苏教版八年级语文上册第六单元教材分析和教学设计.docx
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苏教版八年级语文上册第六单元教材分析和教学设计
苏教版八年级语文上册第六单元教材分析与教学设计
一、单元总体分析和教学思路
第六单元，站在学生的角度看，有两大特点：
学习内容，是“高新科技”；学习形式，是“自由读写”。
教学设计，要围绕这两个特点。
也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力。
这其中的教学难点，是如何开展“自由读写”。
一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生。
教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。
二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生。
这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效。
三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的。
本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节。
教学进程，也不宜以课文的顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：
发动准备——自由阅读——综合实践。
之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知。
二、单元学习目标：
1．懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。
2．理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。
3．开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。
4．明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。
5．举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。
6．自由作文，尽情展示自己独特的见解和感受。
三、单元课时安排：
（12课时）
单元整体学习1课时
阅读方法交流学习1课时
《从小就要爱科学》1课时
《在太空中理家》1课时
运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文2课时
阅读自荐课文1课时
高新科技最新成果交流报告会3课时
写作2课时
三、教学过程
第一课时单元整体学习
学习目标：
感受科学，把握单元内容
第一块：
走近科学
教学步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
中外科学家中，你知道多少位？
能说说你最欣赏的科学家吗？
为什么欣赏他（她）？
思考、举例
（可引资料）
2
评价（引导对科学精神的把握）
交流评价
3
以你家为例，科技进步使得你们家从你爷爷到你爸爸再到你现在的生活有了怎样的巨大变化？
思考准备
4
组织交流（引导对科学的认识）
得出结论：
科学技术是第一生产力。
我们要爱科学、学科学。
各抒己见
交流评价
第二块：
单元把握
教学步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
导入：
既然大家要爱科学、学科学，下面我们就一起来学习一组同学们肯定会非常感兴趣的文章吧。
请浏览第六单元目录、课文
明确任务
2
巡视、指导
浏览单元内容
3
这些文章都有些什么样的共同特点？
小组合作，
4
组织交流
共同归纳
5
在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？
说明自己的理由，发表自己的观点
6
在本单元中你认为我们可能会有哪些收获？
你希望得到老师哪些方面的帮助呢？
小组讨论
7
随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要
交流评价
第三块：
真情激发
教学步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
能说一下你对新中国这些年来科学发展情况的了解吗？
交流
1
你能构想一下未来20年中国乃至世界科学技术的发展前景吗？
50年呢？
…
思考、讨论
2
组织交流评价（激发学生对科学的热爱）
大胆想象，积极交流
课后学习：
写一篇200字左右的文章，展望一下未来的科学
教
学
反
思
第二课时阅读方法交流
学习目标：
掌握适合自己的学习方法
课前学习：
搜集有关读书的名言警句、小故事和读书的方法等
课堂学习：
第一块感受方法
教学步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？
有关名人读书的故事也有许多，你能讲出一个吗？
背诵，复述
2
组织交流，你能从读书的名言警句、名人的读书故事中总结阅读的一些注意点吗？
讲述名言，
归纳要点
第二块了解方法
教学步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
引导学生阅读书上的阅读方法
读书
2
布置任务：
分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义
思考，小组讨论
3
组织交流、评价（因为下定义要求较为严密，只要能下定义，学生就已经掌握了方法的关键了）
交流、评价
4
有关这两种读书方法，你还收集到哪些相关的资料？
交流归纳
第三块找到方法
教学步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
引导：
除了书上所教的勾画圈点读书法和生疑发问读书法之外，你还知道有哪些读书方法？
思考
2
组织交流
讨论、交流、记录
3
你最喜欢的读书方法是怎样的？
同学交流，
互为评价
3
组织学生总结今天学习的读书方法并找出最适合自己的学习方法
总结
课后学习：
整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，运用这种方法试着去读一篇自己喜欢的文章。
教
学
反
思
第三课时《从小就要爱科学》
学习目标：
1.通过对文章的阅读，能说出从小就要爱科学的意义，并在思想上重视科学。
2.巩固学习的读书方法，
3.了解序言的写作要求。
第一块导入课文
步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
导入：
中华民族有五千年的光辉历史和伟大成就，留下了很多光辉灿烂的科技发明。
你知道哪些？
文明是需要传承的，“少年强则国强”，正值青少年的你们身上就肩负着弘扬并发展文明的责任。
当历史将要进入21世纪的时候，著名的数学家苏步青教授为《21世纪•中国少儿科技百科全书》作序，对青少年朋友们提出了殷切的期望。
今天我们就来学习这篇序言。
思考交流
2
阅读一篇文章，一般从哪几方面入手呢？
（引起注意思考即可，不要求学生给出严密的答案）
学生思考讨论
3
教师明确：
一篇文章，无非“文”（语言）和“质”（内容）两方面，我们既要读懂文章的内容和主要意思，也要学习文章的语言、布局等方面的优点，也就是我们既要弄清文章写的“是什么”，也要弄清文章是“怎么样”写的。
后者往往被我们忽视，所以提醒大家注意。
听讲记录
第二块有法自读
步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
初读课文：
运用勾画圈点读书法：
标出文中的生字词、词汇；关键句；佳句；段序；生疑处……（不必面面俱到，看有没有必要；不必到处勾画圈点，要精要、有价值。
）
按要求阅读
重点交流
2
再读课文，运用生疑发问读书法：
每人提2～3个不同方面的问题（提问可围绕内容，结构，语言等方面，一要有价值，二要“小、新、奇、特”。
）
自由阅读
自行批注
3
老师事例，巡视点拨如何圈点勾画做批注。
听、学、读、注
4
组织交流疑问及评价
（说明：
教师要作两手准备，以防学生做得不在点子上。
如果学生提问没有价值，教师可将预先准备的问题混在学生的问题中，让大家一起讨论哪些问题提得好，然后再一起解决问题）
附：
本文应该注意的几个问题
①苏步青教授为什么说“从小就要爱科学”？
②本文属于什么文体？
这种文体一般应该怎么写？
③“电脑与外语是进入21世纪的通行证。
从一定角度上看，这句话确实没错……”，这句话说得好不好，为什么？
（一是比喻精妙，二是用语严密。
）
④“文盲”与“科盲”有什么区别？
扫除“科盲”，从我做起，那么你觉得应该怎样避免自己沦为“科盲”？
全班交流，学生相互质疑
讨论，形成基本共识。
第三块拓展探究、
步骤
老师组织
学生活动
个性化备课
1
科学技术是第一生产力。
你能举出一些对人类生活产生巨大影响的科学技术么？
学生举例（太空婚礼、克隆马、互联网……）
2
科技发展论坛：
科技与人类发展
播放中央电视台《关注伊拉克》特别报道。
随着科学技术的发展，军事武器从步枪发展到大炮、核导弹，从战车发展到坦克、飞机。
伊拉克战争告诉我们，现代的战争是科学技术的战争但伴随而来的问题则是，威胁整个地球的“核危机”，科技的高速发展是否会最终毁灭全部的文明？
小组辩论、交流看法。
3
科学之路到底该何去何从？
学生讨论，形成一致观点
三、布置作业
1．整理课堂上所论问题，。
2．为自己和同学的札记本写一篇300字左右的序言。
教
学
反
思
第四课时在太空中理家
学习目标：
1．感受太空生活的探索、牺牲精神
2．巩固实践所学的学习方法
课前学习：
阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识
课堂学习
第一块：
整体感知课文
步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空。
之后费俊龙，聂海胜坐上“神六”再次遨游太空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
想知道人类对太空的探索历程吗？
（请看投影）
想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？
今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。
提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？
观看、思考
2
组织交流
发表观点
第二块：
实践巩固读书方法
步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
复习相关的读书方法
复习
2
引导学生运用圈点勾画读书法初读课文，感受太空生活。
阅读、圈点勾画
3
图片欣赏，组织交流（引导关注圈点勾画的注意点）
图片欣赏，
交流、评价
4
选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍。
感受太空生活和地面生活的差异，想想为什么。
小组交流、讨论
5
引导学生运用生疑发问读书法再读文章，小组合作，根据文章自由提出2-3个问题
讨论、提出问题
6
全班同学互相解答问题（有选择地重点解答），组织交流评价
解答、交流、评价
第三块：
发展延伸
步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等相关内容，你怎样看待太空飞行？
。
欣赏视频
2
结合课文、资料，既然太空生活并不容易，太空飞行中经常发生人员伤亡等事故，时时有生命危险，为什么还有人愿意当宇航员？
为什么太空飞行计划还不断地进行？
谈谈你的看法并说说你认为什么样的人才能做宇航员。
小组讨论
3
引导学生交流评价
交流、评价
4
读了本文，你一定深有感触。
结合本节课所学内容，请给“宇航员精神”下一个定义。
对这样的定义，你有何感想？
全班交流
课后学习：
收集资料，用150字写出你眼中的太空世界。
教
学
反
思
第五课时自读课文一篇
教学目标：
与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学
课前学习：
复习巩固读书方法，查找并掌握与本单元其他科技相关的资料，
课堂学习：
教学步骤
教师组织
学生活动
个性化备课
1
布置读书前期准备，
要求学生五人一组，全班分成若干小组
2
提出要求：
课本上其他几篇
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