学生综合素质评价实施方案及细则精文档格式.docx

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道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：

（一）评价内容（见下表）

景民中学生综合素质评价分项评定表

班级：

姓名：

学号：

填表时间：

维度

要素

关键表现

评定结果

评定依据

道

德

品

质

文明礼貌

1.对师长有礼貌,与同学友好相处

2.礼貌待人，与人和善

3.言行文明,不涉足未成年人不宜的活动和场所

4.维护国格，尊重外宾，言行得体

勤奋进取

5.有进取心

6.学习刻苦努力

遵纪守信

7.增强法律意识，具备法律常识

8.遵守社会公德，遵守校纪校规

9.真诚待人、正直守信

10.不做损人利己的事情，考试不作弊

热爱劳动

11.积极参加力所能及的劳动

12.尊重劳动者和他人劳动成果

公

民

素

养

社会

责任感

13.热爱祖国,关心他人和社会

14.乐于为他人和社会服务

15.积极参加社会实践和社区公益活动

家庭

16.学会感恩，孝敬父母，尊重长辈

17.愿意承担必要的家庭责任与义务

自尊自律

18.能正确认识自己、约束自己的行为

19.能正确对待别人的意见，知错就改

20.学会料理个人生活，生活节俭

21.自觉抵制不良诱惑

环保意识

22.具有环保意识，积极参加环保活动

23.自觉维护环境卫生，爱护公共设施

24.勤俭节约，珍惜资源

学习能力

学习兴趣

25.有好奇心与质疑精神

26.能自觉完成学习任务

27.在学习中遇到困难不气馁

学习方法

28.有良好的学习习惯

29.掌握有效的学习策略

计划

与反思

30.能够制定有效的学习计划

31.善于在学习中总结与反思

32.能够听取他人的建议，改进不足

独立探究

33.能够独立思考，善于提出问题和解决问题

34.掌握探究的策略与方法

创新精神与

实践能力

35.具有丰富的想象力和创新意识

36.有较强的动手能力，积极参加社会实践活动

37.理化生实验操作考核合格

38.综合实践活动考查合格

交流与合作

团队精神

39.关心集体、乐于参加集体活动

40.珍视集体荣誉、维护集体利益

41.团结互助，善于与他人合作共同完成任务

沟通

与分享

42.尊重并理解他人，主动与他人交流

43.能够合理评价和约束自己的行为

44.尊重师长的意见和教导

运动与

健康

体质

与健康

45.有良好的身体素质

46.体育与健康课程学习努力

47.体质健康测试合格

心理状态

48.有良好的自我控制和调节能力

49.能够保持乐观的生活态度

50.正确对待困难和挫折，保持身心健康

生活方式

51.按时作息，养成良好的生活习惯

52.爱好体育运动，坚持参加体育锻炼

53.珍爱生命，遵守网络道德和安全规定

审美与

表现

审美情趣

54.能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美

55.喜欢上音乐、美术课，认真完成作业

56.有健康的审美情趣

艺术活动与表现

57.积极参加各种艺术活动

58.能用多种方式创造美和表现美

（二）评价标准

1.道德品质

需要提供的有关材料：

（1）班主任期末评语的原始资料；

（2）奖励或处分等情况、记录；

（3）为班集体、同学服务的证据；

（4）讲文明礼貌的记录。

等级

评价说明

A（优秀）

1.思想品德素质综合等级评定结果为“优秀”；

2.模范遵守校纪校规和社会公德；

3.尊敬师长，与同学和睦相处；

4.经常热心为班集体、同学服务。

B（良好）

1.思想品德素质综合等级评定结果为“良好”；

2能够遵守校纪校规和社会公德；

3.能够热心为班集体、同学服务。

C（合格）

1.思想品德素质综合等级评定结果为“合格”；

2.有违纪、违规行为，但改进比较明显。

D（不合格）

1.有经常性严重违纪违规行为，受到学校纪律处分；

2.有违法犯罪的事实和记录。

备注：

凡被评为校级及其以上三好学生、优秀学生干部的学生，评价等级原则上定为A（优秀）。

2.公民素养

（1）有乐于助人的原始证据；

（2）有参加社区公益活动的证据；

（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；

（4）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据。

1.有自信，上进心强；

2.积极参加社会实践活动和社区公益活动；

3.自觉维护环境卫生，爱护公共设施；

4.主动关心和帮助学困生；

5.关心家庭成员，孝敬父母长辈。

1.有自信，上进心较强；

2.参加社会实践活动和社区公益活动较为积极；

3.能够维护环境卫生，爱护公共设施；

4.关心和帮助学困生较为主动；

1.有自信，上进心；

2.能够参加社会实践活动和社区公益活动；

3.没有破坏环境卫生和公共设施的不良记录；

4.能够关心和帮助学困生；

自我约束力差，有损害集体利益、违反社会公德的行为。

3.学习能力

（1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；

（2）个人学习计划、学习总结或反思笔记；

（3）理化生实验考核原始成绩单；

（4）综合实践活动原始记录；

（5）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。

1.90%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上；

2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“优秀”；

3.学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好；

4.能够制定有效的学习计划，善于在学习中反思和总结；

5.理化生实验操作考核均达到A等级。

1.60%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩；

2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“良好”；

3.学习认真，按时完成作业；

4.能够制定较为有效的学习计划，能够在学习中反思和总结；

5.理化生实验操作考核均达到B等级。

1.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。

2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“合格”；

3.学习态度一般，不旷课，基本能按时完成作业成绩；

4.能够制定学习计划；

5.理化生实验操作考核均达到C等级。

1.不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；

2.有经常抄袭作业现象，考试存在作弊现象；

3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。

4．交流与合作

（1）参加学校或班级活动的记录；

（2）有自己与他人交流合作完成任务的证据；

（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

1.主动关心集体，维护集体利益；

2.积极参加校内外各项有益活动；

3.团结互助，善于与他人合作共同完成任务。

1.关心集体较为主动，维护集体利益；

2.参加校内外各项有益活动较积极，较认真；

3.团结互助，能够较好地与他人合作共同完成任务。

1.关心集体，维护集体利益；

2.在校内外各项有益活动中表现一般；

3.团结互助，能够与他人合作共同完成任务。

1.不关心集体，不能维护集体利益；

2.经常不参加校内外各项有益活动；

3.不能团结同学，不能与他人合作共同完成任务。

5.运动与健康

（1）体育与健康课程学习情况及考查成绩；

（2）有终结性体质健康测试成绩记录；

（3）有坚持参加体育锻炼、保持良好生活和卫生习惯的观察记录；

（4）有在某体育项目上有一定特长或有参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

1.有良好的身体素质及生活、卫生习惯；

2.体育与健康课程学习努力认真；

3.经常参加体育活动或在某体育项目上有一定特长；

4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。

1.有较为良好的身体素质及生活、卫生习惯；

2.体育与健康课程学习较为努力；

3.参加体育活动或在某体育项目上有一定特长；

4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”。

1.身体素质及生活、卫生习惯一般；

2.体育与健康课程学习基本努力；

3.能够参加体育活动；

4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。

1.经常不上体育与健康课；

2.体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。

6.审美与表现

（1）有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；

（2）参加艺术活动的记录；

（3）在艺术方面有一定特长或有在校级及以上艺术活动中的获奖证据。

1.积极参加艺术活动或有艺术特长，在艺术活动中获奖；

2.音乐、美术课学习努力认真，学习成绩达到“优秀”及以上。

1.参加艺术活动较积极；

2.音乐、美术课学习基本努力，学习成绩达到“良好”及以上。

1.能参加艺术活动；

2.音乐、美术课学习基本努力，学习成绩达到“合格”及以上。

1.经常不参加艺术活动；

2.音乐、美术课学习不够努力，学习成绩“不合格”

注意：

⑴对D等级的评价特别是道德品质、公民素养的评价，应极其慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。

⑵如有所列条款以外的其他材料，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。

（三）呈现方式及使用

综合素质评价呈现方式包括等级评价和综合性评语两个部分。

1、等级评价

从六个维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断，给每一个维度划定一个等级，以A、B、C、D的方式呈现。

2、综合性评语

对学生的综合素质进行整体描述，要突出学生的特点和发展潜能。

综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。

若六个维度均达到C级以上（含C级）方具备初中毕业资格和一般普通高中录取资格；

综合素质评价六个维度中任意两个维度达到B等级以上（含B等级），则具备市级重点、省级标准化普通高中录取资格。

（四）评价方法

初中生的综合素质评价工作从七年级第一学期开始进行，以学校为单位按照评价内容中六个维度所包含的评价要素和关键表现开展工作。

1.自评

学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出自我评语。

2.互评

依据综合素质评价各方面的要求，结合学生平时表现、学生本人自评，班级同学之间进行互评，写出评价意见。

3.班级评价小组评价

在学生自评与互评基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，并写出分项评定依据和综合性评语。

对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据时应慎重，避免以偏概全。

对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。

对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

评价结果报学校评价委员会审核确认。

学生综合素质评价实施方案

为全面实施素质教育，促进学生综合素质不断提高，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，以上级教育部门下发的《小学生素质综合评价手册》为主要载体，决定在我校小学生中开展综合素质评价工作，为保证综合素质评价工作的顺利进行，特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

实施综合素质评价的指导思想是：

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，通过开展综合素质评价，真实反映学生的综合素质状况，促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。

综合素质评价工作应坚持“四个结合”的原则：

一是坚持形成性评价与过程性评价相结合的原则；

二是坚持科学性与可操作性相结合的原则；

三是坚持学校评价与家庭监督相结合的原则；

四是坚持与“三个快乐”办学理念相结合的原则，确保评价工作科学、有序、高效地进行。

二、评价内容

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，中小学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个方面，并且按三个层次（学生自评、学生互评、班主任评）四个等级（优秀、良好、及格、待及格）进行评价。

三、评价过程与方法

《小学生素质综合评价手册》每学期填写一次，学年末综合评价，确保评价结果的公平公正。

学期的评价结果应及时告知学生家长及学生本人，并接受学生及家长的质询和申诉。

班主任对学生综合素质评价书面结果进行妥善保管，以便学生在转学、升学等过程中随学生流动而流动。

评价具体过程和方法为：

（一）宣传与准备

1、评价宣传

学校每学期均应将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生，少先队大队部要结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关要求，大力宣传评价要素，并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制，完善各项规章制度，形成过程与目标相统一的长效工作机制。

少先队大队部和班主任要加强对学生各要素发展情况的教育与引导、检查、督促力度，以达到在过程中教育学生、提高素质的目的。

要通过家长会，等形式告诉家长综合素质评价的目的、意义、内容和基本方法，以赢得广大家长的理解与支持，手册中家长的话一栏应由家长评定签字后再收回，以充分调动家庭因素，共同促进学生综合素质的提高，为综合素质评价工作营造良好的社会氛围和积极的工作环境。

2、人员培训

学校成立学生综合素质评价工作领导小组，并组织力量对班级评价成员进行培训，为评价工作客观公正、科学有序地进行奠定基础。

（二）评价方法：

1、学期评价：

学期评价是在班级评价小组共同主持下，组织学生开展学生自评与小组同学互评，学期末由班主任认真填写《小学生综合素质评价手册》。

2、互评，学生互评前应对学生进行培训和引导，避免以偏概全。

对于小学低年级段的学生，班主任还应将评价要素的各种关键表现，以浅显、生动的语言进行描述、说明，以保证低段学生自评和互评的准确性。

评价按“优、良、及、待及”四个等级，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析并保存好，作为学期末的依据。

3、自评，由班主任教师向每名同学分发自评表，并在教师指导下，由学生完成。

自评与互评结束后，班主任应组织班级评价小组成员，对每名同学的自评与互评结果进行对照分析。

首先，对学生自评与互评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导，以帮助学生正确认识自我，以实现自我教育的目的。

其次，学生互评结果原则上应成为学生该次评价的结论主要依据，但评价小组若发现互评结果与学生实际表现不符合的，可进行调整，并由评价小组全体成员签字存档。

（三）评价结果

评价结果从性质上分为两类：

一是学期评价结果；

二是学年评价结果，学期评价结果是学年评价结果的参考，学年评价结果视为对学生总结性评价。

评价结果从形式上分为两种：

第一种是综合性评语，由班主任运用文字给予准确描述，认真填写在评价手册上。

第二种是等级评定，即由班级评价小组集体评价得出等级性结论。

学期评价结果应于评价结束后一周内告知学生及家长，接受师生监督。

并公布申诉、举报电话与申诉、举报方法，学校评价工作委员会应接受和妥善处理家长和学生的相关申诉。

四、与评价有关的政策

在学期评价中该学期受过学校处分的学生综合素质评定为及格，有违法犯罪行为并受到司法机关处罚的学生综合素质评定为待及。

对学生综合素质终结性评价为待及的评定要特别慎重，应由学校学生综合素质评价工作领导小组最后裁定。

五、平价结果的运用

1、在学期中各项均评为优秀的学生，在评市级、县级等三好学生和优秀学生的评定时优先考虑。

2、学校对优秀的学生予以奖励。