海市杨浦区届高三二模考试语文试题解析版Word文档下载推荐.docx

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A.有了戏剧,为什么会出现电影这项发明

B.有了电影,为什么人们还需要看戏剧

C.电影和戏剧,哪一种艺术形式最终会永远为人铭记

D.电影和戏剧,对于我们日常生活的意义究竟在哪里

【答案】B

阅读

（一）阅读下文,完成第下面小题

①任何文字都是为了满足交际需要,适应口语发展而创造出来的。

汉字也不例外,汉字是语言符号,是文化传播的媒介,这是汉字基本的功能。

但同时又是一种生命符号。

汉字最早叫文,顾炎武说:

“春秋以上言文不言字。

”汉字是一种具有鲜明感性特征的视觉符号。

在六书所述的前四种造字方法中,象形是它的基础。

②汉字由象形文字发展而来。

我们说汉字是一种生命符号,与这种象形特征有密切关系。

拼音文字是以人所创造的一批抽象代码的组合,去记录语言、传播文化,而以象形文字为基础的汉字则与之不同。

汉字符号的创造是本乎自然,像其物宜的产物。

传说汉字是一位叫仓颉的人,仰以观象于天,俯以观法于地,近取诸身,远取诸物,观鸟兽之迹,于是创造了文字。

汉字的象形可以说是人间的万物万事的一种抽象符号,包含人们的道德生活、宗教生活、现实生活和审美生活等内容。

汉字的形式本身就是一种生命体,进化和简化的形式是对自然万物的概括。

在这种概括中体现了人们的宇宙人生态度,也在形式美感的构造中,包含着人们的审美态度。

汉字作为一种生命符号,对中国艺术的精神、生命精神和审美精神产生了重要影响向。

③汉字是具有强烈的感性特征的象形文字。

象形符号不是“指谓”世界,而是“显示”世界,将客观世界凝固进象形的符号中,不去割裂自然的内在生命,而是力求保护自然生命的原初状态。

这种显现不仅来自于客观对象,而且又经过人的心灵过滤,融进了人类对字宙人生的看法,体现了浓厚的生命情调。

汉字中凝固了人们在具体生活中的生命体验。

汉字中包含着汉民族早期的大量文化信息。

如寒冷在汉字中常和忧患、痛苦、凄怆等联系在一起，寒冷既是一种自然状态,又是一种心理状态。

（甲）又如秋在古代总是和愁联系起来,所谓“悲者,秋之为气也”“自古逢秋悲寂寥”,生理感受和心理感受融为一体。

语言中所包含的寒冷体现凄怆的处理方法,就受到这种文化原形的影响。

④大而言之,汉字的创造和运用中常遵循一种内在原则。

这些原则不只是六书和字义引申的方法，更是人们认识世界的方式,其中蘊涵着中国人的生命感觉。

⑤汉字是以线条为基础的符号。

汉字之所以由书写符号上升为一种艺术,都与此符号的特点有关,汉字符号因其独特的造型特征,所以具有表现生命的功能。

汉字,一向以形态的丰富和复杂性著称于世。

书法艺术直接得之于汉字形体之便而创造起来。

汉字能从书写符号上升为艺术,主要源于其线条的魅力。

书法将汉字线条的表现力进行发掘,使其成为一种表现生命的形式。

汉字线条变化是组合中的变化,字形有各种不同的组合形式,但组成这一形式的线条是确定的。

书法则通过墨的干湿浓淡和线条运动的疾徐涩畅等配合,将汉字线条的外部变化变成内部变化,如一横,在汉字中是一种书体,只有一种写法,而在书法中,却有无数种写法,它和每个书家的气质、情绪深相韵和。

我们知道线条有很强的表现力,书法赋予线条无限多样的变化,从而能够表现丰富的生命体验,将具有潜在艺术气质的汉字变成真正的艺术品。

⑥汉字潜在的艺术表现力还影响到绘画篆刻艺术。

在绘画艺术中,书画同源是一影响力很广的观点。

中国画以强调线条而著称,被有的西方学者称为线条主义,线条的突出地位部分就是来源于书画同源的影响。

⑦汉字与中国艺术的特殊因缘,强化了中国艺术重象的传统。

4.第①段中引用顾炎武的话,其作用是_________________。

5.解释第③段中加点词“凝固”在文中的含义。

6.第③段甲处,句子排列顺序正确的一项是

（1）它所瞩目的就是人心与自然的同态对应关系,反应了人们真切的生命感受。

（2）气候的冷暖本与人心的苦乐没有多大关系,但是汉民族长期以来有寒冷生悲的心理习惯。

（3）在语言阐释中,寒谓之沧也谓之凄,都是自然界的寒冷,而沧之于怆、凄之于悽,都是声义同源。

（4）《礼记·

祭义》:

“霜露既降,君子履也。

必有凄怆之心,非有寒之谓也。

”

（5）形容悲哀则有悲怆（沧）、悲悽（凄）、悲凉。

A.（3）（5）

（2）（4）

（1）B.（4）

（1）（5）（3）

（2）

C.（3）

（2）（5）

（1）（4）D.（4）（5）（3）

（1）

（2）

7.分析第④段在文中的作用。

8.文章从哪几个角度来阐释“汉字是一种生命的符号”？

结合全文内容,进行简要分析。

【答案】4.强调、有说服力；

汉字以象为本（象形是它的基础或汉字是一种有鲜明感性特征的视觉符号均可）；

有长久的历史渊源。

5.以象形为基础的汉字（具有强烈感性特征象形文字）；

体现并保存（或体现、包含了人们的生命体验。

6.A

7.指出汉字是人们认识世界的方式,；

蕴含着中国人的生命感觉,；

对上文内容进行总结提升（总括）。

8.由象形文字发展而来,是一种是生命符号；

汉字因为具有强烈的感性特征,所以能显示世界（或生命体验）；

汉字是以线条为基础的符号,所以能表现世界。

【解析】

4.试题分析：

本题主要考查语句作用分析。

句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析。

第①段中引用顾炎武的话的作用，“春秋以上言文不言字”，“汉字是一种具有鲜明感性特征的视觉符号”，“春秋以上”，有长久的历史渊源。

顾炎武的话，强调有说服力。

学+科+网...学+科+网...学+科+网...学+科+网...学+科+网...学+科+网...

6.试题分析：

本题考查语言表达连贯的能力。

解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。

解答此题，（3）后面应该是（5），形成语义上的对应与承接关系，排除C项、D项；

（1）承接（4）的内容更恰当。

综合A项正确。

7.试题分析：

本题主要考查本题主要考查语段作用分析。

语段在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析。

第④段在文中的作用，“更是人们认识世界的方式,其中蘊涵着中国人的生命感觉”，内容上，指出汉字是人们认识世界的方式；

蕴含着中国人的生命感觉。

结构上，“大而言之，汉字的创造和运用中常遵循一种内在原则”，对上文内容进行总结。

8.试题分析：

本题主要考查文本内容分析、筛选、概括。

文章阐释“汉字是一种生命的符号”的角度分析。

结合文本内容“汉字由象形文字发展而来。

我们说汉字是一种生命符号”“汉字是具有强烈的感性特征的象形文字”“汉字是以线条为基础的符号”概括即可。

点睛：

通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。

重点关注各段的段首和段尾句。

分条作答。

局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。

（二）阅读下文,完成第下面小题

①不再生冷的微风,从一沟沟屋檐上抚摸而来,又在村前屋后刮瘦的杨柳枝条间游走，收拾着残冬腊月散落的枯枝败叶,而后又不停地向前搜索。

这风,仿佛村姑手上的木梳,轻盈地把乡村蓬乱的鬓发梳理得柔顺而舒畅起来。

这时候,人们也明显感觉到白昼在一天天增长。

哦，春天来了！

②瞧!

身着绿衫的春姑娘仿佛从天空与大地的交界处轻盈地走来,她带来的绿色的风,染绿了山，染绿了水，也染绿了起起伏伏的天涯路。

田垄港汊间，残冬凝结的腐败气息消然融化,渐行渐远。

几只不知名的鸟,轻轻地从天空飞过,身影如一朵朵花绽放在瓦蓝瓦蓝的天空中,偶尔几声清丽的鸣叫跌落在大地上,溅起一片寂寞,一片空旷,吵醒了浓睡而灰暗天空,也唤醒了小草的梦。

田埂上、溪头边,一片片、一簇簇绿紫相间的小草己破土而出。

一场春雨打湿了屋檐下吊了一冬的干椒蒜头。

渐渐的,太阳也变得暖和起来。

那透亮的是披挂在毛茸茸的草尖上的清露；

赤条条的枝丫上的绿色便是苞芽在骨节间吐绽。

小狗也欢快起来,满院子围着小朋友们乱蹦乱跳。

小鸡、小鸭在窝里“叽叽嗄嗄”乱叫,似乎在等着它们的小主人放学回来。

暖阳和春雨就像两个赛手,你一程我一程地往前赶。

受到滋润的万物,一个劲地摇旗呐喊。

③早些时候,父亲参军在外,家里的农活便落到母亲一人身上。

每年二月,母亲便开始整理家里的农具。

锄头、铁锹、犁耙、鸡公车等耗力大的有时就叫我叔叔来帮忙,自己便把粪箕、竹扁担、草锄,翻捡出来,掸除灰尘,而后开始盘算一年的农活安排。

捡粪、浸种、秧田、耕田、栽禾,到了夏季还要栽油莱、种棉花,一年下来,便是她一生的缩影。

二月,看似无所事事,在乡村,一年的希望也就在二月埋下了伏笔。

那个时候,无论是天晴还是下雨,母亲都喜欢扛起磨得发亮的锄头,很勤快地往田畈走,不仅是看秧苗的长势,也修缺补漏。

有时,锄掉些小草,看看菜畦,抓几只小虫。

有时,边任由着牛儿喝水,边去扒那油莱地里的栏粪,疏浚田边的流水沟。

这些,都是在母亲不经意间完成的。

二月,真正的农事还没到来,但什么事都得慢慢地向主题靠拢,你看那日头,也是在寒意渐消的云层里,学会了放快节拍,才把晴朗的日子拉长的。

④奶奶从不放弃房前后的瓜墩在她心目中的位置,是它让奶奶的残年多了等待。

去年的瓜藤,干枯得只剩下轻飘的筋丝,挺过了狂风的横扫,依然贴在二月的土地上,不愿离去,断断续续中,极力表现出生命旺盛时期的姿态。

奶奶一墩墩地深翻,埋肥。

奶奶说瓜藤去年结的南瓜冬瓜,大又多,一家人吃不完。

奶奶说这话时,去年留来的瓜子正怀孕在苗床里。

⑤乡村的二月,一切都从残枝败叶中向着自然的常态而来,没有逆转,无法阻拦。

上古歌谣云:

土,反其宅。

水,归其壑。

我读出这是先民对世间万物各行其道,一步步走进生命怀抱的诉求。

时令中降临的二月,便是对这一愿景淋漓尽致地展示的开始吧!

⑥乡村的二月里浓淡相宜的色彩,尽染了田野的空旷,融解了的土壤,弥散着沁人心脾的气息,它的水嫩、多汁、清新、轻灵、芬芳,是一年中令我最留恋的时节。

“三之日于耜,四之日举趾。

”透过轻薄的雨帘,我的眼前分明展开了一幅画卷,那是二月乡间的闹春图。

9.分析第①段中加点词“抚摸”的表达效果。

10.第②段从多种角度描写了春天到来的景象。

请对此加以分析。

11.有人认为第④段与第③段的内容有相似之处,第④段有些多余。

你是否同意这样的观点？

说明理由。

12.第⑥段“闹春图”中的“闹”字内涵丰富。

试结合全文内容,对其进行分析阐释。

【答案】9.用比拟（拟人）的手法,表现了二月春风的轻柔、温暖,赋予春风人的情感特质,作者喜悦（欣喜）之情。

10.从视觉的角度描写了春天到来时天地之间充满绿意、草木萌发、露水晶莹等景象（写出点即可）；

从听觉的角度描写了各种动物在春天到来时的鸣叫声；

从触觉的角度写了太阳的温暖和煦。

全方位（立体）地表现了春天到来时,万物萌发,生机盎然（生机勃勃、生命力强、欢快热闹）的情景。

11.第四段不能删去,是上一段内容的深化（或深华、递进、提升）。

第三段主要描写了母亲在春天的劳作（或准备农事）。

而第四段提到了田里的植物成了奶奶生命中的寄托（或表现了奶奶对生命的期待、或以瓜藤象征奶奶坚韧顽强的生命状态、提到去年留下来的瓜子怀孕在苗床里,）揭示了万物各行其道,生命周而复始的哲理（二月孕育新的生命力等）。

12.“闹”字运用比拟（如果写通感,必须点出化听觉感受为视觉效果）；

景色闹的场景概括、人的活动概括；

形象地表现了春天（二月）到来时自然界万物萌发（天地之间充满生机的感觉；

同时人的生命力在春天的蓬勃萌发（或人的活力、勤劳、辛勤、勤快）。

9.试题分析：

本题主要考查词语的表达效果。

第①段中加点词“抚摸”的表达效果分析，注意点明手法，结合文本内容分析，最后点明感情。

如本题，比拟、拟人，赋予春人的情感；

写出二月春风的轻柔（或温柔、柔和、轻盈等）；

表达作者喜悦（欣喜）之情。

10.试题分析：

本题主要考查文本内容分析。

第②段从多种角度描写了春天到来的景象，立足文本内容分析。

视觉或色彩、听觉或声音、动态、触觉四个角度，写三个角度各写什么，表达什么。

如“渐渐的，太阳也变得暖和起来”，从触觉的角度写了太阳的温暖和煦。

“小狗也欢快起来，满院子围着小朋友们乱蹦乱跳。

小鸡、小鸭在窝里‘叽叽嗄嗄’乱叫”，从听觉的角度描写了各种动物在春天到来时的鸣叫声等。

多角度地表现了春天到来时，万物生机勃勃的情景。

11.试题分析：

本题主要考查文本内容结构安排。

需要明确观点，本题很显然是不能删去，结合文本内容阐述理由。

主要从第四段的作用角度分析。

内容上，“奶奶从不放弃房前后的瓜墩在她心目中的位置,是它让奶奶的残年多了等待”“极力表现出生命旺盛时期的姿态”，提到了田里的植物成了奶奶生命中的寄托，表现了奶奶对生命的期待。

“去年留来的瓜子正怀孕在苗床里”，揭示了万物各行其道，生命周而复始的哲理。

12.试题分析：

本题主要考查文本词语的深刻内涵。

“闹春图”中的“闹”字内涵丰富，需要注意“闹”的本意，结合手法分析，结合文本内容阐述“闹”的内容，最后点明表达的情感等。

“闹”字运用比拟，第二段内容主要写出了景色闹的场景概括、人的活动概括，第四、五节内容主要形象地表现了春天（二月）到来时自然界万物萌发，“每年二月,母亲便开始整理家里的农具。

锄头、铁锹、犁耙、鸡公车等耗力大的有时就叫我叔叔来帮忙,自己便把粪箕、竹扁担、草锄,翻捡出来,掸除灰尘,而后开始盘算一年的农活安排”“奶奶一墩墩地深翻，埋肥”，或人的活力、勤劳、辛勤、勤快。

（三）阅读文本完成第下面小题

寻陆鸿渐①不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

注释：

陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕湲，以擅长品茶著名，后人尊为“茶王”“茶神”。

13.从体裁上看，本作品属于

A.乐府诗B.小令C.律诗D.古体诗

14.对作品风格表述正确的一项是

A.平实隽永，意境开阔

B.感情蕴藉,想象丰富

C.朴实自然,洗练流畅

D.含蓄委婉,寓意深刻

15.请对“近种篱边菊,秋来未著花”一句进行赏析。

【答案】13.C14.C

15.主人住宅边新种的菊花,到了秋天还未开放；

点明了造访的季节,是在清爽的秋天,“篱边菊”这一典型景物构成了陆鸿渐的生活环境,通过侧面烘托来表现人物；

用了“篱边菊的典故表现主人公像陶渊明一样追求自然,超脱尘世的品性。

运用白描写法,恰与主人追求自然闲适的逸士形象相吻合。

13.试题分析：

本题主要考查诗歌的体裁。

按内容分，有抒情诗、叙事诗、说理诗。

按形式分，有中华传统诗和外式诗两大类。

中华传统诗有古风、格律诗（律诗和绝句，又称近体诗）、词、曲等；

外式诗，习惯称“白话诗”，有十四行诗、自由诗等。

本题是律诗，C项正确。

14.试题分析：

本题主要考查作品风格分析。

常见的风格：

激越高亢、清婉秀丽、语言绮丽、语言平易等，需要结合诗词内容分析。

A项，“意境开阔”不恰当；

B项，“想象丰富”不恰当；

D项，“含蓄深刻”不恰当。

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。

每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。

注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

15.试题分析：

本题主要考查诗句内容赏析。

“近种篱边菊，秋来未著花”，陆羽住宅外的菊花，大概是迁来以后才种上的，虽到了秋天，还未曾开花。

这二句，自然平淡，点出诗人造访的时间是在清爽的秋天。

侧面烘托人物形象。

邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。

白描手法，诗人选取一些平常而又典型的事物，如种养桑麻菊花，邀游山林等，刻画了一位生活悠闲的隐士形象。

用了“篱边菊”的典故表现主人公像陶渊明一样追求自然。

（四）阅读下文,完成第下面小题

①阮籍容貌瑰杰,志气宏放,傲然独得,任性不羁,而喜怒不形于色。

嗜酒能啸,善弹琴。

当其得意,忽忘形骸。

时人多谓之痴,惟族兄文业每叹服之,以为胜己。

由是咸共称异。

籍尝随叔父至东郡。

兖州刺史王昶请与相见,终日不开一言,自以不能测。

太尉蒋济闻其有隽才而辟之,遣卒迎之,而籍己去,济大怒。

于是乡亲共喻之,乃就吏。

后谢病归。

及曹爽辅政,召为参军。

籍因以疾辞屏于田里岁余而爽诛时人服其远识。

②籍乘驴到郡,坏府舍屏鄣,使内外相望,法令清简,旬日而还。

帝引为大将军从事中郎。

有司言有子杀母者,籍曰：

“嘻!

杀父乃可，至杀母乎!

”坐者怪其失言。

帝曰：

“杀父，天下之极恶,而以为可乎？

”藉曰：

“禽兽知母而不知父。

杀父，，禽兽之类也，杀母，禽兽之不若。

”众乃悦服。

③籍虽不拘礼教,然发言玄远,口不臧否人物。

性至孝,母终,正与人围棋。

对者求止，籍留与决赌。

既而饮酒二斗,举声一号,吐血数升。

裴楷往吊之,籍散发箕踞,醉而直视,楷吊唁毕便去。

籍又能为青白眼,见礼俗之士,以白眼对之。

及嵇喜来吊,籍作白眼,喜不怿而退。

喜弟康闻之,乃赍酒挟琴造焉,籍大悦,乃见青眼。

由是礼法之士疾之若仇,而帝每保护之。

16.写出下列加点词在句中的意思。

（1）于是乡亲共喻之（_______）

（2）口不臧否人物（_______）

17.为下列加点词选择释义正确的一项

乃就吏

A.参加B.就职C.趋向D.靠近

18.为下列加点词选择释义正确的一项

帝引为大将军从事中郎

A.带领B.荐举C.援引D.延请

19.第①段画线部分断句正确的一项是

A.籍因以疾辞屏于田里\岁余\而爽诛\时人服其远识

B.籍因以疾\辞屏于田里岁余\而爽诛时人\服其远识

C.籍因以疾辞\屏于田里\岁余而爽诛\时人服其远识

D.籍因以疾辞屏\于田里岁余而爽\诛时\人服其远识

20.把第③段画线句译成现代汉语。

21.文本末尾提到“由是礼法之士疾之若仇,而帝每保护之”，分析皇帝保护阮籍的原因。

22.根据文本的内容,完成表格。

事迹

性格

傲视权贵

谢绝出任曹爽府上参军

母亲去世,依然与人围棋

【答案】16.

（1）.晓喻；

开导；

使明白；

让……明白；

劝解；

劝说

（2）.赞赏；

称赞；

说好话17.B18.C19.C

20.等到嵇喜来吊丧（哀悼）,阮籍露出白眼（翻白眼、做白眼）,嵇喜不高兴地离开了嵇喜的弟弟嵇康听说这件事情,就带着（送、拿）酒携着琴拜访（造访、到）他（家阮籍很高兴,才露出眼珠。

21.不随便评论人物、有远识、有才干,；

不拘礼教（或傲然独立、任性不羁、喜怒不形于色）；

拉拢名士（或没有触及到权贵集团的根本利益。

22.拒绝官府的征召任命有先见之明（有见地、有见识）不拘礼法（任性不羁、喜怒不形于色）

16.试题分析：

本题主要考查文言字词的意思。

解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

结合“乡亲”“共”分析，应该译为开导、使……明白；

和“否”对应，应该译为赞赏。

17.试题分析：

结合“吏”分析，应该译为就职，B项正确。

18.试题分析：

结合“帝”“为大将军”分析，应该是援引的意思。

19.试题分析：

本题主要考查文言断句。

文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

“疾”是“辞”的原因，“时人”作为“服其远识”的主语，综合C项正确。

20.试题分析：

本题主要考查文言语句翻译。

首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；

然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

“及”译为等到，“吊”译为哀悼，“退”译为离开，“造”译为造访。

准确翻译文言句子的方法：

①要在语境中理解句子。

无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。

要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。

特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

21.试题分析：

本题主要考查文段语句内容理解。

在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。

皇帝保护阮籍的原因，“口不臧否人物”，不随便评论人物，“时人服其远识”，有远识、有才干，拉拢名士。

“性至孝，母终，正与人围棋”，不拘礼法。

22.试题分析：

本题主要考查文本内容分析、概括。

在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，从而明确文章的内容要点和主旨。

结合事迹分析人物的性格，“太尉蒋济闻其有隽才而辟之,遣卒迎之,而籍己去,济大怒”，傲视权贵。

“以疾辞”“服其远识”，有先见之明。

“母亲去世,依然与人围棋”，可见其不拘礼法。

阅读下文,完成第下面小题

游云龙山记

（明）