民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究大学 大学毕业设计.docx

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民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究大学大学毕业设计

学士学位毕业论文

民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究

序号：

论文序号

学号：

2012822081

姓名：

杨利峰

年级：

2012级

系别：

教育系

专业班级：

学前教育3班

指导教师：

刘颖

职称学历：

教授（本科）

完成日期：

2016年5月6日

承诺书

我承诺所呈交的毕业论文是本人在指导教师指导下进行研究所取得的研究成果。

据我查证，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果。

若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。

毕业论文作者签名：

日期：

年月日

目录

摘要I

AbstractII

一、前言1

（一）研究目的与意义1

1.研究目的1

2.研究意义1

（二）国内外研究动态2

1．国内研究现状2

2．国外研究现状2

（三）研究内容3

（四）研究方法3

1.个案研究3

2.文献法3

二、传统民间游戏与幼儿园课程的关系5

（一）游戏5

1.民间游戏5

2.传统民间游戏5

3.传统儿童民间游戏5

4.儿童民间游戏5

（二）幼儿园课程6

三、多重的价值：

民间游戏伴随儿童成长7

（一）社会价值7

（二）个体发展价值8

四、影响幼儿民间游戏的因素8

（一）生产生活方式的改变使儿童玩“玩耍”场所的消失8

（二）对民间游戏价值认识的偏差使家长束缚了儿童游戏的时间和机会9

（三）教师在传统教学背景下形成的不适宜的教育观致使儿童“玩耍”精神的缺失9

五、传统民间游戏加入幼儿园课程的重要性性10

（一）传统民间游戏有利于幼儿身体的健康10

（二）传统民间游戏有利于发展幼儿语言表达能力及数学知识的学习11

1.民间游戏提供语言表达交流的环境11

2.开发民间游戏有助于数学知识的学习11

（三）民间游戏有利于幼儿韵律感、节奏感及表演能力的发展11

（四）民间游戏有利于幼儿园幼儿社会性的发展12

1.民间游戏是幼儿人际交往能力形成与发展的重要方法12

2.幼儿民间游戏有利于幼儿园、家庭、社区的交流12

（五）民间游戏有利于提高幼儿良好意志能力和心理素质的培养12

六、结论14

引文注释15

参考文献16

附录A：

**********17

致谢19

摘要

幼儿民间游戏是中国老一辈民间文化产物,为小孩非常喜欢的游戏形式,因此将儿童民间游戏放到幼稚园授课里蕴含很深的意义。

可现实里儿童民间游戏几乎没有在幼稚园授课里出现,儿童民间游戏的内涵没有完全表现出来。

因此本人于浏览非常多的相关资料后,通过不计其数的走访调研，运用文本解析、观察等方法具体解析了儿童民间游戏结合幼稚园授课里的体系。

本论文具体表明了将儿童民间游戏带进幼稚园授课里的实际情况:

描写了小孩老师整合与调查儿童民间游戏的形式,解析了小孩老师规划游戏活动目的得根据与显示形式,解释了怎样修订儿童民间游戏的内在、发现儿童民间游戏的深层次授课意义,而且分别解析了儿童民间游戏为怎样加入到幼稚园的一天行程里。

经过探究,本文讲了幼稚园于开展儿童民间游戏活动的具体情况里能采纳的方法。

同时又由游戏活动目的得建立、使用阶段里老师沉重的担子、授课文本的稀少、评论系统的不足等层面解析了儿童民间游戏进到幼稚园授课运用里遇到的情况。

最后,由文化学、儿童学、文化生态学等视野对儿童民间游戏进到幼稚园授课的关键性开始了立体分析。

关键词：

民间文化；儿童民间游戏；幼儿园课程

Abstract

Children'sfolkgamesaspartoftheChinesetraditionalfolkculture,itscontentclosetothechildren'sreallife,conformtothechildren'spsychologicaldevelopmentcharacteristics,isalsoapopularentertainment,childrensothechildren'sfolkgamesintothekindergartencurriculumhasimportantvalueofeducation.Buttherealityofchildren'sfolkgamesbutisrarelyusedinthekindergartencurriculum,thevalueofchildren'sfolkgamescannotbefullyplay.Sointhispaper,onthebasisofthereadingofvastamountofliterature,basedonreality,aftermanyvisitingsurvey,useoftextanalysis,participatoryobservation,detailedanalysisofthemechanisminthechildren'sfolkgamesintothekindergartencurriculum.

Thisstudyelaboratedonthechildren'sfolkgamesintotheconcreteprocessofkindergartencurriculum:

describestheearlychildhoodteacherscollectandorganizechildren'sfolkgamesmethod,theanalysisofthepreschoolteacherstoestablishgoalsforthefollowinggameactivitiesandexpression,andshowshowtheadaptationofthecontentofchildren'sfolkgames,miningmultipleeducationvalueofchildren'sfolkgames,andanalyzethechildren'sfolkgamesishowtopermeateinkindergartenlifeactivitiesinaday.Throughtheresearch,thisstudydiscussedthekindergartenforchildren'sfolkgamescandrawlessonsfromtheexperienceofpractice:

thecollectingwayofdiversificationofchildren'sfolkgames,children'sfolkgamesofscreeningmethods,manyaspectsofchildren'sfolkgamescontentadaptationofthespecificmethods,children'sfolkgamesintothebasicmodeofthekindergartencurriculum.Alsogoalsettingfromthegameactivities,teachers'heavyburdenduringtheprocessofimplementing,thelackofteachingtext,therespectsuchasthelackofevaluationsystemanalyzesthechildren'sfolkgamesintotheproblemsexistinginthekindergartencurriculumpractice.Finally,fromthecultures,children'sscience,cultureandecologicalviewofchildren'sfolkgamesintothree-dimensionalexplainingthenecessityofthekindergartencurriculum.

KeyWords:

Folkculture;Children'sfolkgame;Thekindergartencurriculum

一、前言

（一）研究目的与意义

1.研究目的

本研究的目的是探索文化价值的民间游戏,希望通过教育价值和与孩子和幼儿园教育活动的内在联系,说明民间游戏在幼儿园教育活动应用的必要性和可能性的基础上,探索民间游戏在幼儿园教育活动进行改革。

基于上述研究目的,本研究的具体问题如下首先,民间游戏对人类文化价值和教育价值,孩子,和幼儿园教育活动有什么样的内在联系,第二,如何设计一个适用于幼儿园教育活动计划,计划实施过程中,如何研究实施过程中遇到的困难和解决方案为什么孩子的表现在什么活动是教师在组织活动的过程中他图版,最后,提出了应用程序的民间游戏在幼儿园教育活动的思考和建议

2.研究意义

民间游戏蕴含久远的传统,民间游戏又称“玩耍”，根据文字记录已经有上千年的历史,其是一种民间文化,蒙受本地得制造、生活习惯风俗,表明本地得文化,跟着时代得进步,其一步步进步与变化。

通过工业化得进步,大家得生活方法同样开始巨大得改变,“详细表示为亦土亦“洋”,把“洋”当成重点,亦新亦旧,把新当成重点”。

这样肯定给中国得历史大众文化需要得生存得环境本质产生相当得破坏。

比如,大家小时候玩耍得“跳方格”、“捉迷藏”都将于自家得空地或村子打麦场里玩,可如今,相同得场地开始慢慢消失,与世隔绝而且空间小得单元房屋将其取代,跟着孩子“玩耍”开始逐步从大家得视野里消散,儿童的生活告别了它。

但是给其现在状况不加以制止随便它发展,很多年以后,它将会彻底从我们得眼里消失。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）也一次又一次的强调教师要以当地、自己园的状况考虑,根据自己班幼儿的现实状况,以使用真实可靠的授课方法。

不同地方全有富饶得文化资源,例如独一无二得区域文化、风土人情。

但如此文化资源给成长、生活于这里得孩子来讲,属于完全符合他们得现实生活经验。

同时教育得文化功能可以表现为创新、选择与传递文化,课程为当中主要的承载物体,把儿童“玩耍”带进幼儿园教学里,在做的阶段里,也体现对民间文化特别是“玩耍”的选择、重新的解释和进步。

（二）国内外研究动态

1．国内研究现状

中国把“玩耍”的探究重点分成两部分,①前线幼儿教师对幼儿园里进行儿童“玩耍”的探究,②民间文化学对“玩耍”自身特点得探究,尽管没有形成体系,可是给后面的探究打下了牢固的根基。

朱淑君认为“玩耍”蕴含三种特点:

传递承载性（一个游戏,只要达到一定得形态、规则让大家认同,就可以流传于民间）、变异性（一样的游戏名字、内容、行为于不同地域都有着很大的差异）、区域性（游戏于其中一个区域变为风靡的,一定受这个区域得地理环境与老百姓得生活、风俗特点而改变）。

王桂华（2000）由从幼儿进步价值得方面开始说明我国世代相传的一些小孩“玩耍”和它的规则:

增强根本姿势（点黄豆、买瓜、跳格格等）、增强合