北师大版六年级下册语文全册教案.docx
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北师大版六年级下册语文全册教案
北师大版小学语文六年级下册教学计划
北师大版六年级下册语文教材包括八个主题单元：
《乐趣》《遗迹》《英雄》《生命》《冲突》《科学的精神》《珍惜》《告别童年》。
十二册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，是学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
十一册由八个主题单元构成，每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。
本册教材的特点：
（一）多样性的选文
1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
2．注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
（二）开放性的学习
本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
教材以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。
（三）灵活性的整合
教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。
“综合活动”已完全打破教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。
（四）实践性的积累
本教材注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。
一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得方法，培养能力。
二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。
教学目标要求
（一）识字与写字
有较强的独立识字能力。
要求会写80个字。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
（三）习作
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
（四）口语实际
与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。
能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材重难点
1.生字、词语
字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，还要加强写字指导，注意积累词语，主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。
注重生字新词的积累和运用，经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字。
2.阅读理解
本册阅读重点指导学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。
通过重点词语理解作者所表达的思想感情。
学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。
积累优秀古诗文60篇（段）。
要着重指导学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。
尝试个性化阅读，写出“我的视角”。
了解课文不同的写作方法，理清文章层次。
能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。
3.习作
要让学生在习作中体会写作乐趣，养成修改的习惯，习作要做到真实、有中心、有层次，学会用几件事来写一个人。
内容真实、具体，感情真实。
与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。
习作要求中心明确，书写规范、整洁。
根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。
4.综合活动
活动时要指导学生制定好小组活动计划。
本学期根据实际情况，组织好两到三个全班性的综合活动。
5.自我评价
指导学生每单元学习完成后做好个人小结，养成习惯，并对小结进行评价。
教学方法措施
1.激发学生学习语文的兴趣，加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，打下扎实的语文基础。
2.认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。
3.正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。
4.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
5.加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。
6.教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。
7.开展丰富多彩的语文活动，注意在活动中培养学生的语文能力，让学生在活动中品尝到成功的甘甜，愉悦精神，提升人格，形成健康的审美情趣和积极的人生观
具体做法：
（1）课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。
（2）多与家长共同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。
（3）学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。
（4）多与学生沟通，注意学习方法指导上的细化与可操作性。
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备注
1
2.25－2.28
《养花》《山中杂记》
5
2
3.3－3.7
《古诗二首》《综合活动一》《长称赞》
6
3
3.10－3.14
《索桥的故事》《我站在铁索桥上》综合活动二
6
4
3.17－3.21
《可爱的中国》《古诗二首》《城市标记》
6
5
3.24－3.28
《综合活动三》《野草》《琥珀》
6
6
3.31－4.4
《人生礼赞》《综合活动四》
6
7
4.7－4.11
《寓言二则》《小抄写员》
6
8
4.14－4.18
《大自然的秘密》《综合活动五》
6
9
4.21－4.25
期中综合复习
6
10
4.28－5.2
期中综合复习 、考试
11
5.5－5.9
《浪花的一滴水》《金色的鱼钩》
5
12
5.12－5.16
《白衣天使》《当代神农氏》《综合活动六》
6
13
5.19－5.23
《一个这样的老师》《詹天佑》《综合活动七》
6
14
5.26－5.30
《我们上路了》《学步》
5
15
6.2－6.6
《在学学的最后一天》《综合活动八》
6
16
6.9－6.13
综合复习
6
17
6.16－6.20
综合复习
6
18
6.23－6.27
综合复习
5
19
6.30-7.4
综合复习、考试
6
20
7.7-7.11
第一单元乐趣
单元教材分析
本组教材以“乐趣”为主线，一共入选了两篇课文：
《养花》、《山中杂记》以及两首描写田园风光的古诗和两篇拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。
《养花》这篇课文是我国语言大师老舍先生的作品，讲述了作者一家由于爱花而养花，并且在养花的过程中，感受到无限的劳动乐趣。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。
逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
《古诗二首》是宋代喜爱山水田园风光的著名的大诗人范成大的作品。
他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是《四时田园杂兴》。
这两首诗，风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
《山中杂记》这篇课文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
《爸爸带我去爬树》以一个小孩子的口气叙述了爸爸带作者去爬树的事情。
文章贴近儿童，让孩子在童趣中理解“回归自然”的深刻主题。
《美猴王》中的美猴王是古代神话故事《西游记》中作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友。
他“美”在哪里？
小小的猴子如何成“王”？
课文向我们介绍美猴王天地生成、聪明灵巧、本事超群、有胆有识、深孚众望的特点。
单元教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和“日积月累”中的名言警句，体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2、理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思，积累名言警句和古诗。
3、体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法，体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。
4、开展“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动，在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力，以及与人合作的能力。
单元教学重难点：
1、写自读笔记，独立识字学词。
认字13个，写字17个。
2、开展“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动，在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力，以及与人合作的能力。
3、对独立阅读的方法进行总结并坚持运用。
课时安排：
《养花》2课时《古诗二首》2课时
《山中杂记》1课时《爸爸带我去爬树》2课时
《美猴王》1课时语文天地一3课时
共计10课时
养花
教学目标：
1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。
2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。
3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。
4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。
教学重点、难点：
重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的
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