小小的船教研活动记录表Word格式文档下载.docx

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一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

教

材

?

是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

表达了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。

诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中冶儿童美的情操。

教学

目标

1.认识“的“〞船〞等10个生字和门字框1个偏旁；

会写月儿2个字和横折钩竖弯钩2个笔画

2.初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照例子，用简单的叠词说的字短语，积累的字短语

重点

识字写字，正确流利的读课文

教学难点

使用多种识字方法认识10个生字。

会写“月〞“儿〞。

教具

ppt课件

教学过程

备课组调整意见

一、情境导入，提醒课题。

1、欣赏图片，激发兴趣。

〔1〕配乐出示美丽的星空图：

一个小女孩儿坐在月亮上，非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空?

〔2〕导问：

看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

2、提醒课题。

〔1〕教师指导学生观察图片中月亮的形状：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

〔小船〕

〔2〕引出课题：

叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课?

。

3、读课题。

〔1〕教师指导读准“船〞：

“船〞字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们都见过哪些船？

〔2〕导学：

在“船〞的前面加个“小小的〞，请读一读，你感觉这艘船怎么样？

〔小小的、很轻、很得意?

〕

〔3〕教师引导学生感受这是一只得意的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

4、引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5、过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字。

1、提出自学要求。

〔1〕自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

〔2〕用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

〔3〕把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再读几遍。

2、同桌互相检查读，当个小教师，纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师组织学生汇报识字情况。

〔1〕开火车认读带有拼音的生字。

〔2〕请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。

①教师指导学生认识“门〞字框、；

②猜谜识记“闪〞：

一个人站在门里；

熟字加偏旁识记“闪〞：

人＋门＝闪；

③做动作识记会意字“看〞：

“手〞放在“目〞上就是；

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词；

预设：

；

“看〞也是多音字，在本课中读kà

n，在“看门〞一词中读kān；

（1）导学：

生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

你还能用这个词语说一句话吗？

我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组进展合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

①组词：

小船星星看见闪闪的里面两头不在

②造句：

看见：

在动物园里，我看见了老虎和狮子。

闪闪的：

闪闪的霓虹灯引人注目。

4、学生在小组合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，认真听，仔细评。

5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知。

1、教师配乐读全文。

2、启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

〔1〕出示朗读要求：

①想一想：

课文共有几行，由几句组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

〔2〕学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5、教师读，指导学生画出停顿。

6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，稳固识字。

〔弯弯〕的月儿〔小小〕的船，〔小小〕的船儿两头尖。

我在〔小小〕的船里坐，只看见〔闪闪〕的星星〔蓝蓝〕的天。

8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

四、指导识记，书写生字。

（1）课件出示田字格里的字“月、儿〞，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（“月〞和“儿〞都有钩，但钩的方向不一样。

）

（2）教师一边示，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：

横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：

竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（“月〞里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。

“儿〞的竖弯钩要写在竖中线上。

（4）教师写“月〞和“儿〞，一边示，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

（5）学生练写

〔6〕评议

猜谜导入：

有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时挂在树梢。

把看图说话换掉

板书课题：

2.小小的船

看课题提问题，防止学生提的问题没有价值，还是删掉

1遍读：

遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读

2遍读用横线把要求会认的字画出来

3遍读同桌检查读

识字单独提炼出来让学生记字

用字组词说话有点难可以删掉

提示学生读好：

月儿船儿

找到有两句话后再请学生分句读一读

课文填空应放在第二课时

板

书

小小的船月儿

弯弯的月儿〔弯、小、尖〕

初讲后备课组评课及调整建议

授课时间

授课地点

听课教师

授课容

1.猜谜导入：

2、提醒课题。

板书课题。

4、过渡：

4、教师组织学生汇报识字情况。

5、记字

6、指导识记多音字，并请学生给多音字组词；

7、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

8、学生练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，认真听，仔细评。

指导读好“月儿〞“船儿〞“的〞

2、再自由读文，想一想：

3、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

4、教师领读读，指导学生跟读。

5、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

6、课文读到这里，再看看文中的插图，课文真的是写船吗？

写的什么？

〔板书：

月儿弯弯的小小的〕

有的学生不会找会认的字，所以大屏幕出示课文〔用红色标注会认的字〕

带词出现会认的字，去拼音也以词的形式出现

教给学生“门字框“重要的事情说三遍

多音字出现过早

指导学生分句子读

板书：

月儿

〔弯、小、尖〕

直接出示“月、儿〞两个字，交学生认识两个笔画名称

设

计

2、小小的船

月儿弯弯的小小的月儿

优质教学案例

认识10个生字和门字框1个偏旁；

会写月儿2个字和横折钩竖弯钩2个笔画，正确流利地读文

难点

认识10个生字。

会写月儿2个字

课件

6、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

7、学生练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，认真听，仔细评。

五、总结

2、小小的船月儿

月儿〔弯、小、尖〕

教学反思

是叶圣先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和梦想的儿童诗。

也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽风光，语言亲切，意境恬静，画面优美。

插图把诗的容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。

　　为了更好的完成教学目标，我共设计了几个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：

　　环节一：

趣味猜谜，激发兴趣。

本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；

接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？

以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。

出示课题的同时教学生感悟在“船〞的前面加上“小小的〞你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船〞入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。

　　环节二：

初读课文，整体感知。

第一步我采用的是听教师读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。

学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。

在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶〞的作用。

　　环节三：

趣味识字加写字。

本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。

让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙方法，这样，识字教学变的很容易。

　　这节课使我更加认识到：

教师立足于教，是为了不教的教学思想。

教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖〞，自己独立前行。

作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。

　　回忆整堂课，也留下不少遗憾，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生读得不太好时就急着请别的同学来试试。