小学数学一年级上册教案全册 2Word文件下载.docx
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怎样表示木马、飞机的数量？
你还有什么想法？
（让学生畅所欲言）
③探索：
什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？
怎样表示气球的个数？
10个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：
小朋友！
美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！
（带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？
找到后与好朋友（包括老师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一1、2题
五、小结提升，兴趣延伸
写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！
你们想与它们交朋吗？
你们打算今后怎样做？
学生自由谈论。
板书设计：
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教学反思：
准备课——比多少
教科书P6~P7
1、使学生知道"
同样多"
的含义。
培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，使学生感受数学与生活的密切联系。
3、培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
会正确地进行"
多、少"
的比较。
会比几个物体的多、少。
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？
谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。
小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？
你观察得真仔细！
你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、合作学习，自主探究
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。
说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗？
（板书：
同样多）
看动画片里还有什么和什么同样多？
谁愿意说说？
你发现了谁多谁少吗？
（木头多，小猪少）（板书：
多少）
很好，还可以怎么说？
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
（板书课题：
比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？
什么比什么少？
什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？
（数一数，写上数。
对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？
我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
2、说说生活中1'
"
多些"
少些'
'
的例子。
谁能用"
少些"
说说生活中的事？
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
，
①生在组内说说。
②小组交流汇报。
（用数的方法比较：
数出红、白珠子各有几颗，再比较。
用找朋友的方法比较：
一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
还可以这样比较：
因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；
反之，就比红珠子多）
4、课堂演练。
①完成第7页的"
做一做"
。
先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、4题。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！
只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
比多少
兔子和砖头同样多
小猪少
木头多
第二单元位置
上、下、前、后
教科书P9
1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
一、创设情境，感知位置
师：
现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?
请看画面。
（画面一：
汽车通过十字路口，行人在等待；
画面二：
汽车停止前进，行人通过斑马线）
二、探究新知
（1）教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：
这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?
（红绿灯）
对，是红绿灯，它们的作用可真大。
请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：
刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：
上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
（2）教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
（教师适时板书：
前、后）
你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。
也可以说，你在这个同学的在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。
还可以问：
从前往后数，他的前面有几个人?
后面呢?
三、运用知识．巩固练习
（1）师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
（2）做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?
（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
在的面
左右
教科书P10
1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生的观察能力和空间观念
认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
在具体情景中体会“左、右”的相对性：
一、初步认识“左”和“右”
（1）活动一：
认识汉字“左”“右”。
’
①教师：
老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
出示汉字：
左、右
②教师：
谁认识这两个字?
认识的同学请把手举得高高的。
③教师：
你们真棒!
那么多同学都认识!
你举的是左手，还是右手?
你用右手做什么?
（2）活动二：
介绍自己的左手和右手。
①教师提问：
谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?
你的左手和右手可以帮你做什么?
左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?
（眼、耳、脚……）
（3）活动三：
“找朋友”游戏。
我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；
一说左腿，你们立刻指左腿。
说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。
游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：
右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（4）活动四：
找位置。
过渡语：
你们爱吃水果吗?
桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。
（苹果、橘子、梨）
教师提问：
最左边是什么?
最右边是什么?
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；
再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。
教师：
你们说说，橘子的左边有什么?
右边有什么?
（5）活动五：
找同学家。
“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?
（出示图片）
教师：
小龙到好伙伴小明家去玩。
小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?
他犯难了，你们能不能看图再帮帮他。
二、进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：
为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
帮一帮。
①出示图片：
上学路口
小明上一年级了。
他想：
我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。
于是，妈妈同意了。
妈妈把上学的路线告诉了小明。
到了路口，小明却被难住了。
你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指。
让学生像小明那样站好指右边。
上下楼梯。
少年宫。
②教师提问：
这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
④学生体验。
五人模仿上楼，五人模仿下楼。
想想靠哪边走。
a．提问：
他们都是靠右边走的吗?
b．提问：
（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
三、课堂小结
你喜欢上这节课吗?
为什么?
在的左边
在的右边
第三单元：
1~5的认识和加减法
1~5的认识
教科书P14~P16
1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
掌握1~5的读法和写法
掌握1~5的基本含义和数的排列顺序
（一）创设情景，激发学习兴趣
同学们，你喜欢去动物园吗？
你喜欢动物园里的小动物吗？
让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
1、教师：
找找动物园里有哪些动物？
他们的数量各是多少？
（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。
）
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
2、教师：
图中还有什么？
3、教师：
同学们说的很好！
像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗？
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?
这个2匙怎么来的？
再摆一个，是几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：
5的前面一个数是几？
3的前面一个数是几？
后面一个数是几？
然后同坐相互问答。
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？
四人小组小朋友说说。
2小结：
生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏：
（1）这个数在2的后面，可能是几？
还可能是几？
（2）这个数在4的前面，有可能是几？
（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？
还有可能是其他的数字吗？
为什么？
（六）认一认，写一写
师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。
（七）初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？
第一只是什么？
12345
比多少（比大小）
教科书P17
1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、会用“〉”、“〈”、“=”来描述5以内数的多少。
3、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
会正确比较5以内数的多少
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
教具学具准备：
猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
教学活动
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣
1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？
它为大家准备了什么水果？
每种水果各有几个？
怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？
（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”
（1）一只小猴子说：
我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？
（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗？
猴子的只数和桃子的各数由什么关系？
（它们一样多，同样多、相等）
（3）教师：
表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
5、学习“3<
4”
方法与前面相同。
与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<
”
（1）区分两种符号
用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
（2）教师说名称，学生用小棒摆出来
（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号
（三）小结
1、这节课你学会了什么？
2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（四）巩固练习
教科书P18练习三第7~9
比多少（大小）
猴子……挑子猴子……挑子猴子……挑子
3=33〉23〈4
3等于33大于23小于4
第几
教科书P20
1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，
2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力；
感受生活中处处有数学。
正确理解“第几”的含义
能区分“几个”和“第几个”
（一）笑话引入新课，激发兴趣
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：
哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！
这个人说得对不对？
（二）学习新课
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？
一共有几个？
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？
最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
3、思想教育：
看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？
想到了什么？
引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：
穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教师：
这时有几个人？
谁排第一？
小聪排第几？
他后面对2位叔叔排第几？
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三）学生活动
1.下面我们来做个游戏。
（请5名学生按顺序排好）
2.从左数，你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
（四）小结：
今天这节课，你又学会了些什么？
第几
“几个”表示物体的数量是多少
“第几”表示物体所在的位置
分与合
教科书P21~~P23
1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的分解与组成。
2、使学生能够熟练的说出5以内数的组成。
3、培养学生互相合作，探究学习方法。
教学重、难点：
掌握5以内数的组成，初步建立数感，理解数的组成与数之间的关系。
教具、学具准备：
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
一、探究新知
1．4的组成
1老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？
2学生讨论，动作摆一摆。
3反馈情况。
444
312213
4读一读，集体读，个别读。
5游戏，猜一猜。
共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？
共有3个园片，左手有1个，右手有几个？
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出332
122111
2．5的组成
1小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
2学生独立操作。
3小组交流，把组内意见记录下来。
4各组派代表全班交流
5全班讨论得出：
5555
14233241
读一读。
二、巩固发展：
1．20页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。
比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友24
43
12
31
学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
2．对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
3．填数
545453
（）32（）1（）1（）2（）（）1
4．填表
314
11
6．独立完成练习二第8题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
分与合
加法
教科书P24~~P25
1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；
能正确读出加法算式。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
会正确计算5以内的加法
知道加法算式的含义。
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
一、复习：
1引导学生从1数到5，再从5数到1。
2出示数字，读数。
3按顺序填数：
（
）3
）5。
二、探究新知：
1引导观察，感知加法的含义
（1）用电脑反复演示，让学生感知到：
1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：
1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）
2学习加法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）教师说明：
把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
（4）教师进一步说明：
把1和2合起来，用加法计算。
加法）
（5）读加法算式。
（教师范读，同桌互读，学生自己读。
3发散联想
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