说课稿怎么写文档格式.docx

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2、在说教学重难点（说课时）时，应该讲解你如何突出重点，突破难点的。

一般结合教材分析与学情分析。

3、教材分析，学情分析内容较多，思考仔细，不可心急。

4、教学流程（说课时）应以“总分总”或“总分”的形式，即开始时应介绍流程大体分为哪几个部分，其中亮点在哪，重点在哪，用什么方法突出重点突破难点的，之后再具体说流程。

5、说课时，切不可对着黑板说，即使写字也要注意这一点。

可适当走动，拉近人与人之间的距离。

PPt制作打开，把说课主要内容先打进去，之后寻找合适的背景，模板加以装饰，之后根据需要设计“自定义动画”。

思维导图制作先选择好对应模板，依据模板以及自己需求做适当改进。

篇三：

说课稿怎么写小学三年级《走进盲人世界》研究性学习说课稿------董国泉小学研究性学习是课程标准中的新内容，是综合性教学中的一个新问题，没有多少经验可借鉴，上课只是一种尝试。

下面就这节课做以简要说明：

一、首先谈谈教材内...篇

四：

说课稿怎么写说课稿模板各位评委老师上午好我是语文号我今天说课的题目是板书课题、作者下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《》是人教版年级下上册第单元的第篇课文该单元以“”为主题展开。

《》是文章体裁主要写了主要内容表达了中心思想“写作特点”一般是语言简炼、层次清晰描写生动、细致充满诗情”是最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为

1.能正确读写本课要求掌握的生字词了解本课写作背景和有关作者的文学常识

整体理解文意概括提炼把握文章主要内容『整体感知要达到的』

3.品味重要词句所包含的思想感情。

『研读赏析要掌握的』。

由于本课的一些特点我将本课的教学重点确定为因为学生的一些实际我。

。

难。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一。

基于此我准备采用的教法是讲授法点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识充分发挥教师的主导作用。

学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开消除了学生上课伊始的紧张感激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础整体感知首先教师请学生借助注释和工具书解决字词问题教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导例如。

这为学生阅读文本扫清了障碍也体现了语文学科工具性的特征。

接下来教师请数位学生分段朗读课文或者是听范读教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句理清文章脉络教师根据学生板书文章脉络。

教师板书新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上理清思路理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的主动性和积极性为出发点学生边读边思考在听读中理清思路锻炼学生的听说读和概括能力解决教学重点。

环节3研读赏析新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”教师以多媒体出示Q1Q2教师请学生先默读在分组讨论。

Q1Q2的设置一脉相承学生积极主动的思维和讨论中加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪进而解决教学难点。

环节4拓展延伸好处拓展学生的知识面和阅读范围满足学生的阅读期待。

等等之类环节5课后作业好处巩固知识点知识类发挥学生想象力理论实践学以致用作文类。

四、说板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络。

以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师。

《伶官传序》说课稿

一、教材分析

1、教材所处的地位及前后联系新教材重视培养学生阅读浅易文言文的能力。

全套书编排的古诗文作品约占总数的40%其中高一以古代散文为主着重培养学生阅读浅易文言文的能力。

《伶官传序》是高中语文新教材第二册第五单元的一篇自读课文这一单元都是宋代散文。

其中《六国论》、《游褒禅山记》是教读课文《伶官传序》、《石钟山记》是自读课文。

从题材内容上来看《游褒禅山记》、《石钟山记》都是属于因事说理的游记《六国论》、《伶官传序》都是属于借古讽令的史论。

有人说读史可以明志读历史散文使我们在了解历史的同时能够从中获得历史经验教训。

因此阅读这类文章对我们的学习、生活、乃至国家、民族的发展都具有十分重要的意义。

2、教学内容《伶官传序》属于借古讽令的史论是篇自读课文安排一课时完成。

3、教学目的依据大纲和教材确定

1、积累重要的文言实词的意义和用法了解常见的文言句式培养学生阅读浅易文言文的能力。

2、了解的语言特色。

3、体会学习的现实意义。

4、教材的重点、难点和关键词类活用、判断句、被动句、倒装句、省略句、反问句、感叹句等是文言文中比较普遍的语法现象积累重要的文言实词的意义和用法了解一些常见的文言句式于对培养和提高学生的文言文阅读能力具有十分重要的意义因此积累重要的文言实词的意义和用法了解一些常见的文言句式是教材的重点。

学习这篇课文的关键是指导学生在阅读中结合语境进行揣摩尽量避免学生生死记硬背的现象。

二、教学方法

1、根据课文特点及学生实际首先指导学结合课文注释及补充材料疏通文句掌握词类活用、常见的文言句式等文言文语法现象。

然后引导学生阅读体会这篇课借古讽今的史论特点及语言特色。

最后教师进一步引导学生结合历史及现实生活来谈一谈学习的现实意义。

在教学中启发、诱导贯穿于始终。

2、采用多媒体电教手段增大了教学的容量。

文中出现的词类活用及常见的文言句式教师指导学生在阅读中结合语境进行揣摩尽量避免学生出现死记硬背的现象通过学生的感知促进学生对知识的理解和巩固培养和提高学生阅读浅易文言文的能力。

从而大大提高教学效率和教学质量。

三、学法指导为了培养和提高学生阅读浅易文言文的能力在教学中注意指导学结合课文注释及补充材料疏通文句掌握词类活用、常见的文言句式等文言文语法现象引导学生学会在阅读中发现问题积极思考。

通过教师的启发引导、学生的讨论分析逐步释难解疑使学生理解并掌握词类活用及常见的文言句式并结合课文借古讽今的史论特点及学习生活的实际引导学生谈谈学习的现实意义从而加深理解指导实践学以致用。

这样不仅传授了知识而且对学生培养学习兴趣养成良好的学习方法和学习习惯起了重要的指导和促进作用。

同时还对培养和提高学生的思想素质有着十分积极的意义。

四、教学程序

1、指导学生阅读课文把握词类活用和常见文言文语法。

重点词语函梁君臣之首入于太庙。

忧劳可以兴国逸豫可以亡身。

一夫夜呼乱者四应仓皇东出。

原庄宗之所以得天下与其所以失之者可以得之矣抑或本其成败之迹而皆出于此乎重点文言句式梁吾仇也。

此三者吾遗恨也。

身死人手为天下笑。

盛以锦囊。

方系燕父子以组。

还矢先王告以成功。

至于泣下沾襟何其衰也岂得之难而失之易欤盛衰之理虽曰天命岂非人事哉夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉

2、了解借古讽今的史论特点及语言特点

①史论特点提出中心论点盛衰成败得失由于人事。

赐矢、受矢、藏矢、请矢负矢、纳矢叙述方其可谓壮哉。

“忧劳可以兴国逸豫可以亡身”。

及仇雠何其衰也故方其盛也“夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉”反问进一步议论分析及其衰也

②语言特点

①语言委婉气势旺盛

②文笔酣畅波澜起伏

③平易自然简约凝练

3、学习的现实意义要求学生结合学习生活实际来谈一谈具体内容略。

4、课堂练习《伶官传》节选庄宗既好优又知音能度曲至今汾、晋之俗往往能歌其声谓之“御制”者皆是也。

其小字亚子当时人或谓之亚次。

又别为优名为自目曰李天下。

自其为王至于为天子常身与俳优杂戏行庭伶人由此用事遂至于亡其战于胡柳也嬖伶周匝为梁人所得。

其后灭梁入汴周匝谒于马前庄宗得之喜甚赐以金帛劳其良苦。

周匝对曰“身陷仇人而得不死以生者教坊使陈俊、内园栽接使雠德源之力也。

愿乞二州以报此两人。

”庄宗皆许以为刺史。

郭崇韬谏曰“陛下所与共取天下者皆英豪忠勇之士。

今大功始就封赏未及于一人而先以伶人为刺史恐失天下心。

不可。

”因格其命。

逾年而伶人屡以为言庄宗谓崇韬曰“吾已许周匝矣使吾惭见此二人。

公言虽正然当为我屈意行之。

”卒以俊为景州刺史德源为宪法州刺史。

——节选自《新五代史伶官传序》附板书伶官传序\提出中心论点盛衰成败得失由于人事。

赐矢、受矢、藏矢、请矢负矢、纳矢叙述方其可谓壮哉\“忧劳可以兴国逸豫可以亡身”\及仇雠何其衰也\故方其盛也“夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉”反问进一步议论分析\及其衰也语言特点

1、语言委婉气势旺盛

2、文笔酣畅波澜起伏

3、平易自然简约凝练《荷塘月色》说课稿

一、说教材一教材分析:

新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象品味文学作品语言和艺术技巧的表现力初步鉴赏文学作品。

”是学生进入高中后学习的第一篇散文是我国著名的散文家朱自清的代表作。

作者描绘的荷塘月色形象生动、语言优美、典雅艺术技巧纯熟、自然是一篇经典的美文。

鉴于以上分析根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标我确立了以下教学目标。

二教学目标:

1、德育目标了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情品味作者高雅的审美情趣。

2、知识目标学习巧妙的语言修辞情景交融的艺术手法。

3、能力目标训练朗读、分析、表达能力。

三教学重点鉴赏语言美掌握情景交融艺术手法四教学难点通感的学以致用

二、说教法根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征感性思维为主拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。

1、声情并茂的配乐诵读法。

此法可使听众渐入佳境引起共鸣。

2、图文并茂的直观演示法。

利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片配合语言描绘视听结合调动人的多种感觉器官和想象使学生多角度感受到美。

3、合作互动的设疑讨论法。

引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法教学相长学生又是学习的主体教师应结合学生特点以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习明确课堂任务提高效率课后拓展多渠道阅读

附送：

说课稿模板数学

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著名的效率提升大师博思.崔西说：

“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。

”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。

著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：

“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。

”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。

从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。

如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。

相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。

在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。

正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。

盖茨所说：

“通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。

”把问题想透彻，是一种很好的思维品质。

只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。

美国成功学家格兰特纳说过这样的话：

“如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会！

”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。

一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；

相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。

创设遍及全美的事务公司的亨瑞。

杜哈提说，不论他出多小两种能力是：

第一，能思想；

第

二，能按事情的重要程度来做事。

因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯一正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。

假公济私,那么你要尝试学习如何与不同的人相处,提高自己化