人教版语文二年级上册第8单元表格式教案Word文档格式.docx

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个别常用字可进行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

四、激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

1．自由读课文，边读边画出生字。

2．同桌互读互评。

3．合作学习，自主记忆。

4．组词练习。

5．多种形式练读生字生词。

三、解决问题强化反馈

五、写字

1．出示“我会写”中的“卫、运”，组织学

2．引导学生自主写字，教师巡视指导。

板书设计：

识字8

后羿射日人造卫星

精卫填海航空母舰

嫦娥奔月宇宙飞船

女娲补天运载火箭

生进行观察：

怎样把能字写工整、写漂亮。

30、我是什么　

1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

能正确、流利地朗读课文。

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

会写8个字；

能正确、流利地朗读课文；

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

生字卡、课件

2

一、切入举偶

　谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"

千条线，万条线，落到水中看不见。

（板题）

猜谜。

二、对话平台

（一）自读

1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

躁、灾"

是平舌音；

稼"

是第四声，在"

庄稼"

一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（二）识字

1、利用生字卡片，出示"

我会认"

中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见"

我会读"

）。

3、组织分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

（三）写字

1、出示"

我会写"

中的"

冲、晒、池、浮"

四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

晒"

的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；

以及"

两点水"

和"

三点水"

在写法上的异同。

1、自由读课文。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读书交流。

4、学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

5、同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

6、分组开火车读字词比赛。

7、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

（四）谈话

　师：

同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。

教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。

）

（五）汇报。

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

4、学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

课题

30、我是什么

第二课时

1.能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点

教学过程。

教学过程

一、导入

1.组织学生用自己喜欢的记生字词。

教师给学生听写生字词，然后学生说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

2.指读课文，师生评议。

　用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

二、启思

1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

三、探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

四、展示

织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

五、谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

1、学生讨论，寻找解决问题的方法。

2、交流方法。

学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

3、织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

4、说一说：

六、演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

2、组织学生分别戴上"

水、汽、云、雨、雹子、雪"

的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

板书设计：

30我是什么

形态：

汽、云、雨、雹子、雪

水状态：

静动（池子、小溪、江河、海洋）

性格：

温和暴躁

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文。

2、练习用自己的话说说"

水的变化"

及"

水的不同性格"

。

3、组织学生分别戴上"

　31、回声

1.认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

4.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

5.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣；

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

认识6个生字。

读懂课文，初步了解回声的成因。

正确、流利、有感情地朗读课文；

展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　1.谈话揭题：

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：

“你是谁？

谁在学我说话？

”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！

（板题：

回声）

　　2.揭题激趣：

（板书：

声）你们看这是什么字？

平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？

好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

1、学生谈感受：

谈谈自己的体会

2、学生质疑。

二、自读

引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：

读了课文你知道了什么？

三、识字

1.字卡出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

2.组织学生组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

四、写字

1.出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2.要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

3.观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

生写。

4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

1、读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

2.组内识字巩固。

学生观察，分类学习书写。

3.生描红，临写。

同桌评一评。

五、朗读

指读。

喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

六、感悟

1.组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

2.启发思考：

小青蛙听到了什么声音？

把有关句子画下来。

想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？

妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

把有关的句子画来。

仔细读一读。

1.分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2.组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

3.思考：

31、回声

读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

一、导入

　复习巩固字词。

带读。

1.同桌互考。

2.看老师的口形说字。

二、精读

1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。

波纹（），又一圈圈地（）回来。

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（　）回来。

这样，小青蛙就能听到（）啦。

这返回来的声音就是（　）。

小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

三、拓展

小结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

32、太空生活趣事多　

1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

4．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

5．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

认识13个生字，会写8个生字；

一、激趣导入。

请同学们观察课文插图，图中这位叔叔是在哪儿呢？

你们想了解太空的知识吗？

同学们观察课文插图，图说一说中这位叔叔是在哪儿。

二、初步感知课文

1．自由读生字、同桌互相指认、全班开火车读。

2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

强调重点字的读音。

3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）确读出下列带有生字的词语：

太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：

空、员、失、半、平、穿、洗

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。

用“空、平、洗、杯”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句

1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？

（睡觉、喝水、走路、洗澡）

1．整体指导，发现规律。

左右结构的字有哪些？

（杯、洗）教师范写。

1.学生仿写，师生评议。

2.朗读自己喜欢哪段就读哪段。

并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

32、太空生活趣事多

初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣.　

一、出示生字小组抽查认读情况，给生字组词。

　小组抽查认读，给生字组词。

二、精读课文

1．指导小组内朗读：

每人读一段。

看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：

一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2.全班比赛。

三、感悟

1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？

与我们地面上生活有什么不同？

2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

1．小组内朗读

2.小组学习讨论，太空生活怎么有趣？

3.汇报交流，

引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

4.引导学生了解“失重”现象。

5.引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？

是怎么知道的，谁来向大家介绍？

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？

并说说自己将来想在太空中做点什么？

32、太空生活趣事多

睡觉　　绑在睡袋里

　　　　　　　喝水　　带吸管的杯

　　　　　　　走路　　穿带钩的鞋

　　　　　　　洗澡　　特殊沐浴器

1．向大家介绍太空生活中别的趣事

2.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

33、活化石　

1.认识11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

4.朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

5.培养爱自然、爱科学的情操。

初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它；

培养爱自然、爱科学的情操。

认识11个生字。

初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

生字卡、课件。

1.　认识11个生字。

2.　正确、流利、有感情地朗读课文。

3.　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

一、导入新课。

大家知道恐龙吗？

是怎么知道的？

恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！

那么，“活化石”又是什么呢？

就让我们来看课文吧！

学生交流分享对恐龙的了解。

二、初读课文。

1.教师范读。

要求：

听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？

2.分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

1.凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

2.想办法识记生字的形。

3.看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

三、指导学习生字。

1.重点指导：

历、史、化

2.认识并记住字形。

3.重点指导：

代不要写成“伐”，植右边有三横。

4.指导写字。

①看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。

完成“我会写”。

②在练习本上写一写。

1．认读8个生字和8个生词。

2.说说你是怎样记住这些字的。

33、活化石

1．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

一、复习导人。

1．认读生字。

2.这篇课文讲述了哪几样活化石？

二、引导学习课文。

（一）自由读第1自然段。

（二）学习第2自然段。

1.指导朗读。

2.看图，了解银杏树的样子。

3.读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？

（三）自学第3自然段。

1.自由读第3自然段。

2.你知道了哪些有关熊猫的知识。

3.指导朗读。

（四）学习第4自然段。

1.齐读第4自然段。

2.对照挂图，了解中华鲟的样子。

3.你能说说中华鲟的有关特征吗？

（五）学习第5自然段。

1.齐读。

2.明白这段的作用。

三、朗读全文，总结全文。

33.活化石

保护古生物：

银杏树——（几亿年）

大熊猫——（有祖先）

中华鲟——（一亿多年）

1.边看插图，边说说这三种活化石的有关特征。

2.读了全文，你得到了什么启示。

　34、农业的变化真大

1.能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

2.知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.培养学生热爱科学的情感。

能正确、流利、有感情地朗读课文；

知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）

培养学生热爱科学的情感

识字教学，朗读文章；

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解身边科学知识；

培养学生热爱科学的情感。

一、揭题引入

1.随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。

是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。

今天，我们就来学习第34课。

齐读课题。

二、自读课文，认读生字。

1.学生自己朗读课文，勾画生字。

2.出示生字，指名认读。

3.说说这些生字该怎么记？

4.出示生字卡片，小组开火车认读。

三、学习课文，了解农业的变化。

1.指名分自然段朗读课文。

思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

2.学生汇报农业有哪些变化。

3.学习第2自然段。

4.自学第3-5自然段。

1.观察插图水稻之父——袁隆平

2.袁隆平爷爷立了什么大功？

3.你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？

4.朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。

5.小组派代表汇报交流学习结果。

5.思考讨论

（1）为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？

“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？

（2）“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？

（3）为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？

“十分茁壮”是什么意思？

6.指导朗读3-5