北师大四年级下册第910单元教案Word文档下载推荐.docx
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1.开卷有益
（一）、
（二），与习作相结合。
2.初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。
3.畅所欲言，训练口头表达能力。
课件
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法，自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。
4、指导写新闻。
金钥匙
独立自学的方法：
自读，提问题，做笔记，然后与同学交流
太阳
9
太阳的话
学习课文
1、认识本课2个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。
背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
抓住重点语句，体会作者的思路。
一、导入新课，激发兴趣
师：
同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!
谁来猜猜它在说什么呢？
这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。
（板书：
太阳的话）
二、逐层读文，整体感知
1、第一遍读文，要求：
速度慢，解决生字，读好每句话。
2、第二遍读文，要求：
在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
3、第三遍读文，要求：
大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：
默读思考，通过读文，自己知道了些什么？
三、再读诗歌，体味情感
1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
（1）“让我进去，让我进去。
进到你们的小屋里。
”
同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。
同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？
带着你体会到的心情读好这句话。
（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。
（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。
”同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。
太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来，带着你现在的体会再读这句话。
听过《爱的奉献》这首歌吗？
师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
相机指导行为：
做一个无私奉献有爱心的人。
（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。
四、诵读诗歌，情感升华
太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？
让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。
3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。
4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌。
五、谈收获，记感受。
同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？
请用几句话总结出来，记在课本上。
六、拓展延伸，情感深化
太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
花束
香气珍视生命
亮光追求光明
温暖热爱生活
露水积极向上
课后反思：
海上日出
1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
练习加小标题。
理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
一、联系生活，谈话引入
1、师：
同学们，你们看，这是谁出来了？
（师用红粉笔板画太阳）
生：
太阳出来了！
不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。
经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？
2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡
追踪对象：
太阳活动目标：
观察日出的情景，感受日出的美丽
时间__________地点__________参加人员__________记录员__________
（一）观察记录
日出前_______________________________________________
日出时_______________________________________________
日出后_______________________________________________
（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受
_______________________________________________
（三）摘录与“日”有关的词、句。
_______________________________________________
3、师：
咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！
现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？
跟你们见过的日出情景有什么不同？
生各抒已见。
师：
看了这幅海上日出图你们有什么想法？
生1：
我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：
我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
是呀，实在是太美了！
巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。
（板书课题）。
二、初读课文，整体整知。
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。
三、自读课文，学习字词。
1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。
2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。
3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。
四、检查自学情况
出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
注意引导学生用“目不转睛”造句。
2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
3、这个太阳好像负着重荷（）似地……
注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。
5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（ ）围，替黑云镶了道发光的金边。
引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；
指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。
6、这不是很伟大的奇观么？
五、品读课文，理解内容
1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？
作者是按什么顺序描写海上日出的？
把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。
2、师读第一自然段。
提问：
从第一自然段中你知道些什么？
3、指名读第二自然段。
（1）让学生说说作者看到了什么？
生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。
（2）引导学生说段意并给画面加小标题。
（3）提问：
作者看到这样的景象是怎么做的？
他的心情怎样？
（4）指导学生看图练习背诵。
3
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
一、复习引入
1、生看板图口述日出前天空的变化。
2、师：
太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？
这节课我们接着学习《海上日出》这篇课文。
二、品读课文，理解内容
1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。
同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
（1）师：
太阳是怎样升起来的呢？
引导学生完成幻灯片的填空题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。
这个太阳好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，终于（ ）了云霞，（ ）了海面，颜色（ ）。
（2）学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。
（3）学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。
（4）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。
（5）想像说说当时作者会做些什么？
说些什么？
心情怎样？
再练习有感情地朗读。
2、女生齐读第4自然段。
（1）提问：
太阳在哪里？
由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？
引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。
（2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。
（3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？
有感情地读一读，体验画面的美丽。
3、男生齐读第5自然段。
（1）出示幻灯片上的句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。
太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
（2）学生讨论说说：
当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？
太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？
作者的心情又是怎样的？
师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。
（3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。
（4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。
4、师：
看了海上日出的美景，作者有何感受呢？
全班齐读，第6自然段。
这是什么句型？
句子中的“这”指的是什么？
（2）师出示句子，生选择表达这句话正确意思的句子，在括号里打“√”。
①这不是很伟大的奇观。
（）
②这就是很伟大的奇观。
（3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导学生读好反问句。
5、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。
三、划分段落，概说大意
生独立完成，互相交流，师不作统一划分，只要能说出正确的理由，可有多种划分方法。
四、谈话总结，学习写法。
今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。
虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。
作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：
（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
3、鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。
五、配乐朗读，整体感受。
让我们伴随着美妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！
板书设计：
海上日出
红霞越来越亮
努力上升冲破跳出欣喜
有云透过直射亮光放射镶出现光亮喜悦
描绘美景赞叹光明的力量
单元教学反思：
4
1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
了解太阳远、大、热的特点。
学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用。
一、情境导入，激发兴趣。
1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？
引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文。
2、通过阅读，你读懂了什么？
3、识字检测：
（1）同桌互相听读新认识的词语。
（2）“开火车”。
（3）“找朋友”：
老师说生字，学生举字卡。
三、课堂小结。
5
继续学习课文
一、复习导入。
二、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。
1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听――“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。
听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？
”（指名说）
2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。
你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？
3、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
4、分组交流。
（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
）
5、汇报。
（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。
（2）结合自我介绍，做练习。
①太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；
就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
②（一百三十万）个地球才能抵得上
（一）个太阳。
③太阳会发光，会发热，是个（大火球）。
④太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。
三、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系
1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。
请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。
（学生练读、汇报读）
2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？
请同学们读一读4―7自然段。
看看你读懂了什么？
（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）
3、四人小组交流。
4、全班交流。
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太阳……就……”，“因为……”等句式汇报。
5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。
6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？
四、提升感悟，交流体会。
太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？
五、练习写生字，写完后组织小组评议。
六、自选作业：
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。
板书设计
远大热
与人类关系密切
教学反思：
6
日积月累
1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。
2、实践活动组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。
提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？
2、选择实验地点，准备实验工具。
3、仔细观察，做好相应的准备。
实验步骤：
1、小组合作进行实验探究，感受阳光。
2、集体演示交流，分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告，（与习作相结合）
太阳城金钥匙
完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。
教学内容
学习开卷有益
一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。
1、了解各个自然段的段意并分段。
2、读课文针对问题进行研讨学习。
3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？
你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。
二、出示习作要求
任选一题，写一写：
用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。
撰写一份搜集阳光的报告。
想象作文：
我是太阳城的小公民。
三、分析作文题
四、金钥匙
太阳城完全采用太阳能作为能源
金钥匙：
1、认真倾听，仔细观察。
2、学抓要点，做必要记录。
单元反思：
路
乡村大道
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文，了解诗歌内涵：
经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
理解“乡村大道”的含义。
理解诗歌最后一节的意思。
使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。
一、谈话导入新课。
1、同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这个“路”包含什么意思呢？
我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。
今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。
说说你心目中的乡村是什么样的？
补充写上“大道”。
朗读课题。
3、读了课题，你有哪些疑问？
（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？
乡村大道有什么特点？
乡村大道指的是什么？
……）
二、交流资料，了解写作背景。
1、学生交流有关郭小川的个人资料。
2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，要求学生认真倾听。
2、自读课文。
（要求：
用自己喜欢
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