幼儿园管理网上作业题及答案Word文件下载.docx

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是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长对园内工作全面负责为核心，同党支部保证监督，教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理格局。

7“代明环”：

代明提出的计划，执行，检查，总结的管理过程理论被称作‘‘代明环’。

三、简答

1．简述幼儿园管理的基本原则。

答：

1方向性原则2教养为主的整体性原则3民主管理原则4有效性验证5社会协调性原则。

2．简述幼儿园制度建设的要求。

1规章制度必须符合国家的政策法规2规章制度的科学性3规章制度的建立要体现教育性4规章制度具有严肃性

3．简述贯彻民主管理原则应注意的问题。

1树立以人为本的观念2在组织和制度上为员工参与管理提供条件

4．为什么说岗位责任制是各项规章制度的核心。

可以使工作落实到每个岗位和组织中的每个成员，保证得到切实的贯彻执行，抓好岗位责任制，其他制度的执行才有保障。

5．简述幼儿园卫生保健工作的任务。

保护幼儿的生命与健康，促进生长发育，增强体质，为幼儿全面发展奠定良好的基础

四、论述

1．什么是管理如何理解“1+1>

2”?

答管理的实质是追求效率，使受分制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量。

即1+1>

2.

2．论述幼儿园管理五条基本原则及其相互之间的关系。

答它们之间紧密联系，相互制约，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园的管理过程。

3．如何理解园长负责制这一领导体制

它意味着幼儿园要在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督，教工大会民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体的管理格局。

五、案例分析

案例内容见教材（《幼儿园管理》张燕编着，人民教育出版社，2008年2月第一版）P66案例

本案例中，刚开始教职工为什么不接受这项制度，后来为什么又接受了园领导在这中间发挥了什么作用改园的做法有哪些可取之处

答:

许多老师认为，自建园以来还没有为擦桌子这样的销售扣过钱，个别老师情绪激动，较为不满园领导没有立即作出反应而是进行调查分析进行了大量的个别谈话，在充分肯定教职工在思想上认同的基础上，园领导同她们一起分析了事情发生的症结，并希望能够严格按照规章制度的要求行事，把一切为了孩子落实在日常行为中，通过大量的细致分析，说服工作，教职工们终于认识了问题所在，主动提出来相应的整改措施。

《幼儿园管理》形成性考核作业

（二）

一、填空

1、幼儿园物质环境的首要标准就是必须保障儿童的___安全。

2、幼儿园要注重户外活动场地的绿化美化，绿化面积应占场地面积的5%。

～_50%_。

3、幼儿园幼儿活动室面积以人均平方米左右为宜_。

4、幼儿园的一切工作都应围绕_保教_工作这个中心进行，这是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。

5、幼儿园社会资源的最大来源是_家长__。

6、_班级__是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本单位，__班级保教人员是保教活动的主体。

7、班级保教计划是以_幼儿园计划_和___课程模式_为依据。

8、班级日常生活管理有两大要点，即__幼儿的身心养护__和__生活指导_。

9、在幼儿园，保教人员每日应坚持对幼儿进行晨间检查和全面观察，通常要求做到一摸、__二看__、__三问_、四查。

10、幼儿园保教工作主要是按照幼儿发展和教育的规律与特点，对幼儿园__保育,_和__教育教学_工作进行计划、组织、指导控制等管理活动。

二、名词解释

1、幼儿园保教工作：

指按照幼儿发展的规律和特点,对幼儿园保育和教育教学工作进行计划,组织.指导控制等管理活动.

2、保教结合原则：

体教育对个体发展的整体性影响,幼儿是身心发展的统一,整体。

教育也是整体性的。

要对幼儿的身心和谐发展具有促进作用。

3、保育：

指的是保护幼儿健康，为增强其体质，促进生长教育而进行的各种活动。

4、幼儿园教育工作：

是指根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，专门设计的影响幼儿的身体，认知，情感，社会性等发展的有目的的活动。

5、正面教育原则：

指教师要突出对正面行为的鼓励，避免对不正当行为过多注意。

6、保教常规管理：

对保教工作的时间和程序和内容要求加以规范，这对于建设良好的保教工作秩序具有重要意义，确保保教工作能够正常操作和有序运转。

在此前提下，保教质量才有可能逐步提高。

1、简述幼儿园环境规划和管理的一般原则。

答1.确保安全，合乎卫生要求。

2.环境条件要为保育和教育服务。

3.环境创设要因地制宜，经济适用。

4.建设与管理并行，使用与维护并重。

2简述实施幼儿保教常规管理需要注意的问题。

答1.科学安排孩子各类活动的时间。

2.建立健全必要的保教工作制度并认真加以执行。

3.有效利用各种教育资源。

4.协调各方面的工作关系，相关部门给予配合服务。

3简述幼儿园班级保教工作的特点。

答1.班级保教工作具有更直接的目的性，教育性。

2.班级保教工作具有全面整体性。

3.班级保教工作具有集体性。

4.班级保教工作具有主导性。

5.班级保教工作具有创造性。

6.班级保教工作具有开放性。

4简述班级日常管理的内容。

答1.幼儿健康状态的观察和检查。

2.注重对幼儿的生活护理，培养良好的行为习惯.3.创设良好的生活环境和班级和谐的人际关系心理氛围。

4.确保户外活动时间，开展经常性体育运动。

5.密切教师和家长的联系与配合。

6.班级用品的保管和维护。

四论述

1、幼儿行为管理的原则是怎样的请提供一个有关教师管理或辅导幼儿不当行为的实例，并作出分析。

答1.坚持教育的一致性和一贯性。

2.正面教育原则。

3.及时性和适度性原则。

4.宽严相济原则。

2、2谈谈你对班级保教工作中必须密切教师和家长的联系与配合的看法。

答1.班级保教工作要取得预期效果，必须与幼儿家庭，家长密切联系，教师应了解家庭教育的意义与特点，主动做家长工作，指导家庭教育。

2.保教人员在对幼儿的生活管理方面。

通过与家长联系，沟通，以便及时和有针对性地采取相应措施，家园相互配合，共同做好幼儿的身心养护和指导作用。

3.保教人员特别是在对新入园的幼儿要以关切的态度，采取必要的措施，通过向家长了解。

帮助幼儿适应幼儿园生活。

五．案例分析案例内容见教材（《幼儿园管理》张燕编着，人民教育出版社，2008年2月第一版）P204案例问题：

案例中的教师对明明的做法有什么不妥园长对她的这种行为应采取什么措施

答1.案例中的教师对明明的做法欠妥当。

首先，教师没有坚持对幼儿进行正面教育原则。

教师如果对明明进行一对一的纠正。

不但不能减少幼儿的不正当行为，反而有助于的可能。

起到负强化作。

幼儿处于学习文化和社会规范的阶段，教师作为环境中的重要他人，可以通过肯定和鼓励行为表现良好的儿童，引导大家的注意力，暗示和提供模仿。

其次，教师应该对幼儿运用宽严相济原则。

教师要帮助儿童发展行为的内在控制力，学习接受教师的指导，对幼儿的管理，重点在于激发适宜行为。

一是要认识发展差异在教育上的意义，二是掌握促进幼儿发展的关键因素。

2.园长对她的这种行为应采取的措施：

首先.组织教师多学习，讨论班级管理问题。

其次，密切教师和家长的联系与配合。

《幼儿园管理》形成性考核作业（三）

1、幼儿园管理从整体上来说，也承担着两大任务：

一是实现幼儿园的工作目标；

二是促进人员_的发展，帮助保教人员在本单位取得较高成就，尽可能发展其职业能力。

2、选用人员的根本要求是__求知人善任_，使人才各得其所，各尽其能。

3、教师所从教的学校_或_幼儿园的环境_，是教师专业发展最基本的环境和外部条件。

4、幼儿园的教研活动主要是_行动研究。

5、“学习型组织”是美国管理学家___彼得.圣洁_在他的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出的新概念。

6、教师常用的反思性策略和方式主要有__反思日志_、教学观察、_个别访谈_和督导会议，以及_行动_研究。

7、在我们国家，最基层的社区单位就是城市中的_街道里弄,和农村的_乡镇村庄_。

8、美国当代着名管理学家_E.戴尔认为，“真正的管理人员永远是一个创新者。

”

9、领导者的影响力由两部分构成，即___权力影响_和非权利影响。

10、园长的素质能力从根本上说，主要是德和__才_两个方面，其中最基础的是德才。

11、园长是一园之长，其首要任务是__对全员进行教育思想方面的领导_。

1、幼儿园家长工作：

指教师或园方与家长联系沟通,提供育儿支援,家园双方相互配合,共同保育教育好幼儿

2、社区：

指共同地域范围生活的人群,这是在相对独立的地域中,以一定社会关系和生产关系为基础组织起来的共同生活的人口群体,是相对独立的地域社会,即社会区域共同体.

3、学习型组织：

指共同地域范围生活的人群,这是在相对独立的地域中,以一定社会关系和生产关系为基础组织起来的共同生活的人口群体,是相对独立的地域社会,即社会区域共同体.

4、园长的领导方式：

指园长用来对职工行使权力和发挥领导影响力的行为表现,它体现了领导过程中领导者与被领导者之间的关系.

1、简述选聘人员应遵循的原则。

答1.因事用人2.用人之长3.用人唯贤,严格要求4.用人唯精,重视效绩.5.优势互补，合理结构。

2简述构建学习型组织的管理策略。

答1.建立共同愿景，规划团队发展。

2.注重师德培育，组织文化建设。

3.将教师作为培训和学习主体，优化组织资源，营造研究氛围。

3简述幼儿园家长工作的内容和常用方式

答内容：

1.密切双方的联系沟通2.发挥教育机构主导作用，积极宣传引导3.为家长提供有效服务4.争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。

方式：

1.教师与家长之间的日常交流2.家长园地和家长宣传员3.家访4.召开家长会5.举办家长开放日6.家长参与活动

4简述园长的角色

答1.园长是幼儿园行政负责人，是行使管理职能办好幼儿园的关键。

2.园长是幼儿园工作的带头人，要处理好与教职工的关系，发挥领导主体作用。

5简述幼儿园领导工作的要点。

答1.注重以教育思想领导保教中心的工作2.抓队伍建设这个核心问题3.密切幼儿园与家庭，社区的关系和联系4.园长时间管理的策略5.增强自我认识和进行幼儿园工作评价

1、为什么要将“坚持正确教育思想的领导”作为园长的首要任务

幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构，园长是一园之长，园长的任务就是贯彻国家教育方针，办好幼儿园，培育好幼儿。

对全体进行教育思想的领导，是园长的首要任务，园长是教育思想直接影响幼儿园教育过程和管理质量。

园长明确这一首要任务，才能端正教育思想，保证社会主义办园方向。

当前社会主义市场经济条件下，只求经济效益不顾及社会效益和教育效益，热衷于办特色班，追求以营利为目的等现象要有清醒的认识，把握好幼儿教育机构的定位和方向。

2、园长应如何成为领导的内行为什么说园长作为高层管理者的主要职责是“出主意”“用干部”两件事

这句话精辟地概括了领导者的主要工作任务和领导管理能力涉及的内容。

一方面，园长要了解幼儿园的整体情况，能做出正确分析判断，即统领全局，从总体上进行决策规划，拍板定筹；

另一方面，还要善于用人，为完成任务，园长必须是好组织者，这意味着他们要尽可能使现有的资源得到最佳利用。

园长的首要工作是学习把任务分派给他人，这样做可以使员工能更多地参与组织任务的落实之中。

五、案例题案例内容参见教材（《幼儿园管理》张燕编着，人民教育出版社，2008年2月第一版）P238案例激励幼儿教师的精神需要问题：

1.你对这个案例中“抢任务”的做法如何评价

答1.在本案例中，园长抓住了有利的时机。

开展“抢任务活动”满足了幼儿教师的精神需要，有效地激励了幼儿教师积极进取的行为，推动了工作的开展。

首先，“抢任务”活动给每位幼儿教师以充分的表现自己的教育思想和业务能力的机会，使她们发挥了自我动力（内驱动）的作用。

第二，“抢任务”活动为幼儿教师创造了进行公平竞争的机会。

第三，“抢任务”活动激发并增进了幼儿教师的成就欲。

第四，“抢任务”活动是幼儿教师增强了团结协作意识。

2.请就幼儿园工作实际，总结出三条鼓舞全体员工士气的具体措施。

一是理解她们对其为社会应尽的责任，义务有深刻的理解。

二是人际关系的影响。

三是了解她们对个人所需要的物质利益和精神生活的追求

《幼儿园组织与管理》形成性考核作业（四）

1.领导者的权力由两部分构成，即权利影响和非权利影响。

2.幼儿园领导效能的提高很大程度上依赖于园长的非权利影响力。

3.园长的角色具有多重性，但最重要的角色是工作的领导者。

4、园领导者的能力素质应包括两个方面：

一是基本能力，二是领导能力。

5、园长在选择领导方式时应考虑两个方面的因素：

一是考虑被领导者的成熟度；

二是考虑领导环境及领导者的具体条件。

6.公共关系活动服务于组织与公众的双方面利益，其实质是信息交流和教育宣传。

7.“有为才能有位”强调了幼儿园公共关系活动应遵循信誉至上原则。

8.在幼儿园运用较普遍的幼儿园家长工作方式是家园联系簿。

9.工作环境是幼儿园生存和发展的基本环境，是管理活动面临的社会现实。

10.幼儿园公共关系活动的原则有：

信誉至上原则、公开开放、互利互惠原则和全员参与原则。

11.公共关系的直接任务和目标就是为组织生存与发展建立有利的“__软环境___”。

12.家长兼为幼儿园的服务对象与教育合作者，是幼儿的首要公众。

13.“矮子里面拔将军”的评价模式指的是相对性评价_。

14.综合评价是对幼儿园办园水平与绩效的整体性评价。

15.评价主客体双方的统一是提高幼儿园工作评价信度与效度的一个基本前提。

16.在工作告一段落时，为了把握这段工作的效果而进行的必要的评价，称为“总结性评价”。

17.按参与评价的主体，可以将评价分为自我评价和外部环境两类。

18.实施有效评价的原则主要有：

动态性原则、主体性原则、客观性与全面性原则、评价目的性原则。

19.幼儿园工作评价的目的在于获得改进园所管理和保教质量的依据，促进教育改革，提高保教质量。

《幼儿园管理》模拟试题

一、填空（每空1分，共15分）

1．美国的赫茨伯格提出了“双因素理论”，认为影响人的工作动机有两类因素：

一类是保健因素，另一类是激励因素。

2．幼儿园管理担负着较好地实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。

3．幼儿园逐步实行园长负责制，这是幼儿园内部管理制度改革的核心。

4．教育行政通过权力限制作用和非权力促进作用实现行政领导和业务领导。

5．制定科学的管理原则主要应考虑两方面的问题：

一是依据教育与管理的基本规律；

二是以基本矛盾、关系的分析与调整为前提。

6．幼儿目标管理是依照确定目标——目标展开——目标实施——目标考评的顺序运行的。

它可以概括为“一个中心，三个阶段、四个环节、九项工作”。

7．幼儿园的活动室面积应达到人均㎡_，并选择自然采光好的房间为宜。

8．幼儿园对事务的管理包括两大部分，即对一般事务的管理和对膳食管理的管理。

9．园长在选择领导方式时应考虑两个方面的因素：

10．公共关系活动服务于组织与公众的双方面利益，其实质是信息交流和教育宣传。

二、单项选择（每小题2分，共20分）

1．强调任何组织均应根据环境的变化来选择适宜的管理方式。

这是（D）的观点。

P16

A社会系统理论BZ理论CXY理论D权变理论

2．幼儿园管理中经济方法的主要特点之一是（A）。

P64

A有偿性B启发性C复杂多样性D权威性

3．领导者注重调动人的积极性，引导成员努力做好工作，这体现了管理的（C）。

P48

A开放与闭合统一原理B动态平衡原理C人本原理D合理组合原理

4．1996年9月发布的经国务院批准的加强对各类幼儿园管理的幼教文件是（A）。

P43

A《幼儿园管理条例》B《幼儿园工作规程》

C《幼儿园教育指导纲要》D《中共中央关于教育体制改革的决定》

5．在管理要素中，最具有能动性的关键要素是（C）。

P229

A物力B资金C人D信息

6．“代明环”管理过程是（A）。

P97

A计划——实行——检查——总结B计划——检查——实行——总结

C检查——计划——实行——总结D实行——检查——计划——总结

7．幼儿园为家长服务的目的主要是通过（B）来实现的。

A做好对幼儿的卫生保健工作B做好对幼儿的保育和教育工作

C做好对儿童的后勤服务工作D做好师资队伍建设

8．幼儿园教研活动组织的三个层次是（B）。

P167

A教研组层、年级组层、教师层B园长层、教研组层、教师层

C园长层、教师层、年级组层D园长层、教研组层、年级组层

9．幼儿园维护幼儿安全的首要原则是（A）。

P190

A预防为主B组织有序C充分的时空D“管”“教”并行

10．保教队伍选用人员的根本要求是（D）。

P237

A优势互补、合理结构B用人唯精、重视效益

C用人唯贤、严格要求D知人善任、人尽其才

三、简答题（每小题8分，共32分）

1．简述梅奥管理理论的主要观点。

梅奥强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。

主要观点有：

1.影响工人生产积极性，除了物理的、生理的、和经济的因素外，更重要的是社会心理因素。

工人是“社会人”而不是像传统理论所描述的那样仅仅是经济人。

2.在组织中不仅存在着正式组织，而且还有“非正式组织”。

这种非正式关系可以满足人的情感、社会心理方面的需要。

3.领导者要具有与职工建立良好人际关系的能力；

要能与非正式组织打交道，使之与正式组织之间保持平衡；

通过满足职工的合理要求而激励其士气，从而提高劳动生产率。

2．简述幼儿园公共关系的作用。

（1）通过双向沟通，有益于调整幼儿园与公众的多边关系，使幼教事业获得社会支持，优化育人环境。

（２）公共关系有益于树立幼儿园的良好形象，提高声誉。

（３）公共关系有益于引导和组织家长及社区公众参与幼儿园的教育与管理活动，形成教育合力。

（４）通过积极有效的公共关系，还有利于在幼儿园内部形成和谐的人际关系与组织氛围，增强凝聚力，使全体员工的积极性充分地调动起来，实现幼儿园的教育目标与管理目标。

3．简述班级保教工作的内容。

（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；

（2）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动；

（3）创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。

（4）班级卫生安全工作；

（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

4．简述幼儿园园长角色的主要表现。

（1）园长是幼儿园的行政负责人，也是幼儿园的法人代表；

（2）园长具有与其责任相一致的权力；

（3）园长在幼儿园管理中处于领导地位，是管理的主体；

（4）园长是上级领导者和教职工之间的协调者。

四、论述题（18分）

试述幼儿园实施目标管理的意义和作用。

目标管理思想最早是由美国管理学家彼得·

德鲁克于1954年提出来的。

他认为，“企业的目的和任务，必须转化为目标”。

他的管理思想后经管理学家施莱和孔茨等人的完善和具体化，成为很有价值的观念和具有实效的管理方法，广泛应用于企业管理、行政管理和军事管理，而且被引进教育管理领域。

含义在于：

（1）目标管理是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标。

更新目标所展开的一系列管理活动。

（2）其内容是动员全体员工参与目标制定并保证目标的完成；

（3）其目的是通过目标的激励，最大限度地调动和发挥员工的积极性；

（4）其核心是注重工作成果和成果评价，强调“自我控制”；

（5）其标志是“组织目标与个人目标融为一体’；

（6）其特点是以“目标”作为各项管理活动的指南，并以实现目标的绩效评价其贡献大小。

意义和作用表现在：

（1）启动作用。

目标对行动具有引发作用和启动作用。

（2）导向作用。

目标能够引导行动指向特定的方向。

（3）凝聚作用。

充分体现教职工的共同利益的园所目标，能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、主动性和创造性。

（4）激励作用。

一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时给人以克服困难的勇气和力量。

（5）衡量作用。

目标在总结检查时起到标准作用。