PEP三年级英语下册全册教案及教学反思文档格式.docx
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能听说认读单词：
UＫ，Canada,ＵSA,Ｃhｉna．主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
ﻫ 过程与方法：
借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
ﻫ情感、态度和价值观：
培养学生乐于模仿,敢于交流。
国家名称的读音。
掌握Caｎadａ的单词正确读音。
教学过程:
热身／复习（Ｗarm—up／Revｉsion）ﻫ１.Let’s ｓinｇ!
ﻫ2.日常口语练习
I’m…。
Ｉ’mfrｏmWｕ’an.
二、新课展示（Pｒesｅnｔａtion）ﻫ1．老师出示国旗图片，让学生认识,引出单词:
UK,UＳＡ, Chｉｎａ, Cａnａda。
2。
认读单词.ﻫ3。
听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4。
学生小组讨论:
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
ﻫ5.小组活动:
把图片和国家配对．看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片，另一个人说：
I’ｍfrom…。
让学生反复练习句子。
6．听录音,跟读对话.
三、趣味操练（Pracｔicｅ）ﻫ1。
两人一组用国旗或图片进行对话。
Let’schant。
听录音,跟着说唱。
ﻫ四、作业（Hｏmewoｒk）ﻫ听课文录音,熟记单词和图片。
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时,教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一,又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时,教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识.
第三课时
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
ﻫ过程与方法:
借助手势教学字母发音,归类识记单词. ﻫ情感、态度和价值观:
培养学生良好的学习习惯。
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
一、热身/复习（Ｗarm—up/Revｉsion）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Ｌｅt＇sｃhant!
ﻫ二、新课展示（Preｓeｎｔaｔion）ﻫ1。
教师出示字母卡并问：
Whaｔ’sit?
An“Aa”。
Ｗhａt’sthesｏunｄofｌｅｔtｅr“A”？
引导学生说出元音字母ａ在单词中的发音/æ
／。
出示含有这个字母相同发音的单词图片。
ﻫcａt ｂag ｈanddad/æ
／ﻫ3.放Leｔ’ｓspｅll部分的录音，学生跟读。
ﻫ4.小组学习:
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ
/?
５。
小组汇报交流并总结.ﻫ三、趣味操练（Ｐracticｅ）
1.游戏:
听一听,辩一辩.ﻫ教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有ａ／æ
/的发音。
如:
bag ｄａd hａnd applｅ caｋe
２.游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
学写单词,并指导学生描红。
教学反思:
本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音.在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学.发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。
在授课过程中,我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
第四课时
Ａustralia， Canａdａ，USA，Chinａ.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：
借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观:
培养学生乐于模仿，敢于交流。
ﻫ重点、难点:
句型Ｗheｒearｅ ｙoufrom？
Ａuｓtraliａ的发音.
热身／复习（Warm—up/Rｅｖisｉon）
1.Ｌeｔ’ｓsing!
ﻫ2。
日常口语练习：
I’mfromChina。
ﻫ二、新课展示（Preseｎtaｔiｏｎ）
1。
老师出示国旗图片，让学生认识,引出单词:
Australiａ，USA，Ｃhｉna,Ｃanaｄa。
２．认读单词.
3。
听录音或看课件认识不同国家的国旗,并跟读单词。
4.学生小组讨论：
这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：
把国旗和国家单词配对.看看谁最先完成。
ﻫ教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问:
Whｅreaｒeyouｆrｏm?
另一个人说:
Ｉ’mｆｒom….让学生反复练习句子。
6。
听录音,跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
自己创编对话．
小组表演展示。
教学反思:
本课以会话教学为主,口语交际贯穿教学的整个过程.在新知识传授阶段,教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；
由整体到个人,使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时,教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性,这样大大地开拓了学生的视野。
第五课时
听说认读单词she,ｈｅ,ｓｔｕｄｅnt,pｕpｉｌ,teaｃｈer.能理解人称代词hｅshe的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：
借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观:
培养学生合作学习的能力。
重点、难点:
掌握单词的读音．理解stuｄeｎt和ｐupｉl的含义相同．
ﻫ一、热身/复习（Warm—ｕp/Reｖiｓion）
1、热身:
复习第二课时Lｅt’scｈaｎt.
2、游戏复习句子：
Thｉsiｓ….,为后面学习提前巩固
3、复习所学国家名称。
4、复习句型Ｗhｅrｅ areyoufrｏm?
二、新课展示（Ｐresｅｎtaｔiｏn）ﻫ1.教师出示Amy和June的图,指Amy说Toｄay，wehａvetwo ｎewfｒidents。
ThisiｓAmｙ。
She’sAｍy。
Ｓhe’s agirｌ。
引出单词ｓｈe教学．
同样的方式由Juｎe引出he。
学习字母e发/i：
/,尝试读出me，we,bｅ等单词.
４.趣味操练,游戏Canyoｕgｕeｓs？
巩固单词ｈe，sｈｅ.
5。
学习句子HeiｓＭike.SｈｅｉｓAmy.帮助学生理解单词hｅ’s=heis,she＇s=sｈe iｓ
６。
句子操练.
7、学习单词ｓtｕdｅnt, pupil, 理解 sｔudent和pupiｌ的含义相同
8。
学习teacher。
单词
9、听Lｅt’sｌearn录音，学生跟读。
10。
趣味操练,游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词
1１.操练句子Thiｓ ｉｓ…，She’ｓ\He＇s…。
１２.学生介绍自己的同伴．
13。
听录音跟读Ｌeｔ’ｓｃｈant！
，学习Let’scｈant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词
14.课堂练习巩固。
三、布置作业。
通过真实的情景结合句子教授单词,学生更加容易理解。
第六课时
知识与技能:
能听懂并理解story timｅ中的情节和故事内容.ﻫ过程与方法:
借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
ﻫ情感、态度和价值观:
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
ﻫ教学过程:
一、热身/复习（Waｒm—up／Rｅvisioｎ）ﻫ1.Let’ｓｓｉnｇ!
教材１0页.
日常口语复习句子ﻫI＇ｍastudenｔ.I’ｍfrom Wu’ａn.
二、新课展示（Pｒesｅnｔation）ﻫ1。
老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情．ﻫ2。
教师播放课文录音，让学生听2遍.
3.学生回答教师的提问，Whｏ aretheｙ?
Whｏｉscｌｅver?
并说说故事大概意思.
听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语:
playagame,cｌeveｒ,waｉt aminｕtｅ,Caｎ yｏuｒeａdthｉs?
5.小组活动:
ﻫ小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
ﻫ6.小组展示:
小组上台表演故事,看看那组表演得好!
ﻫ三、趣味操练（Praｃtｉｃe）ﻫ1。
Listenａｎdnumbeｒ（10）ﻫ2。
Let'
s sing。
ﻫ３。
Lｏokandmaｔｃｈ。
在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听、说、认读的能力．在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。
有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。
Unit2Myfamilｙ
【教学内容与目标】
1、能听懂会说:
father （dad），motｈer（ｍoｍ）,
grandfａthｅr（ｇrａndpa），grandmother （graｎｄｍa）， mａn， ｗｏｍaｎ,ｓistｅｒ，brotｈer。
２、能够听懂、会说、会认读句型：
Wｈｏ’sthaｔmａn?
Hｅ’smｙfathｅr．／Hi,Dad。
并能够在具体的语境中灵活运用.
３、能够听、说、读句型Who’ｓthatboy／giｒl/man/womａｎ?
He’s…She’ｓ…Iｓshｅyｏｕｒ…？
Ｙes/No，she…
【教学重点】
1、句型：
Wｈo'
stｈａｔman（boy）?
He＇ｓmy…Ｗho’stｈatwomａｎ（gｉrl）?
She'
ｓ my…
2、词汇:
ｆather,mothｅr,ｍoｍ，womaｎ, ｍａn
3、能够听、说、读句型Ｗho’sｔｈaｔbｏy/girl/man/woman?
Hｅ’ｓ…Shｅ'
s…Issheｙour…？
【教学难点】
1、hｅ和sｈe的意义区分及发音.
2、能够理解和运用句型：
Who'
sthat man？
He’smyfather。
／Hi,Dad。
并能够听懂、会说、理解句子：
Thisiｓ ｍｙfrienｄ,Ａmy。
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音ﻫ 【课时安排】６课时
第一课时
一、教学内容
A
Ｌeｔ＇stalｋ Poinｔanｄ sａy
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词:
man，ｆather， dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型:
Ｗho’sthatman？
Hｅ’smyfａtｈer。
／ Hi，Dad。
并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Ｐointanｄ ｓay的内容．
三、教学过程:
（一）导入：
1、听录音,理解对话内容；
2、回答问题:
Who’sｈe？
-HeiｓＡmy＇s dａｄ；
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容;
4、 Is shｅyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Iｓsｈe／hｅyour …?
”
５、 出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么，（“Ｗhaｔcan ｙｏuseｅ？
What ａretｈeｙdｏｉnｇ?
”）告诉学生：
在英语中，bｒｏther既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。
6、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teachｅr,老师。
领读。
８、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Ｔrｅｅ。
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whｏ’s he/she?
Iｓ ｓhe／heyoｕｒ…？
”进行问答。
9、听录音,跟读课文，正音。
读熟。
（二）操练
1、听录音，理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;
3、看书听录音,跟读课文对话。
4、小组朗读,分角色朗读。
5、请同学起来读,不会的老师点拨；
６、总结本课的三会单词man,father，ｄaｄ。
7、总结本课的三会句子:
stｈaｔman?
He’smy fatheｒ.
五、当堂训练
1、Whｏ'
s fａmilyｉs this?
（ Poiｎt andsａy）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfａmiｌy is tｈis?
引导该家庭的学生迅速反应：
This iｓｍyfａmily。
然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Ｗｈo’sthatbｏy/girl?
猜的人说:
Hｅ’s…/Sｈe’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
）
在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感,拉近了师生之间的距离．然后教师通过运用照片来展开教学,真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念.最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高．
第二课时
一、教学内容:
A Leｔ'
s ｌearｎ
二、展示目标
１、能够听、说、认读单词:
ｗoman,moｔｈer, mｏm.
２、能够听、说、认读句型:
Ｗho’sｔhatwｏman?
Sｈｅ’s ａ newteａcher。
3、能够听音跟唱本课chanｔ。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
三、新授:
1、教师出示ＣhｅｎＪiｅ 的图片问学生:
Ｗｈo＇sthisgｉrl？
让学生回答:
Ｓhe’ｓCｈenJie。
并把图片贴到黑板上。
ﻫ2、教师分别出示father，motheｒ的图片,问学生:
Who’sthａt man （womａn）?
引导学生说出:
He’s ＣhｅnJie’s ｆather（dad）．Ｓhｅ’sChenJie＇s ｍotheｒ（ｍom）.并把图片贴到黑板上。
ﻫ3、出示单词卡，让学生认读fａther,ｄａd，mｏtheｒ,moｍ,ｍaｎ,woｍaｎ，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
ﻫ４、教师:
Theｒearｅ ４ｐeｏpleｉｎCheｎJie'
sｆamily，too。
Ｄｏyｏuｋnowwｈｏ ａrｅtheｙ?
可先让学生猜，再出示图片教读单词:
ｇrandｆatheｒ（grandpa）, gｒａndmothｅr（grａndｍa）,brother，sister， 并把图片贴到黑板上，形成ｆａｍiｌytｒee。
（注:
教师向学生说明grａｎdpa, gｒａndma多用于口语中。
bｒoｔher，sｉstｅr不是本课内容，稍带即可。
）ﻫ5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词gｒaｎｄｆatheｒ（gｒandｐa）,gｒａndｍother（graｎdmａ）,ｂroｔheｒ， sistｅｒ贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板．教师：
This isａ familyｔｒee.Hoｗ manypｅopｌeiｎ CｈｅnＪｉe'
sfamｉly?
Whoaｒethey?
7、播放Let’slearｎA部分的视频， 学生边观看边跟读．再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
This ismyfamily。
He’smy…Ｓhe’smy…ﻫ8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时,教师可问：
Doyouloｖe yourfatheｒａnｄｍotｈer?
Ｉ ｌoｖe myfatheraｎｄ mother． Ｗhatａboutyou?
9、播放歌曲“Iloｖｅmyｆaｍily”的视频文件,学生反复学唱。
1０、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
四、操练
1、Let’scｈａnt:
Man，man，who’sｔhatmａn?
Father，fatｈｅｒ,ｈe'
ｓ ｍyfａther.
Ｍan， mａn, who＇s tｈatｍan?
Dad，Daｄ,he’ｓmyDad．
2、Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动:
Groupleadｅr：
Who’ｓtｈatmaｎ?
S1:
He’ｓmｙ fａｔｈer.
Ｓ2：
He’sｍｙfａther。
Hｅ'
stall.
Ｓ3:
He’smy ｆａtheｒ． Hｅ’s a tｅａcｈer…
T：
Ｗhｏ’ｓhｅ？
S1：
He’sMrJones.
Ｔ:
Isheａman？
S2：
Ｙes，heis．
呈现MissWhiｔe,师生对话：
T:
Ｗho'
sshe？
S1:
Shｅ'
sMissWhiｔe．
Ｔ：
Isshｅaman，ｔoo?
Ｓ２:
No, sheiｓn’ｔ.
对比学习ｍaｎ和woｍan。
1、运用mａn和ｗoman。
YaoＭiｎgiｓaman．DｅngYapingｉsa ｗomａn．
教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说Myｆatheriｓmａｎ。
Mymotherisaｗoman。
对比学习fatｈeｒ和mothｅr.
2、自编歌谣:
Mａｎ,man,mｙfatheｒｉsamａn。
Ｗoman，wｏmａn, my mｏtheris awoman.
1、用明星照片,让学生两人一组运用句型
Ｗｈo’sｔｈaｔman?
/Whｏ＇stｈaｔwoｍan？
She’s／he’s。
.。
。
.
２、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵.
本课是对于上一节课的知识的延伸,不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识,这样不仅使学生学得轻松,而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词,使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识,使学生能够将所学知识运用到实际生活中去,有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时
A
Ｌeｔ’ssｐｅｌｌ
1.能够听、说、读、写单词:
ten,rｅd,lｅg，pen。
２.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3．能够听懂指令,完成Ｒead,ｌiｓten andcｉｒcle.
培养学生认真观察、发现规律的能力。
三、新授
1.Let'
sｓaｙ:
呈现Ｌet’ｓspeｌl动画，让学生看出四个单词的共同点:
a.每个单词中都含有字母ｅ。
b.ｂ.每个单词中的e都读／e/。
Speｌlandsiｎg
（1）呈现自拼规则：
E,e,/e／/e/／e／
（2）用肢体语言表演这个自拼规则。
3、根据拼读规则学习四会单词ｔen,red,leg, ｐen。
４、让学生体会字母ｅ的发音，能够独立拼读简单的含有字母ｅ的单词。
egg, Tｅd,ｈeｎ等。
5、说短语或者句子：
呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。
如tenleｇｓ, arｅd pen, Iｈavetｅnｐｅns。
等等。
6、Read,liｓtenaｎdcircｌe．
７、Liｓtenaｎｄ ｗｒitｅ。
1、教师让学生听Let’sspelｌ部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.
2、复习学习单词ten,ｐeｎ, lｅg，reｄ．。
3、教师带读单词，让学生认读。
４、学生做书空练习。
5、听音，让学生听单词的发音,并模仿。
6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6、学生分组朗读;
8、个人读;
五、当堂训练
１、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。
如：
Thｉsismyfatｈer． He haｓｔwo loｎｇleｇs.Tｈisismymothｅr。
Shehasa redskiｒt。
2、Lｅｔ’sｃhａｎt：
Ｐen，peｎ, ａｒｅdpen.Leｇ， lｅg,teｎlｅgs.Ａｒed pｅn hａsten lｅｇs。
3.、Learnasong：
Ilovemｙfaｍｉly.
4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音.
六、homｅwoｒk
１、完成作业本相关作业。
2、抄写四会单词一行,每行写4遍.
这节课以对话教学
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