学校开放日校长讲话稿3篇Word格式文档下载.docx

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目前我们正在深化课堂教学改革，解决学生不会学和不愿学的问题；

正在进行以白杨精神为主题的学校文化建设；

正在进行艺体课堂教学模式的改革和课外活动选修课的改革。

未来发展的思路：

（一）抓龙头，形成德育管理的新局面。

设立学生道德讲堂，养成孩子们良好的行为习惯；

整治校园环境卫生，让孩子们学的舒心，住得安心，吃得放心；

建设以白杨精神为主题的校园文化，让学生的视野得到最大的拓展。

加强基础文明教育，矫治学生不良行为和心理。

（二）抓队伍，形成全校师生的新面貌。

加强教师道德建设，塑造良好师表形象；

加快学校人事制度和分配制度改革的步伐。

（三）抓常规，形成教育教学的新特色。

注重提高教学流程常规管理水平；

着重于过程管理，在严、实、细上下功夫；

多途径探索教育教学改革模式。

（四）抓制度，形成全面育人的新优势。

完善各项管理制度，力争做到责任到人，有据可依，按章办事。

（五）抓改革，形成自我发展的新活力。

不断增强自我造血功能，盘活现有资源，最大限度调动教职工的工作积极性和学生的学习积极性，努力减轻教师负担，提高教学效能，努力减轻学生学习压力，提高学习效率，实现师生的自我超越。

世界的万花筒散发着诱人的清香，未来的天空也传来迷人的旋律。

我们将带着孩子们整装出发，用美梦打扮、从实干开始他们的人生征途。

同学们！

我看重你们的分数，但我更欣赏你们的智慧，因为素质比分数更重要；

我看重你们的成绩，但我更欣赏你们的方法，因为能力比知识更重要；

我看重你们的能力，但我更欣赏你们的品质，因为成人比成才更重要；

我看重你们的名次，但我更欣赏你们的进步，因为今天比昨天更重要。

大光华的教育是一种充满科学精神和人文关怀的教育，大光华的教育是以孩子的和谐发展为本的教育。

亲爱的家长，请相信孩子，也请相信我们：

大光华的实力和孩子的潜力一定会创造孩子美好的明天！

大光华的能力和孩子的努力一定会点燃孩子未来的希望！

篇二：

小学开放日校长讲话尊敬的各位家长、各位来宾：

今天是我校的第十二届开放日，首先，请允许我代表学校向所有参加活动的家长朋友和各位来宾表示热烈的欢迎，对朋友们在百忙之中抽空莅临学校指导工作表示衷心的感谢！

AXXXX年8月8日，第29届奥运会的圣火将在北京燃起，奥林匹克运动史将翻开新的一页。

届时，全球瞩目北京，世界聚焦北京，这是全国人民的共同心愿，也是中华民族的百年期盼。

在这海内外中华儿女期盼已久的体育盛会和文化庆典即将到来的时刻，我校举行快乐大课间，环保迎奥运主题活动，为北京加油，为奥运加油。

我校的大课间活动坚持了多年，孩子们积极参与，大胆体验，享受艺术与体育的快乐，做到人人有特长，班班有特色，去年曾获得东莞市大课间活动竞赛一等奖。

我校的大课间活动项目花样多，水平高，球、帕、圈、车，应有尽有，各种玩法，精彩纷呈，将让家长来宾，目不暇接，将秀出阳光体育的魅力，秀出师生的综合素质，秀出师生的精神风貌。

在鸣凤，培养个性化的学生，不是一句空洞的话语，而是一个个的特色创意，一个个的新颖活动，是学生们一阵阵动听的歌声。

正如谢健怡同学的家长谢柏华所说的：

鸣凤学校不单是靠一本教材、一本教参、一本练习本打天下，而是实施全方位的教学模式，充分发挥学生自身的主观能动性。

一滴水可折射出太阳的光辉，从我女儿身上可见学校教师的雄才素质。

正如家长所言，在鸣凤，素质教育被实实在在地落实在了学校各项工作之中，浓厚的校园文化氛围，蕴涵无尽的智育因素；

形式多样的班队活动，巧妙地渗透着丰富的德育内容；

多姿多彩的文体活动，让学生的生活充满阳光；

独具风格的特色培养，使各类学生都有了成功的机会?

?

在鸣凤，孩子是真正地享受教育，而不是简单地被教育。

各位朋友，让我们积极投身于迎奥运、讲文明、树新风的活动，我们坚信，AXXXX年北京奥运会一定能够办成一届有特色、高水平的体育盛会，给全世界人民留下美好而深刻的印象，北京奥运会必将在奥运史上留下绚丽辉煌的新篇章！

ImsureMingFengschoolisgoingtobebrightandsunnytomorrow!

再次感谢各位来宾、各位家长的光临，对你们的到来表示最诚挚的谢意！

篇三：

家长开放日领导讲话稿定稿作为小班化办学的基地实验校，我们深刻认识到：

改善学生的学习方式势在必行，这是实现课改目标、全面提高教育质量、促进学校内涵发展的关键。

在小班化办学模式下，发现了班集体建设与课堂教学之间的平衡点，促进了学生的可持续发展。

小班化教育赋予了每个学生均等的受教育机会与发展权利，着眼于教育内涵，小班化教育更能激发孩子想象力、培养创造力、增强记忆力。

从立项课题到现在的研究实践中，小班化课堂教学经历了主动探究合作学习---拓展提升的三个阶段，在教学理念、师生关系、教学方式、教学评价等方面引发了一系列的变革，让每个学生都能平等而充分参与各种教育教学活动，共享各种教育教学资源，课堂上呈现出师生互动，教学生成、个性零花、差异充盈的景象，每个孩子在课堂上展示着生命的活力。

在小班化的教学实践中，我们重点突出以下工作。

一、改善学习环境

1.每班设置了图书角，将图书室的图书发放到各班级供学生们随时阅读，图书角内还配置了工具书，根据年龄特点低年级还增配了绘本图书。

2.每班设置了络空间：

两台可上电脑，供学生们随时查阅资料，释疑解难。

3.变传统的桌椅摆放形式为编花式如：

马蹄型、品字型、周边型等，有利于学生的自主学习与小组合作探究。

二、体现个性化教育个性化教育是小班化教学的核心理念，个性化教学在小班化教学中体现三个层面的内涵。

第一，促进学生全面和谐地发展。

我们通过自主教育着眼于建构自主学习、自主管理、自主劳动、自我发展的评价体系，培养崇德、进取、善用、博长的具有创造性的学生作为小班化教育的目的和宗旨。

首先，全体学生达到课堂标注提出的教学目标。

其次，根据个人的潜质和兴趣，发展其独特的特长，根据学生心理特点和需要，发展其需要发展的个性，实现教育的最终目标，培养全面发展的人的需要，使学生的个性品质中多方面和谐发展。

第二，促进学生主动地发展。

北京师范大学陈会昌教授从心理角度出发，在青少年个性发展方面提出两个维度：

自我控制和人的主动发展。

自我控制就是孩子能按老师、家长的要求去做；

人的主动发展是以内在兴趣为核心，以探究精神好奇心为主，做自己想做的事。

小班化教育在培养学生自我控制的基础上，充分发展学生的主动性，培养学生自学能力和独立创造的精神。

第三，为学生的个性发展提供差异教学。

差异教学就是优势教学，它立足于学生的优势，让优势更优，促进学生在原有基础上得以充分发展的教学。

小班化教学把学生之间的差异视为有效教育赖以进行的基础、资源和动力，教师充分尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，依据学生的兴趣、才能、特长和爱好加以引导，促进其成为各美其美、美人之美、美美与共个性的人。

三、小班化课堂教学特点

1.师生和谐，愉悦学习

小班化因人数少，学生享用的空间大，课堂更宽松、清爽。

教师更清晰每个学生的情绪变化、状态变化、认知程度，发展每个学生的学习特点，让教育更具有针对性。

教师有宽松的实践指导不同层次的学生学习，满足学生个体学习需要，因此每个学生在学习中会产生被关注、被重视的亲切感、愉悦感。

教师有足够的空间和学生对话互动活动，学生能大胆发言，倾诉所遇到的困惑，寻求同伴和教师的帮助，每个学生因教师的辅导而明显进步，从而激发学习兴趣。

根据教学的需求，学生桌椅摆放灵活，或大家围坐，或分组讨论，扩大了教室中央的空间，让学生能面对面进行交流，使学生能感受到真诚对话的愉悦。

教师根据学生需要，或参与小组讨论，坐在学生身边，真正成为平等的首席；

或知道个别学生，共同学习，共同成长，和谐融洽。

2.有效互动、深度参与。

小班化的课堂教学有足够的空间进行小组教学为主，个别辅导为辅，悉心关注全体学生互动式教学，师生、生生互动时空显著增强，为每个学生的深度创造了有利条件。

每个学生的情况能得到同伴和老师的关注，并能及时回应，因而学习兴趣更浓，思维更敏捷、开阔，学习过程更丰满，学习效益更高。

根据学生学习的需求、性格特点、特长优势进行小组分配，使之达到互相影响，共同提高的目的。

3.体现差异分层。

小班化个体教育明显，能根据学生的差异分层制定教学目标，每个教学环节都考虑到特别需要关注的学生，拟定具体的指导时间和方法；

分层预设作业，给每个学生不同程度的提高。

尽力实现学生个体达到目标或超越目标的最近发展区，真正让每个学生积极参与学习，展示自己，体验成功的快乐！

4.尊重差异，发展个性

小班化课堂教学尊重师生差异、个性性格、学习心理、教学方式特点。

第一，课堂上，全面扎实学习基础课程，选择学生感兴趣的内容方式进行学习指导。

第二，开掘校本课程和社团活动，满足学生不同兴趣爱好学生的需要。

开展社团活动，提供个性化的课程菜单，如电子琴、武术、国画、机器人、足球、舞蹈等，每天一小时活动，由学生自主选择课程，参与学习。

因为关注每个学生的兴趣和优势，所以学生兴趣浓厚，各有所长。

在今天开放日我校将展示舞蹈、武术、口琴、美术社团活动。

第二，自主选择学习方式。

尊重学生的性格特点、思维方式、表达方式，指导学生形成个人的学习特色。

在课堂教学中，让学生选择自己喜欢的方式进行学习。

有的学生动手能力强，善于操作；

有的学生擅长语言表达，喜欢发言；

有的学生性格内向，喜欢思考；

学生有东有静，有说有写，学习方式丰富，充分展现个性化的学习方式。

5.自主探索，互动交流。

小班化的课堂时空优势就是每个生命有了充足的时间区思考、发言、对话、动手时间。

对每个个体尊重，激发每个个体的参与热情，激发起潜在的思想交流，催生新思想、新问题、新思考，教师相机指导学生知识生长方向的多元化。

促进每个学生尽可能地发展。

建构课堂学生的互动，让学生之间、师生之间充分交往，自主探索，实现生命的谐动。

四、达成学案导学、以学定教的课堂导学模式，实现翻转课堂。

1.为减轻学生的课业负担，提高课堂教学改革效率。

在深入研究小班化教学的进程中，我校确定了学案导学、以学定教的课堂教学模式，旨在把学生的主体性发挥出来，让课堂真正成为学生自己的舞台。

以导学案为载体，导学为方法，学生自主学习为主体，通过以学定教发挥教师的启迪引领作用，由师生共同完成教学任务。

2．建构了学案导学、以学定教的操作流程。

出示教学目标自学质疑尝试交流---合作探究---展示讨论师生释疑练习巩固归纳提高。

创设了一种适合学生自主学习的备课方式，即前置性自主学习模块、课堂学习模块和后置性检测学习模块，确立了先学后教、以学定教、善学促教的教学原则。

要求教师以引导学生掌握学习方法和培英养学生兴趣为出发点。

备课不但备教材、更要备学生（备知识储备、心理发展、能力范围）从而达到授之以渔的目的.

3.落实五步一本位的课堂教学模式。

以数学学科为例。

导入：

一是从情境入手，让学生静静观察主题图，收集相关的数学信息。

（低年级注意引导学生有序观察，例如从左到右，或从图形到文字，也可以从已知信息到所求问题。

）二是明确要解决的问题，结合图文信息，思考解决问题的方法。

（导入环节的目的：

培养学生学会有序观察图，收集有价值的数学信息。

）自学：

学生可以根据自己的思考在题目中用学具摆一摆，拨一拨，圈一圈，画一画等形式把自己的解题想法表现出来。

（培养学生动手操作，独立思考的能力。

）研究：

一是在独立思考的基础上，和小组内同学说一说，议一议，对于有争议的问题重点交流。

二是全班汇报。

一边操作一遍尝试用因为?

所以来说清自己的思考过程。

三是通过汇报进一步明确解决问题的方法。

（培养学生学会与他人合作，并解决问题。

）练习：

一是基本题目的练习，重点让学生说出解题过程。

二是易错、易混题目的练习。

（要对学生的读题，审题能力进行训练。

巩固知识点，培养学生思维的缜密性。

）拓展：

一是练习生活实际，解决生活中的相关问题。

二是联系本节课的内容，设计有拓展的习题。

（培养学生灵活的思维能力。

一本位，即合作学习本位。

合作学习本位是学生之间互动学习、互相促进的一种有效的学习方式，能够实现优势互补，促进知识建构，能给每个学生创造主动学习的机会，促进学生的个性发展，真正落实学生学习方式的变革，赋予课堂教学新活力，为学生的学习提供了广阔的空间。