部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计4.docx

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部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计4

部编版一年级下册语文全册教案

识字

第一单元

1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字谜

口语交际听故事，讲故事◎语文园地一◎快乐读书吧　

课文第二单元

1吃水不忘挖井人2我多想去看看3一个接一个4四个太阳◎语文园地二

第三单元5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐口语交际请你帮个忙◎语文园地三

第四单元8静夜思9夜色10端午粽11彩虹◎语文园地四

识字第五单元5动物儿歌6古对今7操场上8人之初

口语交际打电话◎语文园地五

课文第六单元12古诗两首13荷叶圆圆14要下雨了

◎语文园地六[0]

第七单元15文具的家16一分钟17动物王国开大会18小猴子下山口语交际一起做游戏◎语文园地七

第八单元19棉花姑娘20咕咚21小壁虎借尾巴

◎语文园地八[0]

课堂教学设计方案

总计第1、2课时投放日期年月

课题

识字1春夏秋冬

课型

新授

教学目标

1、认识“霜、吹”等8个生字。

2、会写“春、风”等7个字。

3、认识偏旁：

雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”

4、能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。

教学重点、难点

认字和写字，练习朗读。

教具准备

教学挂图，生字卡片，课件

教学设计

教学随感

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？

（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《春夏秋冬》看图：

这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

四、朗读生字

带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

教学设计

教学随感

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个词语。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个词语？

（16个）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有8个两字词语，八个三字词语）

3、同学们齐读前四幅图的八个词语

（1）第一幅图是什么季节？

（春季）

（2）春季的典型景物是什么?

（春风）

（3）春风是吹还是跑呀？

（春风吹）

（4）第二幅图是什么季节？

（夏季）

（5）夏季的典型景物是什么?

（夏雨）

（6）夏雨是落还是飞呀？

（夏雨落）

落：

多音字

板书

设计

教学

反思

课堂教学设计方案

总计第3、4课时投放日期年月

课题

识字2姓氏歌

课型

新授

教学目标

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学重点、难点

背诵与理解姓氏

教具准备

生字卡片和课件

教学设计

教学随感

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：

“姓”。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

）

（3）组词。

（4）教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

教学设计

教学随感

三、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

（二）诵读第二节。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多——

生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

（三）比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

板书

设计

教学

反思

课堂教学设计方案

总计第5、6课时投放日期年月

课题

识字3小青蛙

课型

新授

教学目标

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重点、难点

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文。

教具准备

生字词卡片、辅助课件。

教学设计

教学随感

　第一课时

（一）猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？

老师说，请大家动脑筋来猜一猜：

“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗？

（青蛙）老师板书课题贴图。

问：

这是一只怎样的小青蛙呢？

学生发言后齐读课题。

（二）自由读课文。

1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问同桌。

2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4．全班齐读课文。

（三）自学本课生字。

1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

（四）检查自学情况。

1．教师出示生字卡片，指名认读生字。

2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3．找朋友认读生字。

4．说一说，你记住了哪个字？

用什么方法记的？

5．把生字放回文章中，全班再读课文。

（五）指导书写。

认识笔画：

撇点，教师在田字格中范写。

教学设计

教学随感

第二课时

（一）复习。

　　青蛙　回答　捉回家　放学　为什么　等　爱妈妈

（二）学习课文。

　　1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。

板书：

捉——放。

　　2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。

　　3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

　　4．以小组为单位合作学习。

5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。

（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：

捉。

6．启发想象。

　　听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？

课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？

　　出示练习：

听了妈妈的话，我。

　　教师：

老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。

出示图：

“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

　　7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。

（配音乐读）

　　这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？

　　8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。

　　我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：

青蛙妈妈（），等它（）。

　　指名背诵，介绍方法。

　　（三）总结全文。

板书

设计

教学

反思

课堂教学设计方案

总计第7、8课时投放日期年月日

课题

4猜字谜

课型

新授

教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学重点、难点

教学重点：

认识12个生字，会写7个生字。

教学难点：

感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教具准备

PPT课件

教学设计

教学随感

第一课时

一、谈话导入

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4.揭题，板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

5.指导朗读。

男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

（1）生猜谜并说说为什么会这样猜。

（2）揭底，评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）说说你猜错的原因。

（4）朗读

三、指导书写

1.出示生字“字、左、右、红”，学生认读。

2.生观察，识记字形。

3.师范写，生书空。

教学设计

教学随感

4.生练写，师巡视指导。

第二课时

一、学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等