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数学与应用数学

检索课题（中英文）：

非智力因素与数学学习

Nonintelligencefactorsandmathematicsstudy

一、课题分析

非智力因素，顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的。

智力因素就是我们通常所说的智商，一般认为智力因素包括六个方面：

注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力和创造力。

二十世纪初，随着智力概念的提出和心理测验的蓬勃发展，非智力因素这一概念应运而生。

1935年，美国心理学家亚历山大（Alexander,W.P.）在其论文《智力：

具体与抽象（Intelligence,concreteandabstract）》中首次提出了“非智力因素”（nonintellectivefactors）这个概念。

在亚历山大的启迪下，美国另一位心理测验大师韦克斯勒（Wechsler,D）于1943年提出了“智力中的非智力因素”概念。

我们所说的智力系统包括智力因素和非智力因素。

非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

影响企业员工工作和学习的非智力因素包括的方方面面很多，兴趣、自制力、踏实、恒心、勤奋、刻苦、毅力、自我确认、自我觉察、自我约束、自我调适、忍耐性、顽强性、挫折承受力等都属于非智力因素的范畴。

这些非智力因素，在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。

一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。

相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。

达尔文曾说过：

"

我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。

两度荣获诺贝尔奖的居里大人说：

“人要有毅力，否则将一事无成。

　法国生物学家巴斯德说：

告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。

”俄国化学家门捷列夫说：

“终生努力，便成天才”。

　世界著名作曲家莫扎特说：

“谁和我一样用功，就会和我一样成功”。

这些天才，都不约而同地将成功归因于坚强的意志与毅力，靠长期的奋斗与追求取得了成功。

那么我们在数学学习中，应该注意什么？

应该如何才能学好数学？

有许多问题等待我们探究。

二、关键词

非智力因素，数学，方法，非智力因素与数学学习

三、检索表达式：

1.allintitle：

非智力因素与数学学习

2.alltext：

数学学习

3.非智力因素and数学学习

四、检索结果

书目数据库

《非智力因素与学习》

《智力因素的理论与实践》

《非智力因素与人才培养》

《数学学习的规律与方法》

《数学学习论》

XX图书

《非智力因素培养与中学数学学习》

《非智力因素对中学生成长影响》

GOOGLE图书

亚马逊书店

当当网

读秀网

全文数据库

超星

期刊数据库

维普

OPAC和联合目录检索

学位论文数据库

万方学术论文库

会议论文

读秀会议

五．综述课题与心得体会

心理学研究表明，学生的学习活动是由智力因素和非智力因素综合作用而成的。

智力因素，包括感知、记忆、思维和想象等，是人才培养的基础。

非智力因素，是指除智力因素以外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。

学生的学业成就与智力因素具有中等程度相关，而非智力因素对学生成才起决定作用。

兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素，兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

学习兴趣是学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机。

可见兴趣对于教育活动的重要意义。

今天，非智力因素培养在教育中越来越受到人们的重视。

学科教育是非智力因素培养的主渠道。

在现行中学数学教学中，如何对学生进行非智力因素培养，仍是一个薄弱环节，因此在中学数学教学中对学生进行非智力因素培养的方法探索是一个很值得探讨和完善的课题。

在已有文献的基础上，探讨了非智力因素的概念、功能及其研究发展的概况，对数学教学中非智力因素培养进行了综述，阐明了本研究的主要问题、目的、意义及创新点；

探讨了数学教学与非智力因素培养的关系；

着重探讨了数学教学中学生非智力因素培养的原则和方法。

探究非智力因素与数学学习这个课题，学生认为分为两个方面，第一是非智力因素与数学学习之间的关系，两者之间有什么必然的联系：

第二是数学学习中比较科学优秀的方法经验。

我们找准非智力因素与数学之间的共通点，取长补短。

所以，在查询相关方面的信息的时候，我们需要两者兼顾，不能只是简简单单的检索单一的方面。

我们两者都需要查询。

我们在查询信息时要找全找准信息。

多渠道多方面，力挣做到最好。