述的方法，并模仿课文的叙述方法，进行片段练习。教学时间两课时第第一课时素养培养目 标3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；4.能初步把握课文的主要内容，在老

2、师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重 点1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难 点 品读语言文字，感悟赶海的乐趣，理解“束手就擒”、“俘虏”、“赶海”等词的意思。主要问题设 计一、听着大海呀，故乡这首歌，你眼前仿佛出现了怎样的情景？ （凭借生活经验，谈谈大海给你的印象，激发探究兴趣）二、舅舅带我去赶海，我在海边看到了什么？（抓住拟人句和语气词，感受赶海的乐趣；理解“赶海”的意思）三、理清思路：课文哪几个自然段写了赶海的经过？

3、赶海中有哪些有趣的事？（抓住赶海中的几件趣事，理解“束手就擒”、“俘虏”）问题突破 举 例1学生自读，思考，划出有关词句，读读，想想。2交流、讨论，教师随机归纳。追赶浪花、抓海星、捉螃蟹、逮大虾（1）刚来到海边，我看到了什么？（抓住拟人句浪花“回过头”，我去追赶浪花）（2）沙滩上的人们在干什么？（抓住“捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳”理解这些活动就是赶海。）（3）我在赶海时做了哪些趣事呀？（指名读有关句子，理解“束手就擒”、“俘虏”）（4）练读带语气词的句子。3.再读课文，说说课文每个自然段说了什么？（教师总结：课文是按事情发展的顺序讲了“我”赶海的经过。课堂作 业设计1.完成习字册的部分生字。回家作

4、业设计1.用“ ”选择正确的读音。似（si shi）乎 兴（xing xing）奋 逃窜（cuan chuan） 喧（xuan xvan）闹2.根据意思写出文中相应的词语。（1）趁退潮时到海滩去捕捉、拾取各种海洋生物。 （ ）（2）到处逃跑乱窜。（3）形容因无法逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。 （ ） 第第二课时素养培养目 标1抓住语气词、人物动作感受“我”赶海的情趣，并能有感情地朗读，产生热爱大海、热爱生活的情感。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；3. 能初步把握课文的主要内容，在老师指导下抓住关键的词、句感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。4.学习课文按照事情的发展顺

5、序的方法，并仿照课文的写法，写写自己童年记忆中有趣的活动，使文章有层次清楚。1. 读好带语气词的句子，体会句子所表达的情趣。一、第二自然段讲了哪几层意思？我为什么我为什么“闹”？会怎样“闹”？（抓住“闹”字进行想象说话，体会“我”想去赶海的急切心情）二、赶海中哪些地方很有趣？ （引导学生抓住“不甘束手就擒”、“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴努努嘴儿，不作声”体会小伙帮抓蟹是有趣的样子；从“原来大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏”感受我逮大虾的乐趣）三、在你的童年记忆里发生过哪些有趣的事？课堂作 业设 计1.按事情发展的顺序写出自己童年

6、的趣事。回家作业设 计完成补充习题。12荷花1.学习本课10生字，读准多音字“挨”“骨”，通过观察字形和辨析字义来识记“挤”、“蓬”、“幅”等生字2. 依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。3潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。按照“闻花香、品花姿、成荷花”的顺序背诵课文。5. 观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。1这是一篇写景抒情的文章，语言细腻、真切。由初闻花香，到再赏花姿，再到幻化荷花，层层推进，脉络清晰。2比喻手法、排比手法的运用，生动、形象地写出了荷花的美丽。1.初步认识了解排比句，大致知道排比

7、句的特点，并能学习写排比句；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，多元解读，理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字。观赏一种花发挥想象把其不同姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。3用普通话正确、流利，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。4.学习课文排比句的用法，练习用“有的有的有的”练习造句。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步认识排比句，知道排比句的作用。3.能初步了解课文的主要内容，在老师指导下学习归纳文章每个自然段的意思。4.感受荷花的美，

8、体会作者对荷花的喜爱之情。品读语言文字，依托图画、结合生活理解“挨埃挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语意思。初步认识排比句，练习用“有的有的有的”练习造句。一、看图，说说荷花池中的荷花是什么样的?用一个词来形容一下。（看图说话导入课文，激发自主探究的兴趣）二、读读第一自然段，想想为什么作者一进公园就往荷花池跑去？（通过品读，感受荷花的清香和作者看荷花的急切心情）1组词。蓬（ ）蹈（ ）裂（ ）翩（ ）逢（ ）滔（ ）袭（ ）编（ ）（区别形近字，复习巩固生字）2.练习用“有的有的有的”写话。 1潜心品读美的语言，借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。3. 观赏一种花发挥想象把其不同

9、姿态写下来，尝试用上比喻、排比等方法。2.借助图片、多媒体感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱之情。一、自读第二自然段，边读边想，这段中哪个句子写得特别美？你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？（通过品读理解，感悟荷花之美）二、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字还可以换成别的什么字？怎样长出来才可以叫做冒出来？（多元的解读，体会荷花长出来那使劲地、不停地、急切地的样子）三、如果你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？ （引领学生走进美的境界，想象说话，与文章产生共鸣） 四、作者写的荷花给我们留下了深刻的印象。你们也来学学作者，想想有什么办法可以把花写美。（学习文章的写作方

10、法，在听说读写中进行美的熏陶）1.（出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！2请学生自由读第二、三自然段，细细欣赏荷花的美。3、看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，同学们同意吗？师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。4.把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？（1）学生自己默读、静思。（2）同桌学习、交流。（3）全班交流，结合指导学生有感情、个性化地朗读。5

11、.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢？（1）让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。（2）多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，看看那一朵，。（指导朗读）（3）大自然可真神奇！让我们再来赞叹地说一说：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（结合指导个性化朗读。6.让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。写话练习。1.摘抄文中精彩的句子。2.完成补充习题13古诗两首1.运用已有策略学会本课4个生字，2个二会字和1个多音字，读准平翘舌音的字。2.通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”、“含”、“泊”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂

12、诗歌的基本内容。3结合诗句学习认识夸张的写作手法，体会瀑布的壮丽景象。4.借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受两首诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。5.感知望庐山瀑布的想象奇特，绝句的对仗工整描摹细致，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。1这两首都是七言绝句，语言朗朗上口，重在写景，意境优美。2望庐山瀑布语言精练传神；绝句有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。1. 结合诗句学习认识夸张、对仗的写作手法，感受诗句的意境优美。2. 借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受两首诗中描绘的优美景色，受到美的熏

13、陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受两首诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶。1.运用已有策略学会本课3个生字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”。2. 结合诗句学习认识夸张和对仗的写作手法，感受诗句的意境优美，体会瀑布的壮丽景象。3感知望庐山瀑布的想象奇特，能用合适的语调朗读和背诵古诗。4.借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情。2. 借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱

14、祖国河山的感情。借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势，受到美的熏陶。一、课题望庐山瀑布是什么意思？（理解课题，知道“望”是远看的意思）二、自读古诗，想想诗人看到了怎样的瀑布？（抓住关键字词，感受诗人生动、形象地描写瀑布高大的特点）三、诗人看到瀑布还有什么特点？（学习夸张的写作方法和诗人神奇的想象，感受瀑布高，水流快急的特点）1.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。2.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？（银河：晴天夜晚，天空

15、呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。1.解释加点的字和诗句的意思。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.望庐山瀑布中写眼前之景的“ ， 。”写作者想像的诗句是“ 。”作者描写了庐山的 ，表达了作者 的思想感情。1.学会本课1个生字，2个二会字和1个多音字。通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“含

16、”和“泊”。2. 结合诗句学习认识夸对仗的写作手法，感受诗句的意境优美，体会瀑布的壮丽景象。3学习诗人一定的观察顺序，感知绝句的有动有静，有声有色，色彩明快的特点。能用合适的语调朗读和背诵古诗。1. 结合诗句学习认识夸对仗的写作手法，感受诗句的意境优美，体会瀑布的壮丽景象。学习诗人一定的观察顺序，感知绝句的有动有静，有声有色，色彩明快的特点。抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情。一、出示整图，从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？（整体感知诗意，感情朗读）二、诗中哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？（引领学生通过一、二句诗的色彩明快，

17、对仗手法的运用，感受诗美）三、第三、四句中的“千秋”和“万里”说明了什么？（初步认识数字的虚和实）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2.填空（1）绝句这首诗色彩明丽，运用了很多表示颜色的词语： 、 、 、 。诗中动态描写的诗句是 “ ， 。”静态描写的诗句是 “ ， 。”表达了作者 的心情。（2）我还知道的描写祖国名山大川的诗句，如： ， 。 2.完成补充习题第五大题，阅读片段，完成练习。1.完成补充习题习作41、读懂例文，了解其主要内容，知道什么是对话，对话描写要注意语言的衔接、提示语的构成，并明白引号等标点的用法。2、借鉴例文，任选一幅画或选取生活中的一个场景，发挥想象，抓住人物语言进行描写

18、，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。3、学习例文写法，能根据人物的对话来分清自然段，正确运用冒号、引号等标点符号，语句通顺、有条理。根据图画发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。语句通顺、有条理，记述有意义或有趣。在三幅图画中任选一幅，展开想象，记叙一个有意义或有趣的故事。在写对话的过程中运用正确的冒号、引号、问号等标点符号，写好提示语，并能分段描述。能根据人物的对话来分清自然段，正确运用冒号、引号等标点符号，语句通顺、有条理。任选一幅画或选取生活中的一个场景，发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语

19、的衔接。习作中能正确运用冒号、引号等标点符号，语句通顺、有条理。发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。一、陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（让学生明白习作的要求是一对话的形式写清楚一件事）二、写对话时要注意什么？（对话描写要注意语言的衔接、提示语的构成，并明白引号等标点的用法）三、出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话 交流；这个地方你想去吗？ 听一听，能听到什么？ 闻一闻，能闻到什么？ 想一想：小鱼和燕子会说些什么？（发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语）出示课本提供的一幅画：1.学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意

20、演出人物的语言、动作和神态） 师生合作表演 2.交流点评（强调动作、语言、神态） 3.逐层指导，深入写作 （1）补充对话 将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。（2）接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。完成习作小燕子回家的草稿选另外的图画和场景习作。1.借鉴例文，任选一幅画或选取生活中的一个场景，发挥想象，抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，注意话语的衔接。2.讲评作文，提出修改意见，学生修改草稿，文章要语句通顺、有条理，正确运用冒号、引号等标点符号。修改草稿，使文章要语句通顺、有条理，冒号

21、、引号等标点符号使用正确。文章要抓住人物语言进行描写，用动作、语言、内心等来充实提示语，语句通顺，标点使用正确。一、出示学生作文，说说这篇习作哪些地方写得比较好？哪些地方还需修改？誊写作文练习41、初步感知课本剧这一体例，了解其形式；学习查词典的方法，并能联系上下文理解词语，在实践中逐步养成习惯。2、认真观察字形，揣摩间架结构，写好最后一笔“悬针竖”。3、读准字音，通过查词典、联系李白生平，初步理解成语意思熟读并背诵；借助图片，抓住每句景物（幽草、黄鹂、春潮、舟）勾勒诗歌情景，了解诗歌大意并积累背诵。4、创设情境，在活动中掌握约请的基本技巧，学会文明地进行人际沟通和社会交往；乐于参加语言实践活

22、动。5、通过仿影范字“四”、“包”，掌握“竖弯”、“竖弯钩”的运笔方法。1.8条成语意思相关，押韵上口，便于记忆。2.滁州西涧是七言绝句，语言朗朗上口，重在写景，意境优美。1.学习查词典的方法，并能联系上下文理解词语，在实践中逐步养成习惯。2.读准字音，通过查词典、联系李白生平，初步理解成语意思熟读并背诵。3.创设情境，在活动中掌握约请的基本技巧，学会文明地进行人际沟通和社会交往；2. 在活动中掌握约请的基本技巧，学会文明地进行人际沟通和社会交往；三课时2、认真观察字形，揣摩间架结构，写好最后一笔“悬针竖”，把字写正确、流利、美观。观察上下结构的字，揣摩间架结构，写好最后一笔“悬针竖”。能联系上下文的意思来确定词语的解释。一、在什么情况下查词典？怎么查？有多种意思怎么办？（学会查词典，并能根据语言环境选择正确的解释。二、写好钢笔字中的三个字是什么结构？怎样把三个字写好？（一道观察、揣