《金木水火土》教案Word格式.docx
《《金木水火土》教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金木水火土》教案Word格式.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
（1）指名边读边填空，教师出示答案。
10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。
现在看同学们认不认识这些字呢？
（1）随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。
①指名认读
②开火车认读
③男女生比赛读
④齐读
（2）摘苹果，奖智慧星
PPT动画：
苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。
第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。
充分调动学生的识字积极性。
11、小结
同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字
1、认识田字格
PPT出示田字格，师：
它是我们写字的小助手，我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
（1）首先我们来认识第一个新朋友。
（2）讲解：
中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
（3）PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”
（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
（2）动画演示写字姿势，教师讲解，学生跟学，师纠正。
讲解：
执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
（3）动画演示“一、二、三”的书写，学生观察；
再次演示，学生跟着书空。
使学生了解写字时笔顺是有规律的：
从上到下。
（4）师范写“一”，边写边说书写横的要领。
学生观察后尝试书写，教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。
（5）师范写“二”，边写边说书写横的要领。
强调上横短，下横长。
（6）师范写“三”，边写边说书写横的要领。
教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；
三横之间要等距。
（7）学生练习写“一、二、三”，师巡视指导，点评，展示。
4、同学们写得真棒。
接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”
（1）动画演示“竖”的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
（2）认识了“竖”，我们来学写“上”
动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。
时师讲解：
“竖”写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（3）师范写，边写边讲解。
生边看边书空。
（4）学生练习写“上”，师巡视指导，展示，点评，表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
《金木水火土》教案2
教学目标：
（一）知识目标：
认识7个字，会写4个字。
认识笔画“一”，竖“丨”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：
初步感受小诗中蕴含的知识。
认字和写字。
分辨汉字“上”和“下”。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学手段：
教学挂图，生字卡片，课件
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：
金木水火土。
课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。
四、学习生字
（一）初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如：
学习生字一：
一，认识笔画：
横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读：
说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。
2、学生领读：
一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。
六、游戏：
摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
（一）加一笔
（二）减一笔
（三）反义词
上--（下）
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结：
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。
达标训练：
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五，
天地分上下，
2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。
《金木水火土》教案3
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学建议：
一、识字写字
1、识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。
7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（1）逐句听读。
教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。
在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
（2）语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；
教师读第一句，学生读第二句。
在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。
“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。
可以采用以下方法：
（1）联系生活识字。
“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。
有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
（2）简笔画识字。
学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。
（3）语境识字。
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。
2、写字。
认识田字格。
本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
培养良好习惯。
写字教学要注意良好写字习惯的培养。
本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。
执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。
教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
本课4个字书写要点：
二、课文学习
1、朗读指导。
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。
教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。
这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。
本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。
朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。
2、理解运用。
图文结合，在语境中理解词句。
文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。
“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。
“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“某月某日”，明天是“某月某日”，昨天是“某月某日”。
对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。
重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。
3、课后练习。
课后安排了两道练习题。
第一题“朗读课文。
背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。
课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。
第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。
一、问题提示
双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。
要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。
本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？
从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。
笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。
2金木水火土
设计说明
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课前准备
1、生字卡片。
（师生）
2、本课生字相对应的图片。
（教师）
3、课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、音频激趣，诵读导入
1、导言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3、交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文
1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作：
（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：
每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
（1）第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？
（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5、齐声诵读。
韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习，识记生字
1、小组合作：
仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2、学生汇报：
大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的.。
预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；
竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。
3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。
在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写，掌握笔顺
1、复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；
眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远）
2、认识田字格：
（1）引言：
从今天开始，我们就要练习写字了！
我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
（4）教师小结：
写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3、指导书写“一、二、三、上”。
（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势）
（6）教师巡视，对个别学生予以指导。
（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。
教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。
小韵文音频和视频就解决了这一难题。
另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。
因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
《金木水火土》教案4
一、复习检查。
玩捉人游戏：
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。
儿歌记忆：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
写字教学要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
三、指导写字
认识笔画“一”，竖“丨”
（一）指导书写汉字。
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“一”只有一笔。
认识笔画横。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
写在横中线上，字要居中。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字
（1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字二
“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。
字要居中。
（2）老师在田字格里书写汉字。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
（三）指导书写汉字三
“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。
第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。
第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。
写在下半格。
三：
一二三（3）
（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。
（四）指导书写汉字上
“上”共三笔，认识笔画竖
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
五、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。
3、认识了笔画横。
课后反思：
升级会员 