北京市朝阳区普通高中届高三下学期第二次统一练习二模语文试题解析版.docx

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北京市朝阳区普通高中届高三下学期第二次统一练习二模北京市朝阳区普通高中届高三下学期第二次统一练习二模语文试题解析版语文试题解析版绝密启用前北京市朝阳区普通高中2020届高三毕业班下学期第二次统一练习（二模）语文试题（解析版）2020年6月（考试时间150分钟满分150分）本试卷共9页。

考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共5小题，共18分。

阅读下面的材料，完成各题。

材料一人类住在一个布满病毒的星球上，如果我们戴上一副能看见病毒的眼镜，会发现它们几乎布满了所有物体的表面。

但是不必恐慌,大多病毒都能与我们和平共处,有些甚至对人体有益。

当然,部分病毒也有着惊人的致病力。

哈佛大学免疫学和传染病学博士内森沃尔夫说：

“一个能制造灾难的病毒,必须既拥有杀伤力,又具备传播力。

”随着人类的进化,人们学会了狩猎,开始驯养动物,同时拥有了大规模的固定社区。

大量的病毒通过动物在人群中传播和变异,这让病毒与人类的关系更加密切,为病毒风暴的酝酿创造了条件。

事实上,许多病毒最初都是从野生动物身上“跳”到人类世界,成为人类致病源的。

让人闻之色变的免疫缺陷病毒艾滋病病毒,便是如此。

艾滋病病毒是非洲猴免疫缺陷病毒在黑猩猩体内发生基因重组形成的一种新病毒,最初在黑猩猩种群中蔓延。

后来人类在捕杀黑猩猩时接触到了它们的血液,这种病毒传播到人身上,并在人类世界暴发。

1976年发现的埃博拉病毒,已有多方证据表明也来源于野生动物,果蝠是病毒可能的原宿主。

这些野生动物真的是传染病的罪魁祸首吗？

科学家们表示：

找出病毒源头固然重要,但是人们更应当认识到,许多时候野生动物或许是无辜的,人类自身可能才是灾难的始作俑者。

如果人们不去捕杀这些野生动物,动物携带的病毒对人类的危害就会小得多。

此外,由于人类过度开发自然资源,野生动物的自然栖息环境被破坏,迫使野生动物不断变更栖息地,自然疫源地也随之发生变化。

由野生动物携带的病毒四处扩散,而人类往往对这些病毒缺乏免疫力。

可以说,病毒导致的流行病传播与人类社会的发展息息相关。

交通运输的日益发达、人际交往的频繁、旅游的国际化、移民和城市化进程的加快,以及全球性“大连接”,让以前分散在各处并处于静止状态的病毒有机会快速流动、高度混合,将人类真正带入流行病时代。

输血、移植和注射等医学技术的革新,帮助人类摆脱了许多致命疾病的威胁,但也为病毒传播提供了新路径。

大量抗生素的广泛使用和滥用,使得病毒的耐药性增强,基因突变加快,各种新型耐药病毒不断出现。

此外,人类经济快速发展带来的环境污染、生态破坏等,都是导致新的病毒性传染病产生和流行的重要原因。

病毒引起的疾病给人类带来了严重的后果。

传染病大流行期间,大量人群感染疾病并死亡,医疗卫生系统高负荷运转,正常的社会秩序被打乱,世界经济受到严重影响。

面对病毒的危害,人类控制传染病的关键环节是尽快有效切断“传染链”。

注重预防、早期控制也能起到事半功倍的效果。

在全球化背景下,我们甚至可以建立一个世界性的“早期警报系统”,以便尽快发现新疾病的暴发或旧疾病异乎寻常的传播。

随着人类的不断进步,现在我们虽然可以通过一些手段控制传染病的蔓延,但更应意识到,病毒传播主要是由于人类自身引起的,与病毒作战,人类首先要学会“自善其身”。

（取材于黄婷、文风等的文章）材料二在许多人的心目中,病毒是个十恶不赦的大恶魔。

但实际上,从人类起源开始,病毒与人类就一直协同进化,紧密相连。

病毒与人类宿主之间的持久斗争是人类演化的关键推动力,甚至从某种角度来说,没有病毒,就不会有人类。

我们所熟悉的大多数现代哺乳动物,都属于有胎盘的哺乳动物。

有了胎盘,哺乳动物的胚胎才能在出生之前得以在母体的子宫里面发育成熟。

20世纪70年代初,科学家意外地观察到一种内源性逆转录病毒ERV。

这种病毒早在远古时代就已经入侵动物细胞并在动物体内定居,且在变异后失去了毒性和传染性,成为了“有用之材”。

胚胎发生学的研究发现,ERV通过前病毒DNA与哺乳动物的精子和卵子的基因组结合,在卵子受精时开始不断地复制。

当受精卵在母体子宫内膜着床时,ERV产生的融合蛋白使一些早期胚胎细胞融合,从而逐渐形成胎盘。

换句话说,若不是借助病毒蛋白,就不能演化出最初的有胎盘哺乳动物,也就不会有后来的人类。

另外,近年来科学家们利用大数据分析发现,自人类与黑猩猩进化分离以来,近三分之一的蛋白质适应演化,都是病毒驱动的。

在人类演化过程中,当瘟疫出现时,被病毒袭击的宿主,要么自身产生抗体生存下来,要么死亡。

面对这种生与死的压力,宿主的免疫系统会全面反击病毒的侵害。

有意思的是,最近研究表明,不仅免疫系统的细胞蛋白有免疫功能,而且几乎所有细胞的蛋白质在接触病毒时,都能参与反击。

生物学家们认为,这种与病毒之间的持续战争、相互作用影响着细胞的每个部分。

病毒几乎劫持宿主细胞的所有功能以便进行复制和传播,因此与其他的进化压力（如捕食或环境条件）相比,它们在更大程度上促进了细胞结构的进化。

近些年来的人类基因组研究揭示,在生物进化过程中,脊椎动物直接从病毒那里获得了100多种基因,这是病毒侵入动物细胞内的结果。

这些病毒基因的频繁变异以及新病毒基因的侵入,无时无刻不在发生着。

地球上生命的基因多样性很大一部分蕴藏在病毒之中。

我们基因组的一部分就来自感染了人类远古祖先的上千种病毒,人类体内复制DNA的酶系统的形成就有病毒的功劳。

其实,地球上的生命,很可能就是在40亿年前从病毒起源的。

我们跟病毒之间的关系,真是“剪不断,理还乱”。

病毒是我们既不想要,但又离不开的“老朋友”。

（取材于苗德岁的相关文章）1.根据材料一,下列理解不符合文意的一项是（）A.只拥有杀伤力而不具备传播力的病毒,很难制造灾难。

B.人类与动物关系密切,为病毒风暴的酝酿创造了条件。

C.每一次病毒暴发时,尽快寻找到病毒的原宿主很重要。

D.病毒加速传播与不断进化,源于医学技术的不断革新。

2.根据材料一,下列行为对预防病毒性传染病产生和流行不利的一项是（）A.定期给宠物注射疫苗。

B.使用抗生素预防疾病。

C.维护公共环境卫生。

D.杜绝食用野生动物。

3.根据材料二,下列对ERV的认识不正确一项是（）A.20世纪70年代初,ERV被科学家发现并命名为内源性逆转录病毒。

B.早在远古时代ERV就已经入侵动物细胞,并且逐渐与动物协同进化。

C.ERV与哺乳动物的精子和卵子的基因组结合,在卵子受精时开始复制。

D.ERV产生的融合蛋白对早期哺乳动物的胎盘形成起到了关键的作用。

4.根据材料二,下列理解和分析,符合文意的一项是（）A.人体能够与病毒斗争的蛋白质均来自于免疫细胞。

B.病毒对促进细胞进化的作用比环境条件的作用大。

C.病毒侵入导致人体基因的频繁变异时刻都在发生。

D.如果没有病毒,就没有地球上生命的基因多样性。

5.就病毒与人类的关系,上面两则材料分别表达了什么观点？

你认为人类应该怎样正确处理与病毒的关系？

请根据两则材料简要概括。

【答案】1.D2.B3.A4.B5.材料一认为,虽然大多数病毒对人类无害甚至有益,但部分病毒会给人类带来巨大的灾难。

这主要是人类自身造成的,与人类的发展以及对自然的破坏密切相关。

材料二认为,病毒与人类协同进化,紧密相连。

病毒推动了人类进化,没有病毒就没有人类。

要加强对病毒的研究,客观全面地认识和对待病毒。

一方面,面对病毒带来的危害,人类要采取必要的措施,注重预防和早期控制,切断病毒传播的途径,也要自省,不滥杀野生动物,保护自然生态环境,从源头上防止病毒危害。

另一方面,要认识到并非所有病毒都对人类有害,与对人类无害甚至有益的病毒和谐共处。

【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“根据材料一,下列理解不符合文意的一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。

D项,“源于医学技术的不断革新”错,以偏概全,据材料一的第三段“交通运输的日益发达、人际交往的频繁、旅游的国际化、移民和城市化进程的加快,以及全球性大连接,让以前分散在各处并处于静止状态的病毒有机会快速流动、高度混合,将人类真正带入流行病时代。

输血、移植和注射等医学技术的革新,帮助人类摆脱了许多致命疾病的威胁,但也为病毒传播提供了新路径”“人类经济快速发展带来的环境污染、生态破坏等,都是导致新的病毒性传染病产生和流行的重要原因”可知,病毒加速传播与不断进化是由多方面因素影响的。

故选D。

【2题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“根据材料一,下列行为对预防病毒性传染病产生和流行不利的一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。

B项,依据材料一的第三段“大量抗生素的广泛使用和滥用,使得病毒的耐药性增强,基因突变加快,各种新型耐药病毒不断出现”可知,使用抗生素预防疾病对预防病毒性传染病产生和流行不利。

故选B。

【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“根据材料二,下列对ERV的认识不正确一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。

A项,“ERV被科学家发现并命名为内源性逆转录病毒”错,于文无据,据材料二的第二段“20世纪70年代初,科学家意外地观察到一种内源性逆转录病毒ERV”并不能推测出选项观点。

故选A。

【4题详解】本题考查学生筛选整合文本信息,分析概括内容要点能力。

解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“根据材料二,下列理解和分析,符合文意的一项”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。

A项,以偏概全,据材料二的第三段“不仅免疫系统的细胞蛋白有免疫功能,而且几乎所有细胞的蛋白质在接触病毒时,都能参与反击”可知,人体能够与病毒斗争的蛋白质并非均来自于免疫细胞。

C项,张冠李戴,根据材料二第四段“这些病毒基因的频繁变异以及新病毒基因的侵入,无时无刻不在发生着”可知,“频繁变异”的是“病毒基因”。

D项,说法过于绝对,材料二的第四段的原文是“地球上生命的基因多样性很大一部分蕴藏在病毒之中”。

故选B。

【5题详解】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。

解答此类题目首先要审清题干要求,其次确定答题区间,第三要勾画出相关语句,第四进行整合。

根据题干要求“就病毒与人类的关系,上面两则材料分别表达了什么观点？

你认为人类应该怎样正确处理与病毒的关系”,可知本题有两问,即两则材料的主要观点以及正确处理与病毒关系的措施。

第一问：

材料一中说,“大多病毒都能与我们和平共处,有些甚至对人体有益。

当然,部分病毒也有着惊人的致病力”“病毒传播主要是由于人类自身引起的,与病毒作战,人类首先要学会自善其身”；材料二中说,“从人类起源开始,病毒与人类就一直协同进化,紧密相连。

病毒与人类宿主之间的持久斗争是人类演化的关键推动力,甚至从某种角度来说,没有病毒,就不会有人类”,考生根据这些关键句作答即可。

第二问：

材料一中说,“事实上,许多病毒最初都是从野生动物身上跳到人类世界,成为人类致病源的”“科学家们表示：

找出病毒源头固然重要,但是人们更应当认识到,许多时候野生动物或许是无辜的,人类自身可能才是灾难的始作俑者。

如果人们不去捕杀这些野生动物,动物携带的病毒对人类的危害就会小得多。

此外,由于人类过度开发自然资源,野生动物的自然栖息环境被破坏,迫使野生动物不断变更栖息地,自然疫源地也随之发生变化。

由野生动物携带的病毒四处扩散,而人类往往对这些病毒缺乏免疫力”,可知人类应找寻病毒源头并切断传播途径,同时要自我反省,保护自然,与自然和谐相处；材料二中说,“从人类起源开始,病毒与人类就一直协同进化,紧密相连。

病毒与人类宿主之间的持久斗争是人类演化的关键推动力,甚至从某种角度来说,没有病毒,就不会有人类”“地球上生命的基因多样性很大一部分蕴藏在病毒之中”,可知并非所有的病毒都