统编版部编版一年级下册语文《猜字谜》教学设计Word文件下载.docx

统编版部编版一年级下册语文《猜字谜》教学设计Word文件下载.docx

《统编版部编版一年级下册语文《猜字谜》教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版部编版一年级下册语文《猜字谜》教学设计Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（一）复习有关的声母、韵母。

　　1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：

　　xiɑng 

huɑn 

x—s 

c—ch—q 

ing—in

　　出示任务：

自由读读这些音节、声母、韵母，注意读准音。

　　2.反馈指导：

指名读，相机指导。

齐读。

　　小结：

读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，正确拼读三拼音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）复习会写字中已经会认读的字词。

　　1.PPT出示有关字词：

字词左右时候红旗

自由读读这些词语，注意读准字音。

指名读，相机正音。

　　3.小结：

这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

　　（三）复习合体字和形声字。

　　1.PPT出示下面的内容：

　　日 

氵 

忄 

讠 

目 

扌 

艹 

女 

木

　　圭 

巴 

化 

平 

青 

乃 

对 

工 

舌

　　睛

先说说第一行的偏旁一般表示与什么有关，上下两行的偏旁合起来可以组成什么字，仿照例子，把组成的字写在横线上。

　　2.反馈指导。

指名说，相机指导纠正。

我们通过上学期的第9课《日月明》和《语文园地六》，以及这个学期的《姓氏歌》，知道了我们的汉字除了有独体字，跟多的是合体字，即由两个或以上的偏旁组成一个字。

还知道有些偏旁表示字与什么有关系，叫做“形旁”；

有些偏旁表示字的读音，叫做“声旁”；

由一个形旁和一个声旁组成的字，叫做“形声字”。

我们了解了，对识字和写字有很大的帮助。

　　（四）看图激趣导入，明确主要学习目标。

　　1.导语：

同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》《姓氏歌》和《小青蛙》，今天又要学习新的识字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？

我们先看一幅图。

（PPT出示课文插图）

　　个体操作思考，同桌交流。

　　预设：

（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。

以下要求相同不在说明。

）

　　图画画的是元宵节。

画的是几个小朋友。

他们在猜灯谜。

　　3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。

是呀，猜灯谜是我国元宵节的一个民俗活动，猜灯谜要猜的内容可多了，其中有一项与我们今天学习的课文有关，那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？

请看老师板书课文题目。

　　老师板书题目：

④猜字谜（“猜”“字”“谜”注音）

　　2.出示任务：

自己借助拼音读准题目。

　　3.反馈指导：

指名拼读““猜”“谜”后读题目；

订正后全班齐读课题。

　　全班齐读课题。

　　4.释题，明确主要学习目标。

　　过渡语：

同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文要求我们猜的是什么呢？

（预设：

猜的是字谜）课文出了多少个字谜，谜面是怎么说的，谜底又是什么，我们学习课文的生字新词，把课文读准确通顺，就可以进一步知道了。

　　二、学习朗读课文。

（一）借助汉语拼音读准课文。

　　1.出示任务：

自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

　　个体读，同桌互读互纠。

指名分两部分在班级上朗读，相机正音。

　　3.出示任务：

再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

　　4.反馈指导：

指名分两部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；

一个读完评议一个。

　　5.小结：

朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

课文虽然是谜面，但是是用韵文表达的，我们可以向朗读韵文儿歌那样有节奏地朗读。

你们想试一试吗？

请同学们根据自己对这两个谜面意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

　　个体朗读，同桌互读交流。

　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

　　4.小结：

如果谜面是韵文的话，我们可以像儿歌与歌谣的朗读一样，要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

　　三、学习会认读的字和新的偏旁。

（一）学习会认读的字。

同学们真会朗读！

那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？

在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

　　（3）全班齐拼读。

　　3.音难字教学。

你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？

（使用字卡（注音的），注意归类学习和正音。

（2）反馈指导。

后鼻韵母：

相、令、净、动；

翘舌音：

纯。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　4.会认的字口头组词。

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌说一说。

（字卡出示：

相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净）

　　5.反馈指导。

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

　　③将学生组的词语带读一、两遍。

　　④小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

（二）学习新的偏旁。

同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？

　　欢（“又”“欠”）又字头

　　净（“冫”“争”）两点水

　　3.小结讲解：

同学们找得真准确！

是“欢”字的又字头和。

（一边通过PPT演示，一边讲解）“又”字在甲骨文是表示“手”的意思，所以两只手合起来就表示“双”，即两个的意思，所以又字头的字，一般手有关，但是现在大多又字旁的字已经与手没有什么直接的关系了。

“净”字的两点水表示与冰和寒冷有关，如“冻”“冷”“凛冽”。

不过，“净”字原来是三点水旁的字，简化后采用了两点水，所以“净”与冰和寒冷没有关系。

　　4.PPT示，齐读一遍：

　　“欢”字——“又”，又字头

　　“净”字——“冫”两点水

今天我们又交了两个偏旁新朋友：

又字头和两点水。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

　　6.朗读课文。

　　导语：

我们学习了会认读的字，一定能把课文读的更好，能做到吗？

　　全班一起击掌朗读课文。

　　四、会认读的字认字的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

　　五、读文猜字谜，了解课文内容，激发学习汉字的兴趣。

（一）读文猜字谜，了解课文内容。

我们观察了课文的插图，学习了会认读的字，朗读了课文，接着，我们先来猜第一个字谜。

翻到课本第8页，朗读第一个谜面，想一想，要猜的字是独体字还是合体字？

你是根据谜面那句话知道的，用横线画出了。

　　个体操作思考。

　　2反馈指导。

（采用读中汇报，汇报中读的策略进行。

以下相同，不再说明。

　　要猜的字是合体字。

（追问：

是什么结构的合体字？

<

预设：

是左右结构的字。

>

　　句子：

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

　　3.导语：

同学们真会动脑筋。

谜面的第一句告诉我们要猜的字是一个左右结构的合体字。

那么，这是一个左右结构的什么字呢？

我们继续猜。

再朗读第一个谜面，想一想，要猜的字左边是个什么偏旁的字？

右边呢？

合起来是个什么字？

你是根据谜面的什么猜的，做上记号。

　　4.反馈指导。

　　“红”和“最怕水来攻”，右边是“火”字；

“绿”和“喜欢及时雨”是植物，表示植物的左偏旁有木字旁和禾字旁。

“木”不与“火”组成字，“禾”与“火”可以组成字，合起来是“秋”字。

秋天到，天气凉了，“左右相遇起凉风”，说的是说秋天到了，所以，谜底是“秋”字。

　　5.导语：

字谜就是利用我们汉字造字的特点，利用汉字字形、字音、字义的特点编写的一种文字游戏。

刚才这个字谜，就是利用“秋”字的字义，和两个偏旁字的字义编写的，这类字谜，可以通过猜想字义的方法猜谜。

那么，接下来我们一起猜第二个字谜，好吗？

朗读第二个谜面，想一想，谜面上的“言”“心”“日”“水”加上了引号，想告诉我们这四个字分别是什么？

　　6.反馈指导。

　　想告诉我们，这四个字分别是言字旁、竖心旁、日字旁和三点水。

　　7.导语：

那么，哪个字能与这四个偏旁组成字呢？

我们还是得根据谜面给我们的信息去猜。

再朗读第二个谜面，根据谜面的每一句话想一想，哪个字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的？

谜底是个什么字？

　　8.反馈指导。

　　“青”字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的。

　　“请”有礼貌，尊重别人，“情”动人才是情，“晴”艳阳高照万里无云就是晴，“清”的水才会纯净透明，因此，谜底是“青”字。

（二）猜字谜，感受汉字的魅力，激发学习汉字的兴趣。

同学们刚才是利用形声字的特点猜出了第二个字谜的谜底。

我们的汉字就是那么神奇，两两组合就成一个新字，你们还想猜字谜吗？

读读下面的字谜，猜猜它们的谜底，然后与同桌交流自己是怎样才出来的。

（提示：

都是猜一字。

（1）大雨下在横山上。

（2）动嘴又出力。

　　（3）双木不成林。

（4）夫一日之变。

　　（5）不是男同学。

（6）有意无心。

　　（7）因小失大。

（8）又进村来了。

　　说出谜底后，说说是怎样猜的。

（1）雪

（2）加（3）相（4）春（5）姓（6）音（7）口（8）树

猜字谜有趣吗？

我们的祖先真聪明，在几千年前，就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字，方便了人们的交流，记载了历史，你们有信心传承我们中华民族的传统，学习汉字，写好汉字吗？

　　六、会认读的字认字的评价。

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

）。

　　七、写字指导。

（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。

（二）指导书写。

　　1.根据结构给这些会写的字分类。

独体字：

万；

左右结构：

时、红、动；

半包围结构：

左、右；

上下结构：

字。

　　2.指导“字”的书写。

（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。

以下相同，不再重复。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“青”各笔画起止位置。

　　（3）范写“字”，重点提示“子”藏宝盖头，横比宝盖头稍长，弯钩在横中线和竖中线交叉处起笔，弯到竖中线起钩。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

　　3.指导写“时”“红”“动”。

（1）分别指名说说“时”“红”“动”的笔画笔顺，订正一个字全体一起书空说这个字的笔画笔顺。

（2）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（3）分别范写“时”“红”“动”。

分别提示：

“时”左窄右宽，“寸”比“日”上下都伸出；

“日”中间短横压横中线，“寸”横过竖中线“日”中间段衡上方位置起笔，点在横中线与竖中线交叉处起笔，压竖中线。

“红”左右几乎相等；

绞丝旁的一个撇折贴横中线，“工”字第一横在竖中线靠横中线起笔，第二横穿插到绞丝旁的提下方起笔。

“动”字左右相等；

“云”的第二横压横中线起笔。

点到竖中线收笔；

“力”横折钩对“云”的第二横起笔，撇穿插到“云”撇折的折中部位置收笔。

　　（4）范写、提示一个，学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　4.指导“万”的书写。

（1）指名说说“万”的笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“万”各笔画起止位置。

　　（3）范写“万”，提示各笔画起止；

“万”字竖撇压竖中线起笔，舒展，横折钩压横中线起笔。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　5.指导写“左”“右”。

（1）分别指名说说“左”“右”的笔画笔顺，订正一个字全体一起书空说这个字的笔画笔顺。

　　（3）分别范写“左”“右”。

“左”字三横的间距基本相等，最后一横平直。

“右”字“口”要扁平，与“左”一样，要注意三横的间距基本相等。

　　八、会写字书写练习。

　　九、总结。

（学习状况和知识能力点）

　　作业设计：

　　1.朗读课文。

　　2.搜集字谜与同学交流或请家人猜猜。

　　板书设计：

会认字口头组词板书（略）

④猜字谜

（一） 

（二）

禾—火—秋 

请

情

青

日 

晴

氵 

清