三年级下册《宇宙的另一边》教材解读和教学设计Word文档下载推荐.docx
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出示:
太阳从西往东落,听我唱个颠倒歌。
天上打雷没有响,地上石头滚上坡。
江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。
腊月炎热直流汗,六月寒冷打哆嗦。
镜子照妹头梳手,门外口袋把驴驮。
2.师生交流:
(1)说一说你认为有趣的地方。
(2)想一想,这些有趣的现象是怎么产生的?
(3)想象一下,如果我们身边的现象变成了这样,会怎么样?
【设计意图:
教学伊始,把《颠倒歌》引入教学,既可以激发学生
对《颠倒歌》中内容的了解,更为本文的学习奠定知识与经验的基础。
】
二、提取信息,梳理“神奇”
1.学文识字,读通课文。
2.默读课文,找出作者在课文中想象了哪些神奇的内容,并填写在
面的表格里
填写表格,需要学生认真阅读课文,并按照相关提示,
从文中提取关键信息。
这样,表格的内容就是课文内容的集中呈现,为接下来学生整体感知课文内容,体会作者的想象策略做好铺垫。
】
3.竖着看表格,说一说你的发现。
讨论:
宇宙的另一边是什么样子的呢?
作者想象了哪些方面?
师生交流:
自然:
下雪日出石头
“我”:
上学
学习:
加法乘法作文小结:
这些内容是“我”身边的生活与学习内容。
4.横着看表格,说一说你的发现。
师生交流:
这些现象是相反的,是不同的。
追问:
宇宙的另一边为什么是这样的呢?
作者是如何想象的呢?
用
文中的一句话解释。
竖着看表格,能够有效地引导学生发现课文中作者写
了哪些现象,并知晓是这些内容构成了课文的主要框架,进而梳理出作
者想象的主要内容;
横着看表格,能够引导学生发现想象的世界与现实
世界的不同,进而体会作者想象的神奇,体会作者描写生活中的各种现
象,借助“倒影”,朝着一个方向想象的方法。
三、整合信息,说出“神奇”
1.小组合作,结合表格的内容,以“宇宙的另一边”为题,整体说一说宇宙另一边的现象。
提示:
梳理整合表格中“另一边”的关键信息,围绕主题说一说。
2.师生评议:
比一比谁说得完整,谁说得语句通顺流畅。
整合表格中宇宙另一边的现象,这是对信息的集中梳理与表达。
合作学习中,让学生整合信息,完整表达,要求做到内容有序、清晰,并说完整、说流畅。
这样的学习活动设计,一方面能够让学生体会到想象的神奇,另一方面能够有效地培养学生的信息整合与表达的能力。
板块二:
发挥想象写一写
一、激发兴趣,鼓励表达
同学们,通过读课文,我们知道在作者的想象中,宇宙的另一边是这一边的“倒影”,似乎一切都与这一边不同。
那么,宇宙的另一边真是这样吗?
只有这样一种情形吗?
其实,我们每个人都可以像作者那样,展开想象,拥有属于自己的宇宙的另一边的神奇现象。
设计意图:
通过谈话,引发学生创作属于自己的想象的世界。
这
里的表达,在心理上变成一种需求,在情态上成为一种乐趣。
二、借助支架,尝试迁移课文中作者描写了自己想象的神奇现象,为我们展现了一个神奇的
世界。
默读课文,说一说作者的哪些描写值得我们借鉴。
第一类:
在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;
那么,在宇宙的另一边,雪是
在夏天下的吗?
石头是没有生命的;
在宇宙的另一边,它会不会像花朵一样开放,
或者像人一样行走?
(1)宇宙的另一边景象神奇,与现实生活中的现象相反。
作者的猜测和想象很有趣,让没有生命的东西具有了生命。
(2)梳理表达方式:
自然现象(相反)+猜测(问句)
(3)发挥想象,完成下面的练习。
在宇宙的这一边,水是从西往东流的,那么,。
在宇宙的这一边,我们需要一日三餐补充能量,。
在宇宙的这一边,,。
第二类:
大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫,那时,无数的孩子会从家
里冲出来,打雪仗、堆雪人⋯⋯最后等于“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
(1)想一想我们学习的加法和乘法是什么样的,说说作者想象的神
奇在哪里。
现象”加上“现象”等于一种现象。
诗句”乘以“诗句”等于诗句,又等于
(3)你能用上提供的词句,写出有趣的加法或乘法吗?
每逢佳节倍思亲
明月何时照我还
独在异乡
海内存知己,天涯若比邻
露从今夜白,月是故乡明
第三类:
在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高⋯⋯
(1)我们写作文时是如何进行的?
说说作者的想象有趣在哪里。
2)在你的想象中,写作文是怎样解答的?
比一比谁的想象更有趣。
(3)宇宙的另一边,应用题是如何进行的?
运动会是如何开展
的?
⋯⋯
如何体会并运用作者在表达上的“密码”?
在这里,先引导学生品析文本中典型段落的语言形式,然后共同梳理出表达样式,为学生迁移提供言语形式的支架,最后让学生发挥想象,进行表达。
三、发挥想象,写出故事
1.你想象中宇宙的另一边会是什么样的呢?
发挥想象,写一写你想象中的故事。
2.学生练笔,明确要求:
(1)以身边生活学习的内容为序,想好要写哪些内容。
以“倒影”为想象的方法,充分地展开想象。
(2)借鉴本篇课文中的表达方式,写出你想象的世界。
(3)鼓励运用其他书籍阅读中学到的更加独特的表达方式。
3.师生交流。
借助课文中的想象空间,引导学生发挥想象。
同时指导学生按照一定的句式进行有效的表达,这样才能更好地帮助学生丰富想象,并提高表达能力。