届高三语文二轮复习专题卷Word含答案传记类与新闻类文本阅读1Word文件下载.docx
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但追求了一生真理之后，我问自己，什么是真正的逻辑关系？
真理又是由谁来决定？
最终，我还是回到现实中，找到了一生中最重要的发现，在爱的支持下，任何逻辑关系和真理都会被发掘。
”纳什在诺贝尔奖颁奖感言中说道。
在纳什消失在人们视野中的几十年，纳什均衡却被极大地关注和发展了。
好的理论不可能寂寂无名。
而现在，纳什虽然已故，博弈论却已成为人类分析经济和社会问题的最重要工具之一，纳什均衡理论奠定了现代主流博弈理论和经济理论的根本基础。
纳什均衡的提出和不断完善帮助博弈论广泛应用于经济学、管理学、社会学、政治学、军事科学等诸多领域。
纳什均衡是指所有参与人战略的这样一种组合：
在这一组合中，给定其他参与人的战略，没有任何人有积极性改变自己的战略。
换言之，构成纳什均衡的战略对每个人都是最优的。
为什么纳什均衡是“可与生物科学界发现DNA双螺旋结构比肩的成就”？
经济学家张维迎说，一个制度即使对所有人都不好，但如果它是一个纳什均衡，就仍然会持续存在。
反之，一个制度即使听起来很好，但如果它不是一个纳什均衡，就不可能得到所有人的自觉遵守。
因此制度需要构成一个纳什均衡，有效的帕累托最优只有通过纳什均衡才能实现。
有效的制度设计，就是如何通过纳什均衡实现帕累托最优。
只要谈到纳什均衡，即非合作博弈问题。
几乎所有教科书都要讲著名的“囚徒困境”问题。
作为纳什均衡引出的一个最著名案例，“囚徒困境”揭示了博弈中双输的情境，直接挑战亚当·
斯密的“看不见的手”理论。
在社会中，“囚徒困境”虽然普遍存在，但却不是不能破解的。
为了破解当今种种社会问题、在改革走进“深水区”时仍将其良好地推进，让社会的成员走出“囚徒困境”、选择合作并达成纳什均衡是一个重要的思路。
不论是对于世界还是当下的中国，理解纳什均衡对于理解经济社会现象、研究分析和制定社会制度来说都极为重要。
尽管从五十年代起我国就出现了少量的翻译和著述，但1994年纳什和博弈论学家海萨尼和泽尔腾获得诺贝尔奖后，博弈论才迅速进入我国主流知识界的视野。
而如今，博弈论研究在我国获得了迅猛的发展，在纳什逝去之际，运用和发展他的理论是对他最好的祭奠。
（2015年第5期《半月谈》，有删改）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（
）（
）
A．纳什成为有史以来唯一一位诺奖和阿尔贝奖双料得主，他的成就在晚年得到了世人充分的肯定。
B．哈罗德·
库恩认为，20世纪真正伟大的思想其实并没有多少，而在前十位中，就会有纳什的均衡理论。
C．1994年后，博弈论才迅速进入我国主流知识界的视野。
而如今，博弈论研究在我国获得了迅猛的发展。
D．从纳什获取诺奖的经历中，人们明白了一个道理：
在爱的支持下，任何逻辑关系和真理都会被发掘。
E．纳什的曲折传奇的一生足以说明只有经历了人生的曲折与痛苦才能在某个领域取得巨大的辉煌。
（2）为什么说“纳什的一生是曲折和传奇的”？
请结合材料简要概括。
（6分）
（3）本文运用什么手法刻画传主约翰·
纳什的？
请结合材料简要分析。
（4）文章题目是“约翰·
走出‘囚徒困境’的指路人”，请结合材料详细分析题目的含义。
（8分）
【答案】
（1）C（3分）A（2分）B（1分）
（2）
（一）曲折：
①
纳什在20岁出头时成为了闻名世界的数学家，此后却逐渐销声匿迹了；
②
由于精神疾病的折磨，纳什家庭和生活出现危机；
③
相当长的时间内在学术上毫无建树。
（二）传奇：
纳什在大师云集的普林斯顿学院如鱼得水并脱颖而出，20岁就闻名世界；
在爱的支持下，纳什用理智、爱和时间战胜了病魔，走出困境，让生活回到了常轨；
纳什以86岁高龄成为有史以来唯一一位诺奖和阿贝尔奖双料得主。
（答对一点给1分）
（3）①
用对比的手法，将传主的一生经历进行比照，写出了传主一生的曲折与传奇；
用侧面描写（或间接描写）的手法，从不同层面写出传主的取得的成绩与丰富而曲折的人生经历；
传主学术成就产生的巨大影响；
用语言描写（或直接描写）的手法，文中作者运用传主自己的语言直接表现出传主的对曲折人生的深切感悟。
（答对一点给2分）
（4）①
揭示了博弈中双输的情境的“囚徒困境”，作为纳什均衡理论上的一个著名案例直接挑战亚当·
斯密的“看不见的手”理论；
破解当今种种社会问题、良好地推进走进“深水区”的改革、让社会的成员走出“囚徒困境”，选择合作并达成纳什均衡是一个重要的思路；
不论是对于世界还是当下的中国，理解纳什均衡对于理解经济社会现象、研究分析和制定社会制度来说都极为重要；
④
纳什跌宕起伏的经历，关于毁坏与拯救的故事成为了被病痛和灾厄折磨之人心中的希望。
【解析】
【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
能力层级为分析综合C
【易错警示】在实用类文本作品阅读命题中，例如在传记文学作品命题中，多项选择题的设置，一般要从多个角度来命题，主要考查考生对文本内容、人物精神、写作手法、写作意图等方面的理解与探究能力。
解答此类多项选择题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神等角度来分析。
根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；
其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。
对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。
（2）试题分析：
此题考查筛选信息并整合概括的能力。
解答此题，可根据对文本内容的感知与理解，从文本中找到能体现纳什的一生是曲折和传奇的答题区域，然后筛选出关键词句，用简练的语言概括作答。
例如，第6段“20岁出头的纳什就成为了闻名世界的数学家，然而在他的理论蜚声国际、广受关注的时候，纳什却逐渐从数学界销声匿迹了。
由于受精神疾病的折磨，纳什家庭和生活出现危机，有相当长的一段时间也在学术上毫无建树，不知情的外人甚至以为他已经疯了或者死了”，以此类推即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答此类题要遵循三个步骤。
①一个原则：
忠于原文。
简答题答案源于文本，不可凭空去想。
②两个观念：
一是整体观念。
词不离句，句不离段。
段不离篇。
二是联系观念。
联系全文，联系主题。
③三个步骤：
第一步：
速读文章，了解大意；
第二步：
根据试题，精读文章；
第三步：
根据原文，结合题目，巧妙作答。
例如本题便可根据题干的提示，从相关答题区域筛选出来进行概括即可。
（3）试题分析：
此题考查鉴赏人物形象的方法的分析能力。
解答此题，可根据常见的刻画人物形象的方法，结合着具体语句分析作答。
例如，作者运用对比的手法将传主的一生经历进行比照，写出了传主一生的曲折与传奇。
以此类推，再从侧面描写，语言描写等角度分析作答即可。
【考点定位】分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
【名师点睛】传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；
不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
能力层级为探究F。
【技巧点拨】在传记类文本阅读中，“标题的含义及作用”类试题是近年高考考查较多的一种题型，并有较大难度，复习中应引起重视，归类总结，以便把握答题的基本思路。
这类题目可分为三种题型：
理解标题的含义，理解标题的作用，理解标题的含义及作用。
第一类：
理解标题的含义。
词、短语、短句是标题存在的三种形态，所以，理解标题的含义实际就是理解承担标题任务的词、短语或短句在文中的含义。
其中考查得最多的是理解词语的特定义。
解答此类题，应根据对传记文本内容的感知与理解，结合着传主的人物形象和人物精神及传记主旨，从作者的写作意图角度进行探究作答。
2．（2017届甘肃兰州一中高三上期中）阅读下面的文字，完成
（1）—（4）小题。
一草一木总关情
——中国近代植物学开拓者钟观光
钟观光，我国近代化学和植物学研究的先驱者之一。
钟观光早年入私塾读书，勤勉刻苦，想到贫困家庭的孩子念书不容易，更加珍惜光阴，自缚其足与桌腿，以抑制好动的天性。
他的寒窗苦读，打下了扎实的为学功底。
17岁时已精通诗、词、文、赋，其师欣然说：
“此子好学有恒，气度逾常人，前途未可限量。
”光绪十三年，钟观光考中了秀才，人们谑称他为“缚足秀才”。
对此，钟观光并不满足，在求学路上继续奋进。
钟观光目睹清朝腐败，外患迭乘，民不聊生，感慨地说：
“不能与民偕乐，何能乐也！
”甲午风云后，有识之士痛感世变日亟，非变革不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，而“科学为强国之根基”，他虽然无力深造，却矢志自学理化等自然科学。
在不长的时间里，他读完了由江南制造所翻译的化学、物理等书籍，掌握了一定的现代科学基础知识。
他又专程赴沪学习日语，如饥似渴，不到数月，就能通阅日文，由是知识日增，眼界大开。
钟观光原本主要研究理化，在杭州疗养时，散步于西子湖畔，青山绿水，草木葱茏，诱发了他对植物学的浓厚兴趣。
他在病床上坚持自学了李善兰翻译的植物学方面的著作，病情好转后又采集标本，认真制作，很快就掌握了近代植物学基础知识和研究方法。
从此，他“拈花惹草”，与植物学结下了不解之缘。
1915年，长沙高等师范学校派教务长专程至沪礼聘钟观光为博物教授，钟遂讲学于岳麓三年，深受学生爱戴和崇敬。
其间他曾返回故乡，筹建了一所“师藏楼”，并铺路修桥。
1956年由他的儿子钟补求将“师藏楼”中所藏十几柜蜡叶标本、手稿和书籍全部无偿地献给中国科学院植物研究所。
蔡元培就职任北京大学校长后，对北大进行大刀阔斧的整顿和改革。
钟观光因偶来北京，被聘为生物系教授，不任课程，筹建标本馆。
这给了钟观光考察、采集和研究植物的良机，他感到非常兴奋，虽已年近半百，还是毫不犹豫地发出誓言：
“欲行万里路，欲登千重山，采集有志，尽善完成君之托也，不负众望。
钟观光三次大规模的采集旅行历时四年之久，北起幽燕，南至滇粤，足迹遍及11个省区。
他采集并制成蜡叶标本1．6万多种，共15万号，海产、动物标本共500余种，木材、果实、根茎、竹类标本300余种。
1924年，北京大学以他所采标本为基础成立了生物系，并建立了我国第一个生物标本室。
我国著名蕨类植物学者秦仁昌先生评论说：
“北大标本之真正价值，不在于新种之多寡，而在所经地域广大，各类包罗宏富，实为研究生态分布最完善之材料。
1931年，钟观光应南京中央研究院自然历史博物馆邀请任研究教授，并参加中国科学名词审订委员会，进行植物科属名称的订正工作。
从此，年逾花甲的钟观光主要投身于我国古籍中植物名实的考订研究。
钟观光的研究兼及药物学，为了将异物同名、真假之品辨明，年近七旬的老人又风尘仆仆专程赴祁州进行生药考察。
抗日战争爆发后，日军侵入北平，科学研究已无法进行。
钟观光先是去门头沟避难，后又被迫携带文献资料以及部分标本南撤。
在战乱中，他的许多重要书籍、著作、手稿、日记损失严重，令人痛心疾首。
钟观光回到故乡后，继续孜孜不倦地对古籍记载的植物进行考证、疏释和续写《本草疏证》，但苦于资料缺乏，研究工作难有很大进展，许多疑义之处只能“臆为论断”，他不得不叹惜：
“非俟难平之后，不能为力也。
”然而日本侵略者妄图尽快亡我中华，形势愈趋紧张，南京、杭州失守。
钟观光心伤国难，万分痛苦。
1940年7月，日寇首次在镇海登陆，同年9月30日，这位热爱祖国、自强不息的著名科学家，在忧伤中去世，享年73岁。
相关链接
①钟观光是早期一位致力于普及科学的教育者，他认为“推动革命，非由国民教育入手不为功”，因而回乡后即创办了芦渎公学。
他借款筹建校舍，又邀请名人做通俗演讲，倡导劝学、放足运动，使当地新文化运动迅速发展。
（摘自陈梅龙《著名教育家钟观光先生传略》）
②钟观光先生曾花费很多精力从事古书中植物学名的考证工作。
他反复阅读《毛诗》、《尔雅》、《离骚》等古代名著并详为笺注，写出146个科的高等植物和低等植物并进行了详细的考证。
他把《诗经》、《易经》、《齐民要术》、《梦溪笔谈》、《植物名实图考》等古籍中的植物，按国外植物学原著进行分种、分属检索，还对文献引证、地理分布和生态环境等逐一地考证、修改、补充和注释，整理分辑成册，写出约150多万字的毛笔手稿。
（中国科学院档案馆李丽云）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．钟观光学习刻苦，在私塾读书时，他想到贫困学子读书不易，就把自己的腿与桌腿绑在一起，因苦读，他被人们谑称为“缚足秀才”。
B．钟观光是我国近代化学和植物学研究的先驱者，他矢志学习理化，后研究兴趣转移，但“以科学为强国之根基”的理念始终未变。
C．钟观光先生乐于奉献，他在岳麓讲学三年并在此筹建了一所师藏楼，之后其子将该楼所藏无偿献给了中国科学院植物研究所。
D．历时四年，钟观光不负所托，采集并制成大量标本，北京大学生物系建立的第一个生物标本室，其中的标本就是由他采集而来。
E．晚年钟观光致力于古籍中植物名实的考订工作，战乱回到故乡也未停止，研究中他阅读了大量经典古籍，并借鉴国外植物学原著。
（2）文章为什么要写钟观光早年接受旧学教育的经历？
（3）怎样理解钟观光所说的“与民偕乐”？
哪些地方体现了他的这一追求？
（4）钟观光能成为“中国近代植物学开拓者”的原因有哪些？
请结合材料分析。
（1）答B给3分，答E给2分，答C给1分；
答AD不给分。
（2）①钟观光早年已养成勤奋好学的品性，这使得他能在科学研究上呕心沥血，持之以恒。
（2分）②受旧学影响他17岁即精通诗、词、文、赋，这为他日后研究古籍打下了坚实的基础。
（2分）③早年接受旧学，目睹清朝腐败，深知恃旧学难以御侮，故转变思路，以科学为强国之根本。
（2分）
（3）“与民偕乐”，是一种希望国家强盛，人民富足的爱国情怀。
是突破一己之成就、幸福，而追求惠泽广大民众的奉献精神。
（2分）体现：
①清朝内忧外患，民不聊生，钟观光深感痛心；
日寇入侵国土沦丧，他心伤国难。
②终生致力于科学研究，以科学之力强国强民。
③兴办学校请人讲学，倡导劝学，开展放足运动，致力于普及科学教育以开启民智。
④铺路修桥，以个人所有回馈社会。
（写出两点即可得4分）
（4）①热爱祖国，志在报国。
钟观光忧国忧民，以科学强国，振兴中华为己任，立志高远。
②刻苦勤勉，好学有恒。
他寒窗苦读，打下了扎实的为学功底，能坚持自学不断钻研。
③献身科学自强不息。
他对植物学有浓厚兴趣，无论花甲古稀，无论教书避难，都孜孜不倦地进行科学研究。
④不畏艰难实地考察。
为筹建标本馆，他历时4年，跋山涉水，采集了最完善的标本材料。
⑤研究古籍，勤于著述。
他功底深厚学通中西，潜心研读古籍，考证植物学名，成果丰硕。
（写出4点即可得8分）
【名师点睛】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。
赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。
此题的选项均考核内容，其中ACD理解或分析出现偏差。
重点分析接受旧学教育对他性格的形成有什么作用。
形成哪些性格特征。
主要的性格特征是“呕心沥血，持之以恒”“以科学为强国之根本”。
【名师点睛】分析语段作用的题目注意从内容和形式的角度进行分析。
内容的角度首先答出语段的内容，然后注意文本的性质是人物传记，分析体现传主的什么品质；
形式的角度分析语段的位置是开头、结尾还是中间，靠头的作用时引起下文、为下文做铺垫、引起阅读兴趣，中间一般为承上启下，结尾为升华主旨。
还要考虑表达方式的转换手法有抒情、议论的色彩。
此题重点从内容的角度分析对传主的性格的形成方面的作用。
【考点定位】这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从精神品质和成就贡献的角度进行概括。
【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
如此题的题干是“与民偕乐”的含义和具体的体现，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意首先分析“与民偕乐”的内容，然后从“心伤国难”“强国强民”“开启民智”“回馈社会”的角度进行分析。
（4）试题分析：
注意从热爱祖国、好学有恒、献身科学、不畏艰难实地考察、勤于著述等角度作答。
【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。
探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。
这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。
向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
提出的观点要和传主的品质相关。
此题属于向内挖掘的题目，首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进行解说。
3．（2017届甘肃天水一中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成文后小题。
木心：
我是绍兴希腊人
李宗陶
木心，那个戴礼帽、执洋伞、坐在大雪初霁纽约中央公园长椅上的目光炯炯的男子，2006年9月回到故乡，鬓发已白，面容消瘦，不断小声地说着俏皮话：
“有人看了照片讲，恨不得把那顶帽子摘下来。
我说我帽子都不能戴的啊？
在西方，冬天叫人家光头啊？
”口语的木心是家常的，吴侬软语略带阴性的，有一股骨子里透出来的好玩。
那江南口音和老派的英文发音一样，没有改。
我的祖先在绍兴，精神传统在古希腊
上世纪30年代，浙江桐乡乌镇东栅财神湾。
孙家雕梁画栋的老宅，紧挨着孔家花园。
清末的举人穿过两进厅堂，穿过佣人们的宿舍，面对私塾里一班小孩子。
主人家的小少爷大名唤作孙璞，乡邻有叫他牧心的。
少年时读到《诗经》，孙璞惊艳，继而欢喜，“这就是我要的文体。
”家人替他选定了志业，要么做法官，要么做医生。
他却喜欢收来各种彩色纸头，一看半天；
他还喜欢逃学、看戏，看终场时值台男子潇洒地甩出条木牌，“明日请早”。
那双眼睛挑来拣去，只为色彩只为美，着迷。
他的阅读穿梭于东方和西方，古代和现代。
“十四五岁就知道瓦格纳跟尼采的那场争论。
美国一些读者说，木心的作品里仿佛总有一个深蓝的背景，非常神秘，让他们想到达·
芬奇。
木心在乌镇的客栈里说：
“人有两套传统，一套精神，一套肉体。
我的祖先在绍兴，我能讲一口绍兴话。
我的精神传统在古希腊，在意大利，在达·
所以我说我是绍兴希腊人。
我以不死殉道
20岁刚出头，他参与学生运动，还曾是领导者，结果被当时的上海市长吴国桢亲自下令开除学籍，又被国民党通缉，于是走避台湾。
1949年新中国成立之前，回到大陆。
他是上海工艺美术制品厂的设计师，喜欢画画，热衷写作。
从14岁起创作的100多个短篇和8个中篇集成厚厚20本，直到1970年被抄没。
因言论获罪，他被关进废弃的、漏雨积水的防空洞。
半年后转移到监牢时，关他的人想，该是爬着出来了吧。
可他坐着。
他从写交待材料的纸里克扣下66张白纸，正反两面写满密密麻麻的字，写散文，还作曲，藏在棉袄夹层里。
墨水快要用光了掺点水进去，“不慎”打翻。
看守凶巴巴又装一满瓶来：
“老老实实写，不深刻休想过关！
平反那天，他还在扫地倒垃圾，食堂师傅冲他嚷：
“哎，叫你装纱窗装纱窗到现在还不来装！
”他问：
“个么，到底要装几扇？
”“十扇！
明天来装！
”“噢，十扇。
”这时有人告知大师傅：
“明天人家就要到设计院做总设计师了呢！
”第二天，他坐飞机去人民大会堂，负责修缮工作，因为他曾经参与50年代北京十大建筑的室内设计。
这种戏剧人生，他讲起来笑嘻嘻的。
“我不喜欢哭哭啼啼，小女儿一样，要么就天地之间放声大哭，要么就闷声不响。
而且聪明的读者能够读懂，我如此克制悲伤，我有多悲伤。
历史在向前进，个人的悲喜祸福都化掉了。
我对自己有一个约束
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