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结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
《奇异的激光》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版小学语文五年级上册第七单元的一篇常识性说明文。
课文层次清晰、结构分明、语言通俗易懂。
作者向我们介绍了激光的特点及其在现代生活中的广泛应用，让我们在字里行间充分感受激光的神奇，领略科技的无所不能，激发学生学科学、爱科学的积极性及探索科学奥秘的欲望。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；
有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学中，我将教学目标确定为：
理解课文内容，感受激光的奇异；
学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）；
体会分号的用法；
激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
二教学实录
〈一〉回顾课文，导入新课
师：
同学们，上节课我们初读了课文学习了第一自然段，请大家想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？
生：
因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以说它是一种奇异的光。
师（评价）：
你是第一个发言的孩子，你很勇敢！
（教师根据学生回答板书：
最亮的光，最快的刀，最准的尺）
这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。
正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨（课件出示：
激光真是一种奇异的光啊！
），谁来读一读？
生读句子。
老师进行范读。
我们一起读！
〈二〉品读2——9自然段，感受激光的奇异。
从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？
请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。
生自由读、划；
教师巡视，个别辅导。
〈三〉交流体会“亮”、“快”、“准”的特点，了解作用，感受“奇异”。
最亮的光
先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！
”
你从哪个地方读出了它是世界上最亮的光？
100亿倍。
你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、万倍，而是一百亿倍啊！
请你读出来！
学生个别读。
全班齐读。
是啊，具体的数字——100亿倍，让我们感受到了激光是世界上最亮的光，这种说明方法叫列数字。
（老师板书：
列数字）请你读一读这个句子。
生读，教师指导学生读好“100亿倍”。
你还从这句话哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？
“比太阳还要亮。
”太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮，说明激光非常非常亮。
太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮。
激光的亮度真是让人无法想象啊！
（点红：
太阳）谁能来读一读。
老师示范。
谁能再来读一读。
拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。
这种说明方法叫作比较。
师（小结）：
作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。
让我们一起读一读这句话吧！
生齐读句子。
（引言）：
激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？
“打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；
如果看太阳的话，就会有暂时的目眩的感觉；
我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
师（了解说明方法，提问）：
请大家再读读这句话。
这句话运用了什么说明方法？
（预设：
如果答不出，提问引导：
想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？
）
作比较。
自由读读这句话，看看拿什么进行作比较？
拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较！
看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？
“……就会感到刺眼……暂时的目眩的感觉……严重受损以至永久性地失明。
（相机理解、体会“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”）
（点红“刺眼”）“刺眼”，你有过这种经历吗？
晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；
汽车的前灯让人刺眼……
感觉到刺眼时，眼睛会怎样？
会眯成一条缝。
嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。
（点红“目眩”）目眩是怎么回事？
眼睛突然花了，什么都看不见了。
有过这种感觉吗？
在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不见。
这就是目眩的感觉。
那看激光又什么后果？
严重受损以至永久性地失明：
什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！
同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？
后果越来越严重，激光是最亮的光。
是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？
学生自由练习读这个句子。
老师想和一位同学配合着读试试！
谁能？
师生配合读。
打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看————
就会感到刺眼；
如果看太阳的话——
就会有暂时的目眩的感觉；
（学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。
师〈点拨引导〉：
你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？
应该读得比“刺眼”重。
对，我们再来试试！
就会有暂时的目眩的感觉。
我们如果对着激光看———
眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
（学生仍然将“永久性地失明”读得很重。
“永久地失明”，这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！
我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。
（教师示范读）
我们再试试！
让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。
请女生读看电灯的部分；
男生读看太阳的部分；
全班齐读看激光的部分。
生分角色读。
从这三者之间的比较中，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！
让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？
在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号（课件点红分号，并闪动分号）。
这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。
让我们再来一起读一读这带有分号的句子。
生再读这个句子。
同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句举例子（板书）具体地进一步说明了它的亮。
激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。
（板书“军事”）
FLASH出示：
激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；
激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
谁来读读这个句子。
生个别读。
激光武器真是威力无比啊！
大家发现了吗？
在这个句子中也运用了什么标点符号？
（课件显示分号）分号。
我们一起读一读这个句子。
（小结，渲染）：
同学们，激光真是奇异啊！
从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！
难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！
最快的刀
激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？
让我们继续交流。
我从“如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
”读出这把刀非常快。
你从这句话什么地方读出很切割快呢？
从“钢花四溅”可以读出很快。
是啊，多么快啊真是削铁如泥啊！
从“在丝丝声中”读出这把刀很快。
对，用这把刀切割钢板用时短，真快！
见过用普通的刀切割钢板吗？
跟激光刀比较起来又什么不同？
普通的刀切割钢板，割缝不直。
而用激光刀切割割缝又细又直，一点也不会变形。
（点红“又细又直”、“一点也不会变形”）这把刀真是神奇啊！
激光刀切割钢板不仅速度快，切割的效果也非常好。
谁能读读这句话，读出你的感受来！
生读这句话。
让我们去看看激光刀如何切割钢板的吧！
FLASH播放激光切割钢板。
师（小结，渲染）：
激光真是削铁如泥啊，这锋利的程度让人叹为观止！
我们一起再来读一读这句话。
生读。
还有哪些句子能读出激光是最快的刀？
我从“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
”体会到这把刀非常快。
你读了这句话有什么感受？
用激光刀个钻石打孔十分方便。
是啊，用普通刀具给钻石打眼是非常困难的，而用激光刀给钻石打孔方便多了！
从哪写地方能读出来十分方便呢？
从“啪啪声”可以读出来，用激光钻眼十分方便。
用激光刀在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！
你看还有“一闪一闪”也说明很快很方便。
还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？
“一颗颗”、“就”。
恩，这么多钻石，一会就打成了，效率高，真是方便啊！
谁来读读这句话。
激光刀来钻眼真是方便啊！
你们瞧！
播放FLASH激光切割钻石动画。
（画外音：
先看看刀怎么给钻石打孔的；
看，激光打孔！
我们一起再来一起读一读！
（课件出示：
如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
师（总结，学写法）：
同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！
两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！
我们一起再读读这两句话。
师（转承）：
因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。
请一位同学读读课文第七自然段。
生读：
过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。
用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。
用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。
师（总结）：
激光真是神奇和与众不同啊，让我们一起赞叹它——（课件出示句子，生齐读）激光真是一种奇异的光啊！
最准的尺
师（描述）：
激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！
在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。
随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：
“射中了。
”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。
它正在测量地球与月球之间的距离呢！
这个距离是多远？
38．4万千米
是怎么测量出来的？
飞一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。
用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——38.4万千米。
这样测量出来的距离是很精确的。
为什么说这个数据是精确的呢？
学生沉思，不知所以。
老师这里有一份资料：
人们曾用三角视差法和雷达去测定地球和月球之间的距离，但结果也只能接近38.4这个数字。
1962年，美国麻省理工学院进行了第一次用激光照亮另一个星球的试验，通过激光束的往返，人类计算出了月球和地球之间的精确距离，精确度达到了几厘米。
所以说这样样测量出来的距离是很精确的。
（小结）：
如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。
”用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。
谁来说说可以用它来做哪些事情？
用这样一把光尺去测量地球与月球的距离，这样测量出来的距离是很精确的。
在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。
在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。
激光真是神奇啊！
来，让我们从心底里由衷地再次赞叹它——（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！
〈四〉了解激光其它用途
激光还可以治疗眼科疾病，能帮助农艺家培植出新品种！
激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。
〈五〉总结升华，展开想象翅膀
同学们想过吗？
激光为什么会这么神奇？
为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？
（点拨：
浏览课文第二自然段。
因为激光是人造的光。
这种光有什么特别的地方？
具有很强的方向性。
（板书：
方向性）
正因为它能向一个方向发光，所以能成为最亮的光，最快的刀，最准的尺！
而这些特点、功能都是人所赋予它的。
它凝结着人类的智慧。
你们知道吗？
1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。
它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。
几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。
同学们，让我们再次朗读这句话。
让我们为这一重大发明而骄傲！
让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！
生再读。
在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？
同学们猜想一下。
可以用激光推动汽车，飞机前进，这样环保无污染。
你是一个环保志愿者，时时刻刻关注周围环境。
可以用激光吧我们运送到别的星球。
激光成了快捷、便利的一种交通工具！
用激光来保卫我们的国家。
教：
你是希望激光能在军事又更多的用途，对吧！
好好学习，长大后做一名科学家，去研发更厉害的激光武器，去包围祖国安全，维护世界和平！
同学们，科学技术真是无所不能啊！
让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！
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