科学的总结文档格式.docx

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制造多媒体和网络的学习环境，用资源库代替教材、教参，教学模式敏捷性强；

通过对多元智能评价理念和信息技术评价方式的学习，使我们更会自我评价，总结，达到更高的学习效率。

对于《学习科学与技术》这门课，我感受良多，无论是在技术的学习上，还是在理论的讨论都许多。

在理论认知的进展过程道路上：

起初在看《学习科学与技术》这本书时，觉得不知所云，或者说是书上所言让我感到离实际很遥远，所以看第一遍时感觉很难维持下去，后来还是坚持看完了但细想起来，似乎什么都没得到，于是在理论的学习遇到了极大的妨碍，也有一段时间就始终在进行技术学习，而忽视了理论支持。

在一次课上，老师系统阐述了理论学习的重要性，这又让我重拾书本进行理论学习。

在其次次自主学习理论的过程中，发觉在平常实践的阅历和第一遍看书的印象基础上，我对书本上的一些内容感到言之有物，而且我们平常在实践时就是遵照的这些理论，只是我们本人没有感知到而已。

所以急躁研读也是一种自主学习的重要组成部分。

其实可以发觉，上文中多次消失“自主学习”这个词语，我很了解这门课开设的目的，直接目的是要达到让我们学到技术、培育团队精神、学会如何做调查等这些特别详细的效果，然而根本目的是让每位同学都培育一种自主学习的好习惯，打破那种传统学习模式——师授生受。

这对于每个以后要走向社会独立的高校生来说是大有裨益的。

我信任“自主学习”必将引起一场学习的革命，让每个人都感遭到“自主学习”的好处。

通过小组共同学习，共同争论，共同讨论，使我们每个人都受益非浅.懂得了以前不懂的学问，熟悉到团队合作的重要性，只要紧密的团结，才能最大限度的发挥团队力气，是团队力气大于个人力气之和.同时，按时完成团队安排的任务，也是特别重要的.通过团队学习，可以使”自主学习”的好处更好的体现.

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走进科学的感想,,,谁有

人，生存在这变化多端抓不住将来的世界里，总有很多无法的感慨.为了在那短短的生命中得到劝慰，人就有一种取向，那种取向，就是能在这生命的短短一瞬抓住永恒.也就是有一种永恒价值的取向.

有一项调查表明，在这时间的长河里，人类最宏大的三种职业-----老师，医生和科学家会长期地受人敬重和青睐.而在这三种职业中，我最有感而发的，便是科学家了.

当大大小小的政治家拿着面包主义在向芸芸众生宣讲着人类该是如何生存时，是那些宏大的科学家们，他们带领着我们穿过这吵闹的纷繁世俗，到达我们新的精神境界.是他们，带领着我们到达新的领域，见识到新的风景.是他们，让我们晓得大自然的神秘.是他们，带领着我们观看宇宙的过去和将来，使我们临时从这现实的苦恼中解脱出来，从而观赏到人生更漂亮的风景.

走进科学的大门，我们在这科学的世界里漫游，懂得了很多客观的现实。

在科学面前，我们无法去伪装本人，我们无法弄虚做假。

在科学面前，就连那些自卑的人也不得不摘下他虚伪的面具，虚心地低下他的名贵的头，由于科学的境界无尽头，没有人能真正傲慢得起来.在科学面前，我们每个人都是稚嫩的孩子，能够观赏到的瑰丽，也不过是仓海一粟.

学习科学的心得体会二百字作文

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维质量，特殊是骨干老师，更应当把握现代训练教学理论、把握现代训练教学技术。

在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的教授作为本人的次要教学任务和目的，也不再把次要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。

因而，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。

科学的弊端总结

科学进展不肯定符合科学精神，而实践中科学的进展往往颠覆了科学精神。

一，科学进展不能处理全部的问题。

二，科学进展存在夸大和信仰误区。

三，科学进展与人类的幸福的反比关系。

四，科学的高速进展是导致地球不能承受之重的次要缘由。

用科学进展来处理人类的几何级进展是饮鸩止渴。

科学活动与技术活动本质是全都的，即为满意人类的欲望，实现人类意志的谋划行为。

精确     的猜测和随心所欲的掌握，永久都是科学技术活动胜利的最高标志。

科学的进展并不意味着对于真理的把握和世界的照实理解。

科学的进展，经常是与人类高涨的贪欲、对权力的渴望、以及对现世生活的沉迷紧密相连的，但其本身并不能给人类带来光明和幸福。

人类跨入21世纪，世界发生了多少惊人的变化。

在人们为科学技术突飞猛进的进展欣喜之余，又经受了更好的担心甚至灾难。

除了对高科技特殊是生物科技的进展所带来的恐慌之外，战斗和疾病好像直接将人类带到了地狱之门。

科学就是什么-什么是科学？

科学的定义是什么？

关于科学的定义爱问

科学：

文明的永恒、普适、独一性就是科学。

科学的定义：

对肯定条件下物量变化规律的总结。

科学的特点：

可反复验证、可证伪、本身没有冲突。

科普是科学普及的简称。

叙述本人的论据和结论，让读者自行验证此结论是可反复的规律（科学）的过程，被称为科普。

迷信是不盼望听者去验证，只盼望听者接受叙述观点的传播形式。

不阅历证的接受方式，也是迷信。

科学不肯定是真理，但科学的追求目的是真理。

科学的讨论内容有二；

一是揭示宇宙万物的本质特性和规律，二是对万物的原有形态的重组，使其成为有某种性能的能满意人们某种实践需求的东西。

对没有力量理解或验证的人讲科学，应当叫启蒙训练，多用于在儿童还不晓得基本科学验证方法的时候，叙述科学学问。

这不适用于理论交锋之时，此时次要讲证据。

学校的教材，才是经得起推敲和试验证明的标准的科普读物。

迷信不肯定是错的，每个人都不是全才，都会或多或少的迷信权威、专家，不阅历证而信任。

所以迷信不行怕。

但分不清科普和迷信，就可能分不清科学和假科学。

公认，是指交谈双方认可的，不是虚指。

例如：

8大行星说法的公认，是指科学大会通过决议，而不是地球上大多数人晓得，或承认，后一标准是不简单验证的。

但是科学家也有错的时候：

例如亚里士多德，是他那个时代最宏大的科学家，但是他的重物先落说被发觉需要修正。

（留意：

由于石头和羽毛试验可以证明一个规律，所以不能说他的理论完全错）修正后的论述：

在做自在落体试验时，假如两物体遭到相同的、与运动方向相反的空气阻力，其它条件完全相同，则较重的物体先落地。

原结论重物先落证伪的最好试验不是两个不同分量的球做试验，而是带降落伞的人和小石头比，石头先落）1888年，达尔文曾给科学下过一个定义：

“科学就是整理现实，从中发觉规律，做出结论”。

达尔文的定义指出了科学的内涵，即现实与规律。

科学要发觉人所未知的现实，并以此为依据，实事求是，而不是脱离现实的纯思维的空想。

至于规律，则是指客观事物之间内在的本质的必定联系。

因而，科学是建立在实践基础上，经过实践检验和严密规律论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的学问体系。

《辞海》1979年版：

“科学是关于自然界、社会和思维的学问体系，它是顺应人们生产斗争和阶级斗争的需要而产生和进展的，它是人们实践阅历的结晶。

”

《辞海》1999年版：

“科学：

运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的学问体系。

法国《百科全书》“科学首先不同于常识，科学通过分类，以寻求事物之中的条理。

此外，科学通过揭示支配事物的规律，以求说明事物。

”前苏联《大百科全书》“科学是人类活动的一个范畴，它的职能是总结关于客观世界的学问，并使之系统化。

‘科学’这个概念本身不只包括获得新学问的活动，而且还包括这个活动的结果。

”《现代科学技术概论》“可以简洁地说，科学是照实反映客观事物固有规律的系统学问。

科学的基本定义基本定义——科学是崇尚真理和真实的人们的，永无尽头地探究、实践，阶段性地趋于靠近真理，阶段性地解释和揭示真理的阶段性、进展性、历史性、辩证性、普遍性、特别性、信息性等特点，尽可能不包含自相冲突的学问体系，且是一项永久造福人类社会的高尚事业。

我们现在还没有方法给“科学”下一个大家公认的定义，并不等于科学就成了某种说不清、道不明的模糊东西，谁也无法推断什么是科学什么不是科学，每个人都可以本人搞一套“科学”了。

没有公认的定义并不等于就没有了公认的推断标准。

从规律上看，第一，科学理论必需是自恰的，即本身能做到规律上的全都性，至多要能自相矛盾，不能前后自相冲突。

其次，科学理论必需是简明的，不能包含不必要的假设和条件，为以后的失败留好了退路，也就是说，要符合下面要谈到的“奥卡姆剃刀”的准绳。

第三，科学理论必需是能够被证伪的，不能在任何条件下都永久正确、不能有任何的修正。

第四，科学理论必需是有清晰界定的应用范畴的，只在肯定的条件下、在肯定的领域中能够适用，而不是无所不能，无所不包。

从阅历上看，第一，科学理论必需有可以用试验或观看加以检验的猜测，而不是只是空想。

其次，在实际上已有了被证明的猜测，也就是说，一个科学理论不能只被证伪，却从未被证明过，否则这样的理论是无效的。

第三，检验的结果必需是可以被别人独立反复出来的。

第四，对于辨别数据的真实与否要有肯定的标准，什么是正常现象，什么是特别现象，什么是系统误差，什么是偶然误差，都要划分得清清晰楚，而不是依据本人的需要对结果随便解释。

必需能够跟其他有效的平行理论相互兼容，而不能无视其他理论的存在，自成一统，甚至惟我独尊，要把一切科学理论全部推倒从来。

幼儿园小班下学期的科学教学总结呀

孩子的笑声中，一个学期又过去了，今个学期我们小二班依据园工作要求胶及本班的实际状况，开展科学汉字训练和珠心算，通过一年以来的实践训练，幼儿的识字量语言表达力量有了很大的提高，我们是从以下几方面进行科学训练：

在科学识字训练方面，我们次要是开展了以下活动：

一、每周特地设置两节科学汉字训练活动依据本班幼儿的实际状况，我们在每周二、周六早上第一节开展科学识字训练活动，上学期我上科学汉字课，都是先以嬉戏复习字卡—学习新课文—嬉戏认生字—观赏单元课文，可能每节课都是这样，幼儿每到上科学汉字训练活动，就一副很无法的样子今学期由于整合课程的开展，我转变了以往的教法，把科学识字与整合课程结合起来，如：

五月份我班的主题是《可爱的小动物》，于是我在熟悉“小蚂蚁的家”活动中插进了听读嬉戏19课“小蚂蚁”还进行了歌表演，幼儿在表演中自然而然的熟悉了字宝宝，“蚂蚁”“想”“搬”.二、结合幼儿的年龄特征，设计生动好玩的识字嬉戏小班的幼儿都是喜爱仿照的特点，于是我设计了识字“蝌蚪找妈妈”“帮鸡妈妈找蛋”的嬉戏，在“蝌蚪找妈妈”嬉戏中请小伴侣戴着小蝌蚪头饰，大家一起念儿歌做动作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面转圈游，转呀转，东过游来西过游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪里？

”说完小蝌蚪睁开眼睛站起来去找小字卡，幼儿在欢乐轻松的嬉戏中学会了字宝宝，在“帮妈妈找蛋”嬉戏，活动预备时把相应的蛋形的小字卡放在空地，老师扮妈妈找到了一个蛋，蛋上有XX字宝宝，鸡妈妈说：

“感谢”我们班的幼儿现在变得很喜爱玩这些识字嬉戏连最淘气的张溢明一下课就嚷“老师我们玩‘帮妈妈找蛋’吧”！

三、把识字训练连续敏捷贯穿幼儿一日生活中供应机会让幼儿科学识字在餐前饭后孩子们都爱围成一堆，进行识字活动，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼儿在饭后阅读图书时，黄裔熙惊异地伏在我身边“老师，我熟悉这两个字是‘大灰狼’这两个字是‘青蛙’”.平常，我尝试无声教学.把生活中的指令写成字宝宝如：

“请宁静”“集体回答”“漫步     ”一天反出示，幼儿自然而然的熟悉了，在户外活动中，我们玩“小兔拔萝卜”的识字嬉戏“风神来了”的识字嬉戏，就这样把原来单调无味的字宝宝，变了一双脚，走到孩子们的世界里.四、培育幼儿科学识字常规要求学期初，幼儿看书，读书都有个坏习惯，读到第8课翻到21课去了，总之哪里的课文插图好看，他们就翻到哪里去今个学期，我加强了听读常规要求，要求他们听音乐传书，一页一页的翻书，小组长收书的方法，培育听读常规：

手指字，耳朵听眼睛看书读轻声，坚持不懈地抓常规，幼儿学会了良好的阅读习惯，而且阅读图书、画报、报纸的力量有很大的提高.五、做好每周每季度每学期的字宝宝小结依据本班的年龄特点，幼儿对字宝宝的遗忘率很高，今日学的明天问他们又忘得一干二净了，于是我们就按方案把字宝宝归类总结如：

动物：

“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蜜蜂等”动词：

“跑、打、搬、喝、钻、张开等”颜色：

“黄、绿、红、蓝、黑、白等”由于归类幼儿对字宝宝的学会了.六、引导家长协作科学汉字训练工作我们班的家长对科学汉字训练都比较注重，如：

吴泽霖、梅韵宁、刘诗颖家长每天晚上都会陪读听读嬉戏识字半小时，果真幼儿在家长翻的伴随下有明显的进步.在珠心算方面，我们次要是学习0—5的拔珠清盘和正确姿态，经过一年的学习，班上90%的幼儿基本学会看算盘上表示1—5的事物和进行简洁的脑像.以上是我一个学期科学训练实践总结，当然还存在不足之处如：

幼儿年龄较小，难读的字音发音困难如“蜘蛛”“银丝”.在珠心算方面，幼儿的留意力集中时间较短，在下学期工作中，我们会不断创新，为幼儿全体素养的提高奠定坚实基础.。

政治书上写的哲学不是详细科学是详细科学的概括和总结又说哲学不是

哲学问题不是一两句话说得清的，就像后面说的，“是就是不是就不是”不属于唯物辩证法的否定观.我是选政治的文科生，我建议你在应试这个角度上，别去搞太多，你考试书上说什么你就写什么.何况我们学得哲学早被政治化，把对统治者有利的搬出来，有弊的抹去，有选择地让你接受一些，就像马克思本人在晚年否了了许多早年写的被我们奉为所谓真理的东西，但我们书上讲了吗？

依据我的讨论不只是必修四，必修其他书上前后冲突的也不少，但没方法，你是被统治阶级，你转变不了.“哲学=科学”那就确定是错的，你要写就照书上P9那么写，后面的马克思主义哲学现在作为会考和高考都不是重点，不需要深化了解.。