春山东版品社六上《辛亥革命》word教案.docx

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春山东版品社六上《辛亥革命》word教案

《辛亥革命》

山东人民版小学六年级品德与社会上册

第一单元：

“屈辱与抗争”第二课　辛亥革命

活动主题三：

探求救国之路课时：

一课时

作者：

　　单位：

课程内容：

《探求救国之路》包含两个主题活动：

“戊戌变法”和“辛亥革命”。

通过这两个主题活动，让学生了解戊戌变法的背景、经过，分析戊戌变法失败的原因，提高学生认识问题分析问题的能力。

了解辛亥革命的经过，深刻认知辛亥革命后中国发生的巨大变化，感受孙中山领导的资产阶级革命派为推翻清朝统治所进行的艰苦斗争，树立远大理想，培养克服困难的勇气和精神。

教材分析：

本课是是山人版小学《品德与社会》学科六年级上册第一单元第三个学习主题第二课，旨在引导学生通过多种形式的探究学习，了解孙中山及其领导的辛亥革命的斗争历程及历史意义，感受中国人民为寻求救国救民的道路而进行的不懈努力，认识中国民主革命斗争的曲折与艰难，懂得珍惜今天的幸福生活，树立刻苦学习、立志报效祖国的远大志向和追求真理、百折不挠的奋斗精神。

学情分析：

六年级的学生思维以直观形为主，从课堂教学来看，大部分学生能在课前认真的收集相关的文字、图片和视频等资料，为上好每一堂课打下了坚实的基础。

本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，课堂教学以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

我校是一所半寄宿制学校，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。

学生课余查阅资料的途径局限性较大，大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。

给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

教学目标：

1.通过教学使学生知道孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩，引导学生懂得革命斗争的艰难，珍惜今天幸福生活，树立远大的理想，增强克服的勇气。

2、通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，通过编历史短剧或角色扮演，再现历史情景，使学生的创造思维得到发挥。

3.通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想像力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。

教学重点：

本节课的教学重点是以孙中山为切入点，通过孙中山早期的革命活动，以及辛亥革命后期孙中山继续为革命做出的努力，体现出革命道路的艰难。

在学习艰难的革命道路的同时，一方面要突出以孙中山为首的革命党人为了探索救国救民的道路，进行了不屈不挠的英勇斗争，另一方面，通过具体的人物、事例或数字，使学生认识到革命斗争的艰巨性和危险性。

许多仁人志士，为了救国救民，纷纷投身革命、献身革命，值得后人尊敬和怀念。

教学难点：

让学生感受孙中山革命到底的决心和大无畏的精神，了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，讨论分析辛亥革命的成功与失败。

教学设计思想：

   1.本课时教学课件以图片和剪辑的录像片断为主，利用多媒体技术让学生走入情境，感受辛亥革命精神和意义，激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维。

通过图文资料，培养学生的学习能力和综合分析能力，这样会在很大程度上改变历史在学生心目中的印象。

2.历史课堂教学要以互助探究、创设历史情境、体验历史发展变化为主要学习方法，使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。

所以，本课教学设计力求把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化、初步理解和预测现实事物的发展走向、增强历史意识和创新意识的过程。

教学策略与方法：

课前布置学生查阅有关资料，搜集有关孙中山以及涉及辛亥革命的历史人物的资料。

课堂以专题研究式学习和问题互动解决为主导，个人研究和小组合作相结合；教师以影像资料辅助教学，做好组织引导工作以及总结交流感悟，完成课前和课后的延伸，让学习更丰富。

教学环境与媒体：

1.城市学生可以通过上网查询、翻阅书籍、询问家长等方式进行广泛的信息搜集；寄宿制学生可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，注意引导搜集资料的多样性，如：

图片资料、小故事、报刊等。

2.本课的教学活动主要通过课件展示、视频链接、实物投影等媒体来完成。

课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。

教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件展示交流。

教学准备：

学生准备：

完成前置性学习调查表——“孙中山的资料”、“孙中山从事革命活动的事例”等通过不同的方式搜集资料，可以是图片资料、小故事、报刊，也可以是制作的小视频等。

教师准备：

1、先了解学生的特长、兴趣、爱好和语言表达以及解决问题的能力后，根据以上情况合理分组，然后让学生以组为单位查阅书籍、报刊、网站，收集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。

2、制作有关课件，运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性认识，拓宽知识面。

活动过程

第二课时　辛亥革命

一、新课引入：

1、课前小调查：

向学生出示中

山装实物或图片，问学生：

哪位同

学知道这件衣服的款式？

以活跃课

堂气氛。

（设计意图：

历史远离学生，用中

山装资料导入新课，拉近了历史与现实

生活的距离，让历史与生活链接，有

效的营造出良好的课堂情境，学生学

习的兴趣更易于激发）

2、对于孙中山你有多少了解？

【预设:

学生可能回答“孙中山是大总统；孙中山的生卒时间；孙中山破陋习的故事”等】

（引出孙中山，并板书）出示孙中山肖像。

简介：

孙中山，原名孙文，是广东省香山县翠亨村人，出生于农民家庭。

通过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动以前的一段经历，包含两个要点：

一是孙中山早年就树立了救国救民的远大志向；二是孙中山在广州、香港读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，立志探求救国救民的道路。

学生活动：

展示课前小调查，说说你所知道的当地（或其他地方）用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。

学生将课前收集的资料进行展示。

【预设：

学生将南京的中山门、中山路，中山纪念堂，中山码头，逸仙桥、逸仙小学，广东中山市，中

山大学等资料进行展示，介

绍。

活动过后，师出示图片

补充介绍并小结。

】

（设计意图：

这段设计以“中

山装”为话题导入课文，初步

评价孙中山，感受孙中山为什

么受人崇敬，为了缅怀他，全国各城市都以他的名字来命名。

课前请学生搜集资料，并以图配文的形式分组介绍一些以中山名字命名的地方，图文并茂，学生较感兴趣，特别增加“中山装”，作为新鲜知识，学生更加感兴趣）

二、孙中山的早期革命活动

1、多媒体课件展示：

（剪辑片段）清王朝的腐朽，没落以及西方列强欺凌中国的史实。

学生看完，师问：

面对当时的背景，你认为中国应该怎么办？

【预设:

学生可能会说“国家被多处瓜分，没

有自主权”，“国家被外国侵略者强占，再这样

下去，怎么办？

”“必须要救国家，把这些强

盗赶出中国”……】

师：

孙中山和你的想法一样吗？

他又是

怎样做的呢？

带着这些问题，学生进入下一

环节。

（设计意图：

本环节借助多媒体，形象而又

真实的展现那段时期人民的苦难生活，政府

的腐朽无能，从而加深学生的情感体验，认

识到必须推翻清王朝，才能救中国。

使学生

与孙中山的思想产生共鸣，有效地达成情态教学目标。

）

2、你认为此时的中国该怎么办？

孙中山是怎么做的？

（课件配乐：

激昂、振奋的）

起初——（上书李鸿章，寄希望于政治改革），甲午战争之后——（明白救国必须用革命的力量推翻清王朝）。

（设计意图：

立志救国这一段的设计从孙中山的成长历程说起。

先和学生一起分析当时的历史背景，在他的成长过程中早就埋下了革命和救国的种子，再得出不得不救国，不得不革命的结论）

师：

孙中山为了救国救民走上了一条艰辛的革命之路，并把毕生精力都奉献给了革命事业。

请大家先在小组内交流搜集的孙中山从事革命活动的事例和故事。

具体要求是：

（1）汇报时，要讲明自己搜集资料的来源。

（2）个人汇报后，小组内按一定的标准进行分类汇总。

（3）每组推选两名代表在班内发言。

学生展示搜集的资料，在班内交流。

教师及时给予指导，对学生不明白的问题或引导学生自己解决，或作补充说明。

理清思路，教师指导学生抓住重点：

创建同盟会，师生交流了解孙中山创建同盟会的过程。

重点讨论：

同盟会成立的时间，革命纲领，重要功绩。

（设计意图：

在此组织学生了解当时国情，理解同盟会的创立及纲领，这是孙中山等人奋斗的目标，也是坚定的信念，为下文多次失败而不放弃，进行铺垫。

）

2、孙中山虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他又号召发动了哪些武装起义呢？

课件出示：

孙中山历次领导的起义资料表格图

学生分组活动：

——孙中山答记者问

【预设:

学生可能会说“孙中山，您好，我是ＸＸ报社的记者，我想请问您，您为什么要领导这么多次武装起义？

（生结合孙中山的救国目标回答）”“孙中山，您领导了十多次武装起义都失败了，可您为什么从不灰心？

从不放弃呢”？

】

师总结：

正像孙中山说的那样，每一个有骨气的中国人都该为了驱逐鞑虏，恢复中华而奋发争先，老师也不禁热血澎湃了。

你们呢？

（设计意图：

本环节设计意在体会革命的艰难，革命到底的信念。

鼓励学生走进孙中山的内心世界，让学生感受孙中山革命到底的决心和大无畏的精神，现场模拟“孙中山答众人问”，使学生角色体验到孙中山的慷慨气概、革命精神，潜移默化地从心底萌生要奋发有为、立志为国的爱国情怀。

）

三、推翻帝制

1、星星之火可以燎原，革命党人前赴后继，起义频频爆发

A、看资料片《武昌起义》（剪辑）

师生交流了解辛亥革命的史实。

重点讨论：

这场革命为什么叫做辛亥革命？

辛亥革命在中国近代史上的意义。

（设计意图：

这一部分设计，首先看资料片，再现历史，营造历史氛围，把单调的文字变成有声有色。

让学生走进历史，融入历史，更以激发学生情感。

）

B、课件出示地图，结合地图了解各省宣告独立的情况，感受革命如风暴般席卷全国。

（设计意图：

用到了地图这一直观的

工具，使得学生立刻从视觉上、心灵

上感受到革命的范围之广，影响之大，

比光报一些省份的名字毫无疑问效果

会更棒。

）

C、书上也有这段资料，你们愿意

再读一读吗？

读后请思考一下问题:

①武昌起义发生于____年____月

_______日，又被称为________革命。

②末代皇帝宣布退位，宣告____王朝

的结束，中国的历史又翻开新的一页。

③____年____月_______日，孙中山任中华民国大总统。

（设计意图：

用三道思考题帮助学生把握重点，进一步认识辛亥革命的意义——推翻了清王朝，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。

）

四、正确评价辛亥革命

1、投影、图示并讲解-----“袁世凯窃取辛亥革命果实”。

（1）播放音像资料：

《袁世凯及其党羽

反对孙中山及南京政府》、《孙中山辞职后乘车离开总政府》、《袁世凯绝望死去》等，使学生了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，以及袁世凯的可耻下场。

师：

正当革命形势蓬勃发展之时，却隐藏着失败的危机。

那么辛亥革命最终的结果怎么样？

【预设:

学生可能会说“辛亥革命失败

了”，“孙中山的努力果实被袁世凯夺走了？

”“推翻了清朝皇帝，还是有

成果的”……】

（设计意图：

用直观影像资料帮助学生理解袁