新人教部编本六年级上册语文第1单元 习作 教案Word下载.docx
《新人教部编本六年级上册语文第1单元 习作 教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教部编本六年级上册语文第1单元 习作 教案Word下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
这些优美的篇章都是值得学习、借鉴的，教师应引导学生关注借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。
2．设置情境，打开思路
教学时，教师可以让学生将自己的心爱之物或照片带到课堂上来，组织学生召开“我的心爱之物”分享交流会，以打开学生的写作思路。
首先，让几个学生介绍自己的心爱之物。
讲之前，简单提示学生介绍清楚自己的心爱之物是什么以及喜欢它的原因，不要给学生过多条条框框的限制，比如先说什么，后说什么，注意细节等。
要放手让学生自由讲述，让学生在自然的状态下说出心中的故事，唤醒回忆，表达真情实感。
每个学生讲述完后，教师引导其他学生说说体会和感受。
可以说说哪个地方给自己留下了深刻的印象，也可以说说哪些地方没有听明白，让讲述的学生进一步补充完善。
教师也可以作为其中一员，及时引导叙述要点。
如，在交流心爱之物的样子时，可以提示学生说清楚事物的突出特点，不必面面俱到；
在交流和心爱之物相关的故事时，鼓励学生说清楚来龙去脉，注意讲出当时的细节，表达真实的情感。
在学生了解大体表达思路和要点后，可以组织学生在小组内进一步交流，当堂完成习作。
3．借助例文，引导修改
可以先展示学生写心爱之物的片段，让学生先读读，说说自己的感受。
如果是写得特别精彩的片段，可以让学生说说哪个地方写得好，好在哪里，以便在习作过程中学习借鉴；
如果是问题比较典型的片段，就让学生对读不明白的地方说说自己的想法，并让作者解释答疑，及时帮助其改进。
也可以展示学生“和心爱之物有关的故事”片段。
让学生先读读，说说自己的感受。
交流时，可围绕“作者为什么喜欢这个事物”“你感受到作者对事物的喜爱之情了吗”等问题展开讨论；
还可出示本单元课文中描述事件过程的精彩片段。
最后，注意提醒学生把内容写清楚，简单表述这个事物成为自己心爱之物的原因；
在抒发内心情感时，不要求大段抒情或议论。
完成典型习作片段的互评交流之后，教师可以组织学生在小组内交流自己的习作，并尝试通过相互点评，进一步修改完善。
4．办好专栏，分享习作
分享习作时，可以将学生作文本放在班级图书角借阅，也可以把习作贴在教室墙壁的展板上，让大家欣赏并留言。
鼓励学生阅读后将自己的评析写在或贴在感兴趣的习作下面。
评析内容可以从几个方面展开，如内容写得是否清楚具体，是否感受到作者的喜爱之情，有哪些打动自己的语句以及被打动的原因，也可以对不足之处提出建议。
还可鼓励学生将习作分享给家人、朋友，帮助学生通过各种途径展示自己的作品，激发写作兴趣，增强动笔自信。
1．学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。
2．多媒体课件。
2课时
第一课时
1．有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。
2．学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。
板块一 谈话激趣，导入主题
1．教师谈话激趣：
同学们，我们每个人都有自己喜欢的小动物、玩具、文具等，想一想，你的心爱之物是什么。
今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。
（教师相机板书写作主题：
我的心爱之物）
2．学生拿出准备好的照片或实物，互相交流，确定写作对象。
3．教师相机指导，提示学生抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体、有条理，激发学生的习作兴趣。
板块二 认真观察，打开思路
1．引导学生根据下面的提示，自己观察或和其他同学合作观察。
小组内交流，得出观察结果。
活动内容：
观察心爱之物
选择观察对象：
请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢且便于观察的东西。
我的选择是：
________
观察角度指导：
可以先观察它的外形，看看每个部分的特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的
观察方法：
学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观察方法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的观察角度，观察时注意展开想象和联想，这样可以让自己的观察所得更丰富
记录观察所得：
可以用表格、片段作文等方式记录自己的观察所得。
活动交
流准备
整理自己的观察记录，思考：
如果和别人交流自己的观察所得，有哪些令你印象深刻的内容值得交流，应该按照怎样的顺序来向别人介绍
查阅相关的资料
2.展示某小组对心爱之物的观察结果。
3．教师紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。
4．学生交流观察心爱之物的体会和收获。
（1）表述时注意突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，达到强调习作重点的目的。
（2）说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，更易代入感情，有效解决写作难点。
要点1：
选择该物令你印象最深的一件事进行交流。
可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。
要点2：
交流大家对物品的观察“新得”。
通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解？
哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？
认真观察时，你能够产生哪些想象和联想？
板块三 例文引路，片段练习
1．过渡：
明确了写作内容，究竟怎样才能把文章写漂亮呢？
2．例文学习。
课件出示例文片段。
教师引导学生仔细研读例文，学习表达方法。
（1）描写外形，展开联想。
①课件出示第一个文段。
学生默读文段。
这盒玻璃小猪一共有十只，由九只可爱的小猪和一只大猪组成。
小猪们和大猪都是用玻璃做成的，它们的颜色各不相同，有的是黄色的，有的是紫色的……真是太漂亮了！
大猪卷着尾巴，站在小猪们中间，小猪们则围成一个圈，簇拥着大猪，好像大猪是小猪们的妈妈，它正带着自己的孩子在玩游戏呢！
其中有一只小猪最特别，它全身上下都是透明的，把它放在阳光下，晶莹剔透的，可爱极了！
②教师提出问题，引导学生思考。
a．这段文字写了什么？
你从中读出了什么？
b．你是从哪些语句中读出这些情感的？
③学生先独立思考，再进行小组讨论。
教师相机指导。
④教师点拨，学生感悟：
玻璃小猪如此可爱！
在细腻生动的外形描写中，在充满趣味的联想中，作者的喜爱之情表露无遗。
（2）运用对比，表达情感。
①课件出示第二个文段。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
a．这段话描写了白鹭的什么特点？
b．作者是通过什么手法表达对白鹭的喜爱之情的？
这段话运用了对比手法，描写白鹭如诗般精巧的身段，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
（3）描写场景，寄托情思。
①过渡：
玻璃小猪是可爱的，白鹭是高雅美丽的，因此赢得了大家的喜爱。
然而在《桂花雨》中，“桂花树的样子笨笨的”，花也很小，可作者为什么喜欢桂花呢？
②课件出示第三个文段。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：
“妈，怎么还不摇桂花呢？
”母亲说：
“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：
“啊！
真像下雨，好香的雨呀！
”
③教师提出问题，引导学生思考。
作者喜欢桂花的原因是什么？
b．哪些语句体现出作者喜欢桂花呢？
从中你又领悟到了什么写作方法？
④学生先独立思考，再进行小组讨论。
⑤教师点拨，学生感悟：
桂花真香啊！
这就是它的与众不同之处！
童年摇花的场景，作者终生不忘。
她着力描写这一份摇花的快乐，让读者真切地体会到小小的桂花还寄托着自己对故乡、亲人深深的怀念。
这就是借物抒情。
3．过渡：
下面也让我们来小试牛刀，写写自己的心爱之物。
4．片段练习。
（1）课件出示学习任务。
①练写“心爱片段”，写清楚心爱之物的样子、来历以及它成为你“心爱之物”的原因，可以尝试借助之前学到的多种方法，表达你的喜爱之情。
②先独立练写，再小组交流。
（2）教师巡视指导：
相机帮助写作有困难的学生；
选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，以供下一环节交流展示。
（3）组织讨论：
通过刚才的学习，结合本次写作的要求，你觉得写好这篇文章要注意些什么呢？
仔细描写心爱之物的样子，应当适当展开联想。
可以运用对比的方法，突出心爱之物的外形、用途等特点。
要点3：
如果心爱之物的来历特殊，就要回忆让你难忘的场景，注意语言、动作、神态、心理等细节，让读者也仿佛身临其境。
要点4：
把对心爱之物的喜爱之情，不着痕迹地融入字里行间，拨动读者的情感之弦。
……
（4）交流评改。
①学生读教师选出的写得细腻、生动的优秀片段或句子。
②教师现场捕捉优秀片段的提升点，并围绕“写清楚喜爱的原因”“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨，激发学生学习、借鉴。
（5）教师小结：
我们在习作中怎样借物抒情呢？
通过刚才的学习和交流，我们明白了，恰当、灵活地运用各种写作方法，展现心爱之物的特点、来历，让读者也不知不觉深深爱上你的心爱之物。
这样的习作就是一篇优秀的借物抒情的文章。
第二课时
1．充分展开想象和联想，运用恰当的写作手法，把物写活，使文章更加生动、传神。
2．注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
板块一 文笔互动，写作实践
1．学生回顾课文，确定表达顺序。
想一想《白鹭》《珍珠鸟》这两篇课文中，作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。
2．学生根据自己观察记录的内容，构思：
写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目。
3．学生习作，教师巡视。
先及时帮助写作能力偏弱的学生尽快打开思路，进入习作；
再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段落衔接、书写规范美观等方面去寻找），适时点评、鼓励。
板块二 交流修改，展示评价
1．出示本单元习作的要求和作文评价标准。
习作要求：
（1）描写自己的心爱之物。
（2）表达自己对心爱之物的喜爱之情。
作文评价标准：
（1）内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。
（2）句段要衔接自然，文章结构要完整。
（3）文中要合理运用想象、比喻、拟人等写作手法，表达真情实感。
2．自读自改。
学生先默读自己的习作，把自己不满意的地方修改过来。
3．赏评佳作。
（1）请作者上台朗读，大家共赏。
要求写得好还要读得好。
（2）其他学生一边听一边把自己觉得好和不好的地方记录下来，在点评时做到有理有据。
（3）教师从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、句段衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评析。
（4）教师点评、反馈。
学生二度修改。
板块三 课外延伸，享受成功
1．引导学生积极参加优秀习作评选，体验写作带来的快乐，进一步培养学生的习作兴趣。
2．回应习作情境：
全班自办一期小报，在班级内举办习作展览，出一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
教师引导学生学会在作文中插入图片，进一步美化自己的习作，做到图文并茂，保持学生写好作文的动力。
3．向校刊投稿，或者借助QQ空间、微信公众号等，把心爱之物与更多的读者分享。
强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力。
有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
作为习作前体验活动训练的核心，重视学生设计观察活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程，并在课堂上多角度展示交流，推进对观察过程中三个维度的评价，从而有效提升学生有目的、有计划观察的能力。
运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，根据表达需要分段表述，并注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接，作为作文训练的重点。
采用片段训练和成篇训练两步走的方式，并注重阅读教学和写作教学的接轨，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。
快乐练习
训练1
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处，有一个很深的大坑。
孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。
玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：
“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！
”但他没有得到回应。
其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。
于是，他的第一个反应就是愤怒。
他开始直呼父亲大人的名字。
他的父亲还是置之不理。
这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。
结果得到的反应还是沉默。
之后，他不得不自己想办法了。
他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，
终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。
他艰难地爬上来。
此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。
令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：
“老爸，是我自己上来的！
1、给文章加个合适的题目，并填在文章形状的横线上。
2、儿子发现危险知道解决危机一系列的反应是什么？
第一个反应——（）第二个反应——（）
儿子最后的办法——（）
3、父亲为什么无论孩子怎样的反应都置之不理？
他是怎么想的？
4、如果你也发生这种情况，你会怎么做？
你的父亲或其他大人会怎么做？
训练2
挑书
重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。
没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒的要命。
我很清楚父亲此刻的心情。
中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转学到滇东南就读。
六年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。
今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最后放弃了在昆明一报社工作的机会，到了离别多年的家乡。
这一决定做出后，最高兴的当然是父亲了。
“这回有个说知心话的地方了！
”父亲逢人便说。
一路上，父亲重复着那句重复了很多年的话：
“做人不要做浮漂草，要做水上捕鱼人。
”碰上熟人问：
“要干什么去？
”他就抬高本来就很洪亮的声音：
“秀才搬家——净是书。
帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。
”“这回算得了！
”对方回敬了一声。
“嗨！
”
农村人的“要干什么去”是路上打招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲便理所当然的欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从心里流出来，以至于每个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃上一样，发出的声音乐曲般悠扬。
尤其是那个“嗨”字。
只可惜，父亲的身子摇出的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。
我没有再要求父亲让我挑一气了。
这个时候，即使再加上一百斤，只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。
我小心地跟在后面，看着被书的重量挤压成弓形的父亲的身子，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。
希望赋予人的力量是何等巨大啊！
从今以后，我想我会更加珍爱这些书——即使不能为父亲做些什么。
无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上
1、父亲是个怎样的人？
用自己的话概括一下。
2、联系上下文体会句子的含义。
（1）“做人不要做浮漂草，要做水上捕鱼人”
（2）我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。
3、摘抄几处描写父亲外貌的句子，并说说这些句子的表达作用。
训练3
父亲
1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。
人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。
8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。
父亲却微笑着推开女儿的手：
“没事，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：
“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：
“可是明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？
”他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她喊着：
“妈妈！
妈妈！
”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空……尸解的结果让所有的人惊呆了：
那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。
唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大神迹……“够了。
”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：
“这个奇迹的名字，叫父亲。
1、联系上下文解释下列词语。
不为人知：
______________________洞穿：
____________________________
2、这是个十分感人的故事。
请用心阅读。
⑴“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指_________________________________；
说“这”是“奇迹”的原因是_____________________________________。
⑵在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样做的用意。
⑶“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”抵达前夜，父亲为什么这样讲？
3、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”？
训练4
母爱的力量
母女俩在家中洗澡，因淋浴器煤气泄露，她们几乎同时倒在卫生间里。
恍惚中母亲意识到问题的严重性，硬是一寸一寸地爬到电话机旁，发出微弱的呼救声，结果她们获救了。
一个年轻的母亲因患白血病缠绵病榻多时，身心越来越疲惫。
她知道留给自己的日子不多了，就趁医生护士不注意的时候拼命地女儿编结了一件毛衣。
毛衣结完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态。
后来她隐约听见护士的议论，知道不出三日将永远地离开亲人，心里倒也十分镇定。
第二天忽听得病房外有鼓乐声，向床前守护的丈夫，丈夫只得告诉她：
“再过两天就是六一儿童节了，学生们在操练。
”年轻的母亲咬了咬牙说：
“我要活过儿童节，我不能死在六月一日。
不然，每到儿童节，女二想起这天失去母亲，她能高兴起来么？
”果然，这个年轻的母亲在半昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问一下，什么时候了？
终于坚持到六月三日，她松了一口气：
“好了，我要同你们说再见了。
”说完指指枕头下，含笑而去。
还有一则故事说来更加揪心。
这个母亲患有精神分裂症，时常发作，发作起来就用脑袋撞墙，头破血流也不止。
也许是遗传的缘故，她的第二个儿子也得了这种病，而且更加严重。
到大儿子准备成家时，她把小儿子送到精神病康复院，因为家太小，怕未来的媳妇不能接受这样的事实。
然而媳妇进门得知婆婆患有这种可怕的疾病时，非但不给予同情，反而生厌起来，也准备把她送到康复院。
这位母亲知道了，对儿子说：
“两个人一起进医院，这笔费用我们家承担不起。
”无能的儿子却说：
“那叫我怎么办呢？
”这位患有精神分裂的母亲此刻清醒起来，不再说话了。
第二天在儿子儿媳妇上班后，从窗口跳了下来。
是的，母爱是伟大的。
在这种母爱的支持下，母爱富有超长的坚韧。
超长的勇气，超长的镇定和超长的牺牲精神。
这种超长的精神和意志，是人类得以繁衍，进步，纯洁的原动力。
但是，儿女们常常忘记这个简单的道理，非要到他们为人父母后才觉醒．那时，一切都晚了。
1、“恍惚中母亲意识到问题的严重性”这“问题的严重性”指什么？
2、母亲为什么说“我要活过儿童节。
”？
3、这位患有精神分裂的母亲此刻清醒起来。
这位母亲此时明白了什么？
4、“人类得以繁衍，进步，纯洁的原动力”是什么？
升级会员 