神奇的童话 第十一册第五课 教案Word文件下载.docx

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过程与方法：

指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

情感、态度、价值观：

有感情地演唱歌曲的旋律。

教学重点：

教学难点：

弱起小节的学习。

教学方法：

综合法、演唱法教学用具：

钢琴、录音机

教学过程：

教师活动

学生活动

一、组织教学

二、新课教学

1、导入新课：

师讲述《洛列莱》的故事：

在古希腊神话中，有一个动人的传说：

音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。

一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。

多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。

奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。

奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。

（设计意图：

故事导入，激发学生学习歌曲的兴趣。

）

2、新歌学习

（1）歌词学习

A学生只有读歌词

B学生用自己的话总结歌词的内容

C分析歌词的情绪

D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律

（2）歌曲学习

A师播放歌曲《洛列莱》

设问：

歌曲的情绪怎样？

B指导学生复听歌曲.

《洛列莱》是几拍子歌曲？

第一小节为什么只有一拍？

C生相互交流，师小结：

《洛列莱》是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。

（3）带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱：

a.5|565176|544|333212|3305|

b.5|565176|544|33542|1103|

（4）师：

这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。

《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。

在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。

歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。

《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。

（5）学习歌谱，突破难点。

A请学生跟琴演唱歌谱。

B教师讲解弱起小结。

C带领学生演唱弱起小结。

三、组织下课

齐学

仔细聆听

生听后回答

指名说

齐唱

板书

设计

教后

反思

5、神奇的童话（第2课时）课型：

继续学唱歌曲《洛列莱》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。

能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。

喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

知道法国作曲家迪卡斯。

有感情地演唱歌曲。

进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。

1、复习歌曲

（1）师播放歌曲《洛列莱》，设问：

你准备用怎样的感情来演唱歌曲？

（2）师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。

提醒学生注意用深情的歌声来表达。

（3）分组演唱歌曲。

（4）请学生以不同的形式演唱歌曲

（5）要求学生做简单的歌表演。

（6）师简介作曲家弗雷德里赫?

西尔歇：

1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。

西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。

1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。

1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。

西尔歇的主要作品是歌曲。

1860年8月26日逝世，终年71岁。

2、创编表演

（1）可请学生讲述《三个和尚》的故事。

（2）全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。

（3）分组寻找适当的音源进行表演，例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：

（4）指导学生边念边敲出木鱼声。

而插部可以为甲、乙、丙三个和尚——一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。

（5）再请三位学生扮演。

主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏。

分角色唱

自由表演

自由完成

5、神奇的童话（第3课时）课型：

指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。

能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。

能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

1、导入新课

师讲述《魔法师的弟子》的故事情节：

魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。

一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。

水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。

不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。

正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。

2、欣赏乐曲《魔法师的弟子》

（1）指导学生初听乐曲，设问；

魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次？

用自己喜欢的方式记录下来。

（2）生仔细聆听并做好记录。

（3）师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。

（4）师简介交响诗：

交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。

它是标题音乐的主要体裁之一。

通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。

结构较自由。

文学性的交响诗也称为音诗；

以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

（5）指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?

在速度、力度、音色上有什么变化?

这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。

（6）介绍曲作者：

迪卡斯（1865～1935）法国作曲家、音乐教育家。

他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。

其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。

例如，《C大调交响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；

交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。

我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。

迪卡斯创作的主要作品有：

《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》等。

（7）将学生分成小组，根据《魔法师的弟子》的音乐编创音乐剧。

并进行表演。

仔细听

分组表演

5、神奇的童话（第4课时）课型：

通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。

能听辨各乐器的音色。

听辨各乐器的音色。

理解乐曲所表达的音乐形象。

1、欣赏教学

（1）导入新课

师：

上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。

（2）初听音乐

A、师播放引子的主题：

让学生感受双簧管与长笛的音色。

B、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：

这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音？

播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问：

这段音乐让你联想到什么情景？

C、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。

（3）简介作者施咏康：

施咏康（1929～）作曲家。

《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。

（4）指导学生复听乐曲，以故事的形式讲述给同学听。

集体表演