中学英语语音课教案Word格式文档下载.docx

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课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。

）

3）找一找。

请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：

（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解说[i：

]是一个长元音，“：

”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。

]不是[i]的单纯加长。

c、教授[p]的发音。

1）发[p]音。

教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。

要求学生注意：

发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。

[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。

（p---p---[p][p][p]）

（运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：

[p]—[i：

]==[pi：

]，教师示范后，学生模仿发音。

要领：

辅音轻，元音重。

两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：

]的字母音标发音到[pi：

]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。

d、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。

发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。

教读：

[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

e、教授[m]的发音。

发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：

[pi：

][bi：

][mi：

][pi][bi][mi][pi：

p][bi：

p][pi：

m][pib]

2）、字母、音标对比游戏。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。

3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。

再画两个篮子，分别贴上[i：

]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。

（对[i：

]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。

将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。

4）、朗读句子。

（长条卡片出示）

1）iseeabeeinthesea。

2）abigpiginthebigship。

（在教师示范并总结[i：

]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、

[b]、[i：

]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。

4、拓展训练

绕口令。

（小黑板出示）

heseesaship.

sheseesasheep.

ashipandasheep.

thisisaship.

thatisasheep.

（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。

5、字母、音标书写。

1）、要求学生正确书写“bb、ii、、mm、pp”这4个英语字母。

2）、正确书写“[i：

]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、小作业。

课后和同学比比绕口令。

五、课后游戏推荐。

捞音标：

参与人数不限。

每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；

其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。

捞音标的同学要问：

whatisyourname？

被捞的同学说：

mynameis[m]。

。

说对的就可以让他过去。

初中英语语音教学案例（第一课时）：

一、教学任务：

①音标知识的简单介绍；

②音标知识的重要性；

③教学音标:

a,辅音：

能正确识读28个辅音；

b,元音:

元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：

①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音

②28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：

开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读

四、教学步骤：

steponeeverydayenglish（日常用语）

⒈----goodmorning,hellen!

（afternoon/evening）

----goodmorning,alice!

⒉---howdoyoudo!

----howdoyoudo!

⒊----howareyou?

----fine,thankyou,andyou?

/i’mok.thanks.

----i’mfine,too.

⒋----what’syourname?

----mynameismary/tom.（iammary）

⒌---canyouspellit,please?

----yes,m—a—r—y,mary.

⒍----areyouclear?

----yes.?

no.

⒎readafterme,please.

⒏lookattheblackboard.please.

⒐exchange,please.

（注;

第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）

steptwo

①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）

②

说明学习音标的重要性。

（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。

③音标慨况：

元音（单双元音）；

辅音（清浊辅音）。

stepthree

①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；

②元音字母在开、闭音节中的发音及练习

③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。

stepfour

①元音和辅音的初步认识；

②辅音的教学及6个爆破音的正确认读

五、课堂作业及训练、测试

①单项选择

（）1.英语共有____元音字母；

国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。

a.5,48,20,10b.21,48,28,6c.26,48,5,10d.5,48,28,6

（）2.下列单词中为开音节的是______。

a.cakeb.borrowc.windowd.meat

（）3.下列表述错误的是_________。

a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。

b.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。

c.元音和浊辅音在发音时声带要振动。

d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中”u“在开音节中还可读/u:

:

/。

②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。

（）①a.cakeb.makec.watchd.name

（）②a.heb.deskc.gamed.see

（）③a.bikeb.ricecfined.sit

（）④a.hotb.smokec.boxd.dog

③《语音教材》p1的练习处理。

④默写6个爆破音。

【篇二：

七年级英语语音教学教案】

七年级语音教学教案

一、教学内容：

教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音

二、教学目标：

（一）知识与技能

1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；

2.理解音素、元音和辅音的概念；

3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;

4.能懂并且学会说4句英语日常用语。

（1）

atfirstlookatmeandlistentomecarefully,please.

（2）followme,please.

（3）isthatclear?

（clear?

（4）theletter“e”ispronounced//.

（二）过程与方法

1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；

2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。

3.初步掌握语音的学习方法。

（三）情感、态度和价值观

1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解

英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。

2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。

三、教学重点:

1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；

2.学会书写12个单元音；

3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。

四、教学难点：

1.掌握发音要领；

2.准确的朗读音标

五、教学步骤:

step1:

organization（5’）1.师生问好（规范要求）。

（1）---goodafternoon.

--goodafternoon.

（2）—howareyoutoday?

（3）---we’reverywell.thankyou.andyou?

2.课堂组织

（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number_和row_比如?

?

例1，2，3?

问学生有什么规律？

s1：

排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。

练习：

个人说一下自己的位置，然后运用全身反应法做一个orderandaction练习。

（2）教学生学英语日常用语

----lookatmeandlistentomecarefully.

----followme,please.

----isthatclear?

-----theletter“e”ispronounced/;

/.

step2:

introductionandrevision（5’）

1.英语中有多少个字母？

几个元音字母？

几个辅音字母？

什么是半元音字母？

它们的发音有什么规律？

2.为什么要学习音标？

什么是音素、元音音素、辅音音素？

什么是音标？

英语音素的构成结构；

3.介绍本节课的教学目标。

step3：

presentation（3）

1.atfirstlistentotwelveenglishvowels:

//;

//;

//.

2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点？

其余的呢？

3.1和2，3和4，5和6，7和8，9和10，11和12之间在发音口型变化方面有什么特点？

step4:

teachingandpractising

1.向学生逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读；

学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对

要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。

（10’）

（1）//发音要领：

1．舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭；

2．双唇扁平，向两侧展开。

//--eebbccddggppttvvzz

//--heshewemethese

//--teaeatreadneatmeat

//--feelneedsweetfreethree

（2）//发音要领：

1．它不是//的单纯缩短我而成的；

2.舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向腭硬，但没有//那么高；

3.牙齿半开，齿间可以容下一个小指；

4.双颊自然张开，双颊放松。

//--itisbigcitylist

（3）//发音要领：

1.舌尖抵住下齿，舌前部抬至口腔为半开半闭；

2.牙齿半开，齿间可以容下一个食指；

3.双唇自然地展向两侧。

//--ffllmmnnssxx

//--betterbestneverletrestsenthelp

//--readybreadbreakfastweatherdead

朗读下列小诗：

good,better,best.

neverletitrest,tillgoodisbetter,andbetter，best.

（4）//发音要领：

1.舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭，但是比//抬得要低一些；

2.牙床开的较大，可以容得下食指和中指；

3.发音时喉部较紧。

//--catrathatthatdadbatsacks

（5）//发音要领：

1.舌中部伸向口腔中部，使使口部半张半合，舌尖轻轻抵住下齿；

2.双唇扁平，向两侧展开。

//--hermerchantnervous

//--girlskirtthirteenthirtyfirst

//--purplenurse

（6）//发音要领：

1.它是//的短音；

2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。

//--sisterbrotherteacherlaterletter

//--aboutagainagosofaaway

//--doctormonitorcolor

（7）//发音要领：

1.舌位很低，舌尖离开下齿；

2.牙床全开，口要张大。

//--carhardcardfarmfar

【篇三：

初中英语语音教案】

语音教学基本模式

学习语音是学习语言的基础。

英语语音教学包括“字母读音，国际音标，音节拼读，读音规则和单词记忆”五项内容。

为了加快教学进度，提高教学效率，我们采用“五项同步教学法”，即利用一周五个课时学完上述内容，为学习词汇打好基础。

一．英语语音“五项同步教学法”基本要点

1.密切联系，环环紧扣：

五项内容相互有着密切的联系，他们交叉渗透，相互关联，密不可分。

2．突出重点，抓住关键：

五项内容中，国际音标和读音规则既是重点又是关键。

3．集中突破，分散巩固：

语言是交际工具，认识工具，语言学习必须快速高效。

“总体认知，集中突破，分散巩固。

”例如，一下子学48个音标，个别音素发不好或者混淆是正常的，大部分会了，能用来拼读了，就是很大的成绩。

二．英语语音“五项同步教学法”的步骤

（—）、集中字母读音教学

利用一节课的时间集中教英语26个字母的读音，同时教与字母读音有关的26个国际音标。

具体教学步骤如下：

1.教字母读音：

利用多媒体或字母表挂图，按顺序逐个领读字母a,b,c,…..接着可连续读字母表，读顺上口。

2.教唱字母歌：

先听字母歌录音，然后教师逐句领唱，接着要求学生跟录音唱，最后达到齐声唱。

3.教国际音标

a.首先说明国际音标是因素符号，一个音标代表一个因素，写在//或[]内。

音标符号不同于字母，音标是读音符号，字母是书写符号。

不要混为一谈。

b.教第一组8个音标符号，顺序为「?

」「?

」?

」「?

」「」，每教完一个复辅音后，就和「?

」拼读，得出「?

」「?

」。

读熟后告诉学生，这些拼拼读出来的音就是e,b,c,d,g,p,v8个字母。

c..教第二组8个音标符号，顺序为「?

」「●」「?

」「」「」，每教完一个复辅音后，就和「?

●」「?

读熟后告诉学生它们是f，l，m，n，s，x，z7个字母的读音。

d.教第三组8个音标符号，可分三批来教，顺序为「?

」；

「?

」;

「」「◆?

」并随即拼为「?

｜「?

「◆?

」「?

◆?

」，「?

●?

」，拼读熟练后指出：

它们是a,h,j,k,i,y;

u,q,w的字母读音。

e.教第四组2个音标符号：

」，领读熟后，指出他们分别是o,r的字母读音。

4.复习上述26个音标符号和字母表，并进一步指出a,e,i,o,u为元音字母，其余为辅音字母。

（二）、集中国际音标教学

利用第一周第二节课时间教完其他22个音标符号，并复习上节课学过的26个音标符号。

在此基础上将48个音标分类，便于系统记忆。

具体步骤如下：

1.教12个单元音音标符号（其中[i:

][u:

][e][?

][a:

]等已教过），同时介绍“长元音”，“短元音”概念，指出对应关系；

长元音：

[i:

][?

][:

]

短元音：

[i][u][?

][][?

][?

][e]

2.教8个双元音音标符号（其中[?

]][?

]等3个已教过），8双元音可分三批来教：

a.[ei][ai][?

]；

b.[i?

c.[?

][au]

3.教20个清、浊成的辅音（其中「?

」「」「?

」「」「」等11个已教过），同时讲解清辅音、浊辅音概念，并指出清、浊对应关系；

清辅音：

[?

][][?

浊辅音：

[b][d][?

][v][z][?

4.最后教8个非清、浊成对的辅音（其中[m][n][w][j][l]等5个已教过）。

可分三组来教：

a.[m][n][?

]（鼻腔音）；

b.[][?

]（半元音）c.[?

][●]；

指出[?

]为清辅音，其余为浊辅音。

注意：

如果学生在小学已学过英语,则须在教音标时，频繁插入对已学过的单词进行标音拼读练习，既能巩固音素发音，练习音节拼读，又能够复习巩固单词，为下一步学习音节拼读、读音规律和单词记忆打好基础。

（三）、集中读音规则教学

我们采用“音节拼词法”，把音节拼读、读音规则、单词记忆等三项内容密切结合在一起。

这是十分重要的教学内容。

是学生掌握“规则记忆法”，即按读音规则分音节识记单词的关键步骤，对今后英语教育起关键的作用，有很重要的意义。

“音节拼词法”教学可以分三节课进行：

第一周第三节的教学内容：

a）重读开音节的概念；

b）元音字母在重读开音节中的读音；

c）20个辅音字母的读音规则。

教学步骤：

1.复习学过的单词，引出“开音节”概念。

teacher:

--howdoyousay（蜜蜂）（“看见”“树木”等）inenglish?

students:

---bee（see,tree…）（写在黑板上,并注明国际音标[?

[?

---howdoyousay“汽车”（“星星”、“门”、“说话”、“玩耍”、“蓝色的”）inenglish?

---car（star,door,say,play,blue）（写在黑板上，并注明音标

[?

][d][?

●◆?

]）

teacher:

所有以上的词都是单音节词，而且是以元音结尾的，这样的由“辅音+元音”组成的音节叫开音节。

2.继续复习学过的单词，引出另一种形式的“开音节”概念

---howdoyousay“自行车”（“糕点”、“游戏”、“名字”、“五”、“写”）inenglish?

---bike（cake,game,