新青岛版一年级下册第三单元丰收了100以内数的认识信息窗三摘南瓜.docx
《新青岛版一年级下册第三单元丰收了100以内数的认识信息窗三摘南瓜.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新青岛版一年级下册第三单元丰收了100以内数的认识信息窗三摘南瓜.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新青岛版一年级下册第三单元丰收了100以内数的认识信息窗三摘南瓜
第一单元信息窗三摘南瓜
--整十数加减及一位数的减法
【学习目标】
1．结合数的认识，掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、导入
前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
1.板书课题
摘南瓜-----整十数加减及一位数的减法
2.口述目标
这节课我们要学会的新本领是：
结合数的认识，掌握整十数加减及一位数的加减。
学会减法是加法的逆运算，运用所学知识，解决简单的数学问题。
你们有信心学会吗？
同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
二、先学
1.自学指导
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？
（展示情境图，学生观察）
2.学生自学教材
看到的数学信息
想出的数学问题
小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？
并把算式写下来。
（学生思考，列算式，并板书）
3.自学检测反馈：
一、我是口算小能手：
70+20=63-3=10+40=90-80=55-5=30+5=85-5=6+10=
二、我会填：
（1）45里面有（）个十和（）个一。
（2）3个十是（），5个十是（）。
（3）60里面有（）个十，80里面有（）个十。
三、后教：
1.生生合作：
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！
（同桌讨论，并汇报）
2.展示交流：
小组展示自己组的解决方法。
3.教师点拨：
这节课你们学会了什么？
56-50和23-3你会计算吗？
四、当堂训练（练一练）
这节课你们学会了什么？
整十数加减及一位数的减法你会计算吗？
下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得满分，谁的字体最端正。
请同学们自己解决自主练习第1.2.3.4题
五、板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
六、教学反思
教学目标：
1、知识目标：
通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
2、能力目标：
培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。
3、情感目标：
联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
学生收集的各种立体图形实物
教学过程：
一、开展比赛、导入新课
1、引导学生操作。
师：
课前老师让大家收集各种生活中的物品，不知大家带来了没有？
（带来了）现在，我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛，比一比谁的手儿巧？
（板书课题），看看哪个小组摆出的玩具与众不同。
小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆看！
请大家赶快行动吧！
（学生以小组为单位进行创作。
）
师：
大家摆完了吗？
（摆完了）哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们小组摆出的玩具？
生1：
我们小组摆一辆大汽车，这是车头，这是两个车轱轮，这是车的烟囱，这是车灯。
生2：
我们小组摆了一座城堡，这是城堡的大门，这是城堡的大楼，里面这是城堡的花坛。
……
2、引导学生提出问题。
师：
作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！
在动手摆的过程中，你有什么问题吗？
生1：
我想知道为什么牙膏盒是长长的，而药盒是扁扁的？
生2：
这个汽车里面有几个像电池形状的物品，叫什么名字呢？
师：
这个问题很值得研究，请坐！
还有吗？
生3：
摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？
生4：
我想为什么茶叶盒和弹力球能滚？
而大魔方不能滚？
生5：
老师，我想知道为什么球要放在上面，而不放在下面？
生6：
我想知道这些物体的名字叫什么？
师：
大家刚才提的这些问题都很有价值，接下来我们就来解决这些问题。
[评：
让学生利用生活中的物品来摆出自己喜欢的玩具，让学生在玩中提出问题，培养了学生的问题意识。
]
二、解决问题、探究新知
师：
首先，我们来解决XXX同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？
这个问题该怎样解决呢？
引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。
）
师：
我明白了你的意思，也就是说把形状一样的物体放在一起。
现在大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分，开始！
（学生动手分，汇报交流）
师：
大家分完了吗？
谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的？
（小组成员合作把物品搬到前面的木板上，并介绍自己小组是怎样分的。
）
生：
我们小组是把药盒、化妆品盒，还有这个大积木放在一起，把大魔方放在一起，把易拉罐、茶叶盒放在一起，把这个皮球、弹力球放在一起。
师：
对于这个小组的汇报，其他小组的同学有没有问题？
生：
我有一个问题：
你们小组为什么要这样分呢？
生：
因为药盒、化妆品盒都是长长的、方方的；而大魔方都是方方正正的，易拉罐和茶叶盒它们都是上下平平的。
球是因为它们都能滚。
生：
易拉罐也能滚，你为什么不把它和球放在一起呢？
生：
因为球是圆圆的，而易拉罐不是圆圆的。
师：
你们小组汇报非常的精彩，请坐！
师：
XXX同学还想知道这些物体叫什么名字？
哪个同学能帮忙呢？
（抽生交流，肯定对的，鼓励学生广泛猎取知识）
师：
其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。
师：
像大魔方这样方方正正的物体叫正方体（生同上），像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱体，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆柱有什么特点？
（生同上）
师：
那像地球仪、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？
猜猜看。
生（个别）：
圆体、球、
师：
有的学生猜中了，叫球。
（板书）。
[评：
围绕学生提出的问题，让学生小组合作，自主探究方法，来解决问题，突出新课改的观念，培养学生的主动探索的精神以及与他人合作的意识。
]
三、联系生活、拓展应用
活动一：
结合生活，巩固新知
1、师：
大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状物体？
（学生活动）
2、师：
刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？
（学生自由举例）
师：
下面我们来轻松一下，欣赏几幅图片，在欣赏图片的过程中，如果遇到我们今天学过的这几种形状的物体，就用小手指一指，并说一说叫什么名字。
（出示不同建筑图片课件）
（生欣赏图片）
3、师：
其实，除了在建筑上，我们的生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！
（出示课件）这里有我们生活中的物品，你能快速说出它们的形状吗？
生：
书是长方体的。
麻将是长方体的。
生：
易拉罐是圆柱体的。
筛子是正方体的。
生：
篮球和足球是球体的。
师：
那剩下的三种物体（台灯罩、跳棋、水桶）的形状是什么体的呢？
（学生说不出来）这个问题等着我们以后再学习，我们暂且把这个问题放进我们的问题口袋里，有兴趣的同学课后进行一下探讨。
[评：
通过“说桌面物体的形状”“举生活中的例子”“欣赏建筑物图片”等多种方式来巩固新知，体现了数学与生活的联系，让学生感受生活中处处有数学。
]
活动二：
在活动中，解决问题
师：
还有一个问题：
为什么球和茶叶盒能滚，而大魔方不能滚？
为了更好的解决这个问题，老师为每个小组都准备了一块木板，你们小组六个人可以合作，把木板倾斜起来，把这几种形状的物体都放在木板上滚一滚，玩一玩，看看你能发现什么？
（生玩后交流体会）
师：
你都发现了什么，谁来说一说？
生：
老师，我发现了球一放到木板上就滚下来了，而正方体和长方体的盒子不能滚，它只能一点一点滑。
生：
我补充一点：
圆柱体的东西也能滚。
师：
大家说的都很好！
为什么球和圆柱能滚，而正方体、长方体不能滚？
生：
因为球和圆柱都是圆圆的，所以它们才能滚，而长方体、正方体都有角，所以它就不能滚。
师：
我明白了，也就是说圆柱体和球的面都是弯曲的，而大魔方的面不是弯曲的，平平的，是吗？
（是）
师：
我想这也是球为什么要放在上面，而不放在下面的原因。
可老师还有一个问题不明白，为什么圆柱体这样侧放就能滚，而竖着放就不能滚呢？
生：
我知道，是因为圆柱体侧的那个面是弯曲的，而上下的面是平平的。
师：
你的回答太精彩了！
请大家把木板和物体放回原处，快速坐好。
[评：
让学生在活动中通过亲手滚物体、玩物体，发现其中的秘密，引导学生自主地解决问题。
]
活动三：
动手摸物，深化新知
师：
今天，老师给大家准备了一些小礼物。
想知道是什么吗？
看！
一个魔术袋。
师：
这里面可装着好多好玩的东西，请你从中摸一个礼物，只要猜中它是什么形状，礼物就赠给你。
谁先来？
生1：
我摸了一个球。
师：
拿出看看？
生1：
一个弹力球。
师：
希望你天天锻炼，身体越来越棒。
师：
好！
谁再来？
生2：
我摸的是长长的，方方的物体，我猜是长方体？
师：
相信自己，拿出来看看！
师：
是一个笔记本，老师希望你用这个小笔记本，记下你美好的童年，在学习上是一个有心人。
……
[评：
通过“摸物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中进一步感知立体图形的特征，同时也发展初步的空间观念。
]
活动四：
发展思维，激发欲望
师：
今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它就是我用费旧包装盒制作的机器人奇奇（出示模型）。
你知道奇奇是由我们学过的哪些形状的物体组成的？
生：
长方体、正方体、球
生：
我补充，还有圆柱体。
师：
看着这么漂亮的机器人，你想说点什么？
生：
我也想做一个。
师：
太好了，老师希望大家下课后，展开你们想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好，创作出一个作品，等到下周我们再来开一个小小的展览会，再来比比谁的手儿巧？
四、概括总结，引导反思
师：
今天这节课你都有哪些收获？
青岛版小学一年级下册数学《认识图形》教学设计
教学内容：
教科书第18-19页，认识图形
教学目标：
1、 通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、 培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。
3、 通过几何图形的学习，体会数学美。
教学要点分析：
4、 教学重难点：
通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学准备：
学生准备：
彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：
多媒体课件。
过程设计：
谈话导入。
请同学们看屏幕。
（课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声。
你们看到了什么？
这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？
对，就是由好多图形拼起来的。
找找都有哪些图形呢？
【设计意图：
通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】
活动一：
认识“面在体上”
1、 你认识上面的哪些图形？
上来指一指、说一说。
根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。
【设计意图：
了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学】
2、 刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？
说一说你在什么物体找到了什么图形。
（学生可能的回答：
在长方体上找到了长方形象；在正方体上找到了正方形象；在圆柱上找到了圆形等等。
）
根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
3、 你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？
请小组讨论一下有什么办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个（可以剪出不同的颜色、不同大小的）。
学生分组动手做出这几种图形。
【设计意图：
通过学生观察、课件演示和动手操作，更加直观地明确“面在体上”。
同时利用多种方法制作图形，让学生感知方法的多样化。
】
活动二：
认识图形
1、 每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？
每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。
选一个小组在投影上展示，其它学生进行评价。
教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；
这个图形为什么是平行四边形？
这个图形为什么是正方形不是长方形？
圆形为什么这么特殊？
通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。
2、 老师出剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法，我们也来分一分好不好？
（课件出示）
【设计意图：
学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求，对这几种图形进行辨析。
在分类的基础上，渗透对这几种图形的特征的认识。
】
活动三：
拼摆图形
接下来我们就赶快用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画吧。
同学们可以拼出主题图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼摆出图画，展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。
其他同学进行评价，对于比较好的作品掌声鼓励。
【设计意图：
拼摆的过程也就是练习巩固的过程，让学生进上步分清这几种图形，能够更清晰地辨析图形。
】
刚才同学们动手剪出了好多图形，还能用这些图形做成美丽的画。
我们这节课就是来认识这些图形的。
这些图形都是平面图形。
（板书：
认识图形）
活动四：
巩固练习
1、 教师说名字，同学们从自己的图形在快速找出来，然后可以在小组内进行这个小游戏。
2、 自主练习第1题：
连一连
3、 在我们的身边找一找物体的面是什么图形。
4、 生活图形欣赏，在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形，我们来欣赏一下（课件出示）
活动五：
课堂总结
我们今天学到了哪些新知识？
谁能说说呢？
（引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。
）
青岛版小学一年级下册数学《认识图形》教学实录
教学内容：
教科书第18-19页，认识图形
教学目标：
1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。
4、通过几何图形的学习，体会数学美。
教学要点分析：
教学重难点：
通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学准备：
学生准备：
彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：
多媒体课件。
学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：
今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。
（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。
）
师：
你从这幅图中看到了什么？
生1：
有红红的太阳、小鸟。
师：
还看到什么？
生1：
小树、草。
生2：
小孩骑着黄牛。
生3：
这幅图里有好多图形。
师：
你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。
师：
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（给学生思考的时间）
生1：
牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?
师：
这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。
漂亮吧？
老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。
师：
你们还能提出什么问题？
生1：
太阳是由哪些图形拼成的？
树是由哪些图形拼成的？
生2：
这幅画是由哪些图形拼成的？
师：
看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？
上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）
师：
课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?
（生：
带来了）
师：
拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？
（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）
生1：
我从长方体上找到了长方形。
生2：
我从正方体上找到了正方形。
生3：
我从圆柱体上找到了圆形。
师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形
师：
请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？
（学生分组活动，教师巡视）。
师：
哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？
为什么这样分？
小组1：
我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。
小组2：
我们是按颜色分的
师：
你们的这种分法出有道理。
师：
这节课我们来学习按形状分类后的图形。
师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？
生1：
长长的，直直的。
生2：
有4个角。
师：
其他同学也这样认为吗？
师：
真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？
生1：
四四方方的。
生2：
方方正正的。
生3：
有4个角
师：
噢，那平形四边形呢？
生1：
也有4个角，
师：
谁来说三角形的样子？
生1：
3条边，3个角。
师：
圆呢？
生：
圆圆的，弯弯的。
师：
圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。
师：
通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。
师：
看它是什么形状的？
（横举长方形。
）
生：
长方形。
师：
这样放呢？
（斜举长方形）
生：
长方形。
师：
这样还是长方形啊？
生：
是。
师：
再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？
这样呢？
（斜着举平形四边形。
）
生：
平形四边形。
师：
大家个个都有火眼金睛，太棒了！
师：
看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）
师：
一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？
现在谁来说一说？
生：
牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。
师：
这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。
活动四：
联系生活，深入感知。
师：
在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。
生1：
课桌的面是长方形的。
生2：
地板砖的面是正方形的。
生3：
我们带的红领巾的形状是三角形的。
生4：
我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。
生5：
我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。
生6：
我们的画画笔盒子的底面是圆形的。
师：
看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。
原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！
（课件展示生活中的图形）
师：
数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?
生1：
这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。
生2:
我知道了每种图形的样子。
师：
大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第35页。
【教学目标】
1、结合具体情境，熟练正确的口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的问题。
2、结合具体实例，正确熟练的解决“求比一个数多几或少几“的问题，并总结出解答的规律。
3、在经历整理和复习的过程中，初步形成归纳整理知识的能力，培养初步的应用意识。
4、主动参与学习活动，获得成功的体验，增加对数学学习的信心和兴趣。
教学重点:
让学生在具体的情境中进一步巩固口算方法和深化实际问题的方法。
第一课时
活动一：
创设情境，激趣引入。
1、谈话：
今天小熊要到小兔家做客，你们想去吗？
2、谈话：
今天这节课我们来个竞赛，以小组为单位进行学习，看看哪个小组的同学发现问题、解决问题的能力最高，得到的小标志最多。
哪个小组就可以和小熊一起去做客。
你们愿意吗？
（板书课题：
小熊做客）
活动二：
观察情境图，给路线标出记号。
1、提问：
从图中你找到了那些数学信息？
你能找出小熊家到小兔家有几条路线吗？
小组合作找出，并把每条路线表上序号。
2、小组合作，教师巡视。
3、小组汇报：
（1）展示各组的答案。
（2）教师根据学生的汇报，给每条路线都加上序号。
（3）答对的小组贴一个小标志。
活动三：
计算并找出最省时间的路线。
1、提问：
你能找到哪条路最省时间吗？
让我们用学过的数学知识来找答案好吗？
出示答题纸中的统计表。
]
第一条
第二条
第三条
第四条
2、[学生完成题纸，在小组中交流，并将正确的答案汇总到小组的答题纸上。
3、小组汇报：
找做得最快的一组回答计算的结果。
4、提问：
你们是怎样计算52+9和33+60的？
[引导学生说出口算的方法，学生的方法可以是多样的，让学生选择自己喜欢的方法进行计算。
]
4、给做得快而对的小组加2个标志，给做对的小组加一个标志。
活动四：
复习“求比一个数多几或少几”的问题。
1、谈话：
在这四条路上还有很多优美的风景，我门去看看。
有玉米地、草地、池塘和萝卜地。
出示教材情境图中的四个地方
2、提问：
你能根据从小熊家到这四个地方的路线长度提几个问题吗？
（让学生抢答，答对的加一个小标志。
）
学生可能出现的答案：
（1）从小熊家到萝卜地比到池塘远多少米？
（2）从小熊家到萝卜地比到草地远多少米？
（3）从小熊家到萝卜地比到玉米地远多少米？
（4）从小熊家到池塘比到草地远多少米？
（5）从小熊家到池塘比到玉米地远多少米？
（6）从小熊家到草地比到玉米地进多少米？
……
[学生提出一个问题后，问还可以怎样说，让学生知道也可以说近多少米，两种说法不同但是我们的计算方法一样。
]
3、提问：
刚才我们提的3、6问题我们先放到问题口袋中，到后面我们再来解决。
现在请同学们在小组中解决剩下的问题，看哪个组做得最快。
4、小组合作：
（学生在答题纸上进行计算，教师巡视）
5、小组汇报：
展示每个组的答案。
教师出示正确答案，提问52-40和52-8是怎样计算的。
给做得全队的小组加一个小标志，回答对的小组再加一个。
6、小结：
刚才我们计算的就是求比一个数多几或者少几，我们都用什么方法计算？
[让学生知道，这个类型的题用减法计算。
]
活动五：
综合练习：
1、谈话：
小熊还想为小兔准备一份礼物，我们帮帮他好吗？
2、教师出示要求：
把每个小组桌上的幸运星题纸在组内一个接一个的传做，全做对的小组可以把这个幸运星送给小熊，作为送给小兔的礼物。
同时可以加两个小标志。
56-8= 42-20= 26+9= 98-50= 45+20= 36+9= 72-6= 24-8=
39+50
升级会员 