诗歌赏析唐新剖析Word格式.docx
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2.基本上都是2道赏析题。
考点设置:
1.把握诗词的主要内容(含描述画面)
2.体会作者的思想感情
3.理解关键诗词句含义
4.体会诗词的写作特点
【教学重点】
诗歌鉴赏的基本出发点是对诗歌的理解,如果不能正确理解诗歌的内容的话,那么,诗歌的赏析和鉴赏就无从谈起。
因此,把握诗歌的主要内容,是我们解开诗歌神秘面纱的第一步,也是举足轻重的一步。
而作者的情感又是和内容紧密相连的。
因此我们这堂课复习的重点就是:
把握内容,体会情感。
【回顾旧知】
拿到一首诗歌,你们是怎么来把握内容,体会情感的?
说说自己的方法。
【知识梳理】
抓住明显的提示信息
1.读注释
在考试中,命题者对于不标明注释就会造成理解失误或者答题无据的地方,才会给出必要的注释。
注释能帮助读者读懂文句,理解作品的思想内容。
2.读标题:
圈出题眼(某一词语)
诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容,可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感,是解读诗歌的重要切入点。
3.看作者(知人论世)
例1雪梅卢梅坡①
梅雪争春未肯降②,骚人阁③笔费评章④。
梅须
雪三分白,雪却输梅一段香。
【注释】①卢梅坡:
宋诗人。
②降(xiá
ng):
服输。
③阁:
同“搁”,放下。
④评章:
评议的文章,这里指评议梅与雪的高下。
(请一生对照注释把诗歌解说一下)
梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输。
难坏了诗人,难写评判文章。
说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。
例2江南春杜牧
全诗表达了诗人怎样的思想感情?
(请生先找出题眼,然后说说全诗表达了诗人怎样的思想感情?
)
【答题规范】
分析作者的思想感情。
切忌空洞,要具体。
同学答“表达了作者对江南美景的赞美之情”,答出了为什么而“赞美”,但还不完整。
还要说出诗歌中是怎样传达出赞美之情的。
通过(描写、渲染),表达了情感。
或(借助手法,表达了情感。
修改:
这首诗着重描写了江南春天丰富多彩的美丽景色,表达了诗人对江南景物的赞美与神往。
例3江南春杜牧
【注释】①杜牧:
晚唐诗人②南朝四百八十寺:
南朝皇帝和大官僚好佛,劳民伤财,修建了大量寺庙。
这里说四百八十寺,是大概数字。
“南朝四百八十寺”为何不写成“江南四百八十寺”,你从中能体会出诗人怎样的思想感情?
《江南春》通过写南朝四百八十寺如今已成为历史的遗物,成为江南美景的组成部分,表达了诗人对风景依旧,物是人非的感慨。
同样的一首诗歌,同样的一道题目,因为命题者提示的信息的侧重点不同,我们就能读出多重的味道。
注意诗句中的隐含信息
1.找诗眼(关键词)。
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,诗眼是诗歌中最能提携全篇,表现诗人情感的“字眼”。
因而把握“诗眼”常常成为解读诗歌的钥匙。
例4绝句杜甫
(以他乡景物之美来反衬诗人乡思之深厚,别具韵致。
2.划句子。
后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。
3.抓意象特征
诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
因此仔细品读诗句,抓住景物的特征,往往能读出寄寓在其中的情感或哲理。
附录:
月———思乡思亲,传达离愁别恨、寂寞思归之情
夕阳、落日——凄凉失落、忧郁之情
西风———惆怅哀伤、游子思归
梅、兰、竹、菊、松——高洁坚贞之志
鸦、猿、杜鹃——凄苦哀伤之情
鸿鹄、雄鹰——远大的理想追求
例5黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
全诗没有一字说惜别,没有一字说伤怀,但伤怀惜别之情悠悠无尽,随水长流,滚滚江水有如对友人的不断思念。
【课堂检测】
《中考总复习范式》P64《赋得暮雨送李曹》、《杨柳枝词》、《秋夜曲》
杨柳枝词白居易
一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?
注:
阿谁,即“谁”。
诗中柳树有什么特点?
简述三四句抒发了什么情感?
这婀娜多姿的垂柳,却生长在荒凉冷落背阳阴寒之地,无人光顾,落得终日寂寞
本诗借助借物喻人的手法,抒发了对当时政治腐败、人才埋没的感慨。
【课堂小结】
显性信息:
读注释、读标题、读诗人(知人论世)
隐性信息:
找诗眼、抓意象、品主旨句(一般是最后两句抒情、议论句)
答题模式
通过(描写、渲染),表达了情感。
【作业布置】
《中考总复习范式》P63《夏意》、P65《鹧鸪天》、P66《溪居即事》P69《从军行》
思想感情方面的术语
1.怀古伤今、借古讽今、忧国伤时、感时伤世、昔盛今衰、建功报国、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、坚守节操、忧国忧民等。
2.揭露统治者昏庸腐朽、担忧国家民族前途命运、同情下层人民疾苦、厌恶官场黑暗。
3.壮志难酬、悲叹年华消逝、建功立业的渴望、报国无门的悲伤。
4.思乡怀人、久居边关的乡愁、依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白
5.归隐田园、钟情山水、描绘山川美景、热爱祖国山河、抒发闲适情调。
6.迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤。
《古诗赏析》复习课(第二课时)
理解词句,学会描述(概述)
1.理解重要句子、词语的含义。
2.用生动的语言描述诗句所表现的画面。
3.概述诗歌所描述的画面。
1.理解词句的含义,要放在全诗中进行,尤其要揣摩是否有深层的含义。
2.描述画面,注意在理解诗句的基础上,抓住主要景物,通过适当地联想想象,用生动的语言表达出来。
3.在理解诗歌内容的基础上,用概括性语言归纳画面,阐述画面特点。
诗歌是语言文字的精品,它往往用精练的文字表达最丰富的内容和情感。
那么,凝练的文字究竟包含怎样的意蕴?
如何用生动的语言将诗歌所描绘的画面再现出来呢?
让我们走进《古诗赏析》复习的第二课时。
【考题呈现】
例1《中考总复习范式》P65使至塞上王维
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
1.从景物描写和表达的思想感情两个方面,说说你对“征蓬出汉塞,归雁入胡天”的理解。
2.用自己的话,描写“大漠孤烟直,长河落日圆”所展示的“千古奇观”。
答案:
1.随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”,也是远赴边塞的诗人自己的写照;
诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞,像振翅北飞的“归雁”一样进入胡天;
从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感。
2.黄沙莽莽,无边无际,草木不见,行旅断绝。
极目远眺,一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头;
俯首远瞰,横贯浩瀚沙漠的黄河边,苍茫地挂着一轮圆圆的落日。
例2《中考总复习范式》P66清平乐村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好。
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
1.你怎样理解“最喜小儿无赖”一句中的“无赖”?
2.词人在词中呈现了一幅怎样的画面?
1.这里是顽皮的意思,褒义。
形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态,流露出作者由衷的欢喜之情。
2.这首词勾勒了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
上片一二句勾勒环境气氛,描画出江南农村的特色;
三四句勾勒老人生活安详、精神愉快的神态。
下片勾勒农户的三个儿子,形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
例3《中考总复习范式》P63登飞来峰王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
1.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么?
眼前的困难、障碍、挫折等。
【学生活动】
1.用5分钟左右时间思考、讨论上述问题,然后全班进行交流。
交流后教师明确参考答案。
2.自主思考回答:
比较自己的回答与参考答案的差异,思考应该如何正确规范地做好此类试题。
然后教师总结明确。
1.理解词语类:
对词语的理解,要放入全诗中结合上下句进行,要在把握诗歌内涵的基础上,辨析词语的感情色彩及运用的修辞手法。
例2中“无赖”一词,一般理解为“放刁撒泼,蛮不讲理”,贬义,这里显然不对。
结合下片三句来看,大儿、中儿都在忙绿正事,而小儿却“溪头卧剥莲蓬”,而且词人用“最喜”表露自己的情感,可见应该理解为“顽皮”,褒义,刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
例3中要理解“浮云”一词的寓意,就不能简单地看字面意思,“寓意”就是寓含的深意。
理解的时候,就要看看诗句中是否运用了修辞手法,并在反复吟读中咀嚼出诗歌的内涵。
很显然,《登飞来峰》是王安石要借登山表达宏伟的理想,用“浮云”来比喻改革道路上遇到的“困难、障碍、挫折”。
图示方法及步骤:
(见课堂小结)
2.理解句子类:
对句子的理解,一般也不能只看字面意思,要在整体把握诗意和作者情意的基础上作深刻的思考,也要考虑运用的修辞及对关键词的深层意义。
例1中对颔联的理解,就是要从表里两个层面去思考,字面上写的是两种景物,但一结合诗人自己的情意思考,就会发现诗句的深意,从而做出准确的回答。
3.描述画面类:
注意在理解诗句的基础上,抓住主要景物,通过适当地联想想象,用生动的语言表达出来。
要注意描述与翻译的区别,描述更自由,发挥空间大,但要求语言形象、生动,富有文采。
例1中对“大漠孤烟直,长河落日圆”所展示的“千古奇观”的描述就是这样:
先将诗句意思通俗地表达出来,明确主要景物是“沙漠”“烟雾”“黄河”“落日”,再分别抓住它们各自的特征“大”“孤”“直”“长”“圆”进行联想、想象,然后对语言润色加工。
4.概述画面类:
在理解诗歌内容的基础上,用概括性语言归纳画面特点,再结合诗(词)句内容阐述画面特点。
例2“词人在词中呈现了一幅怎样的画面”,就是先“用概括性语言归纳画面”——这首词勾勒了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画,然后“结合诗(词)句内容阐述画面特点”——上片一二句勾勒环境气氛,描画出江南农村的特色;
如果只笼统地回答第一层内容,答案就只有结果而缺少分析过程了,显得不完整。
1.《中考总复习范式》P63《竹枝词》(刘禹锡)、P64《菊花》、P65《送友人》;
2.阅读下面这首诗,回答啊问题。
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
整体感知诗歌内涵——→将词还原到诗句里——→辨析词语的感情色彩及运用的修辞手法——→联系前后句思考——→用准确简练的语言表达
整体感知诗歌内涵——→联系前后句思考——→辨析诗句运用的修辞手法和关键词语的感情色彩——→明确表里两层意思——→用准确简练的语言表达
准确理解诗句意思——→明确主要景物及其特征——→围绕景物特征适当联想想象——→用生动的语言表达
整体感知诗歌内涵——→用概括性语言归纳画面特点(果)——→结合诗(词)句内容阐述画面特点(因)
《中考总复习范式》
P68《早春呈水部张十八员外》《春夜洛城闻笛》、P76《早发白帝城》《游山西村》
《古诗赏析》复习课(第三课时)
鉴赏写法,体会炼字
1.体会用词的准确性,理解炼字的妙处。
2.学会赏析名句。
3.探究诗歌的艺术手法,感悟写法的精当。
4.体会诗歌语言表达的特点。
(可不讲)
1.品味炼字:
在理解词语意思的基础上,联系所在诗句描述画面景象,体会该字所体现的作者情感或烘托的意境的特点。
2.学会赏析名句,明确赏析的内容、方法、步骤。
3.了解诗歌中通常运用的艺术手法,结合对诗歌内涵的理解,体会其对于表情达意的作用。
学了古诗赏析的前两个课时,我们绝大多数同学已经可以熟练地做好诗歌赏析的基础题目了,基本上能够把握诗歌的内容和情感,理解词语句子的含义。
今天我们来学习鉴赏诗歌和体会炼字,使对诗歌的学习更上一个台阶,做到不但知其然,而且知其所以然。
例1 次北固山下王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
1.说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。
2.“潮平两岸阔”一句有的版本写作“潮平两岸失”,请你说说“阔”和“失”哪个更好?
1.“阔”是空阔、开阔的意思。
生动地写出了春潮涌涨,江面变得浩渺,两岸显得格外宽阔。
表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟,豪迈的气概。
2.“阔”字更好。
“阔”是空阔、开阔的意思。
而“失”字没有这么开阔、有气势,读上去缺少音律美。
例2中考总复习范式》P73小池杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”历来为人们所推崇,原因是什么,请作简要分析。
这两句诗写景角度巧妙自然,极富生活情趣。
一个“才露”,一个“早立”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
也流露出作者对这幅美景的赞美喜爱之情。
现在人们往往引用或者单用第一分句,来比喻某领域内新近出现的佼佼者和优秀者。
例3《中考总复习范式》P71夜雪白居易
提问:
这首诗是从哪些角度来描写夜雪的?
触觉、视觉、听觉。
例4《中考总复习范式》P70绝句杜甫
这首诗是诗人入蜀后所作,抒发了羁旅异乡的感慨。
简析这首诗运用了什么艺术手法,表达了怎样的思想感情。
这首诗运用了乐景写哀的手法,如画之景勾起了作者的漂泊伤感,流露出想要归乡却无法归乡的伤痛、无奈之情。
例5春怨盖嘉运
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一)。
“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊忧了自己思念丈夫的美梦(步骤二),这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
1.用5分钟左右时间思考、讨论上述问题,然后全班进行交流。
2.学生思考如何解答炼字题、赏析名句题以及理解诗歌的艺术手法。
1.炼字类:
答题步骤:
⑴说说用字的妙处
第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。
诗中字的妙处的一般答题格式:
是的意思。
地写出了(景物)的特点,表达了作者的情感。
⑵说说运用哪个字更好
第一步:
肯定“好”或肯定哪一个更好。
【“阔”字更好。
】
第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。
第五步:
简要说明“不好”在哪里。
【而“失”字没有这么开阔、有气势,读上去缺少音律美。
诗中换字比较的一般答题格式:
字更好。
地写出了(景物)的特点,表达了作者的感情。
而字没有。
鉴赏字词资料链接
1.动词:
在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动词。
例:
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2.修饰语:
大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。
3.特殊词:
在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们:
⑴叠词:
叠词作用不外两种:
增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
(《其一》刘禹锡)
⑵表颜色的词:
颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。
欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。
⑶虚词:
在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。
2.赏句类:
在理解诗句的基础上,明确赏析的角度,用简练的语言概括出来,并结合诗句或关键词语分析。
第二步:
说说诗句表达了作者怎样的感情。
第三步:
谈谈诗句含有的深刻寓意。
3.写法类
准确指出用了何种手法。
结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的。
此手法有效传达出诗人怎样的感情。
写法类资料链接:
1.表达方式:
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、白描等的不同;
抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式,具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2.结构形式:
诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等。
3.修辞手法:
比喻、拟人、借代、夸张、双关、引用、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、设问、反问、反复等
4.表现手法:
借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、衬托(映衬、反衬)、以乐写哀、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。
4.语言类
用一两个词准确点明语言特色。
用诗中有关语句具体分析这种特色。
指出表现了作者怎样的感情。
语言特点资料链接
勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态(相)、富有哲理
、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁
、浅显、明快、平淡无奇
、质朴清新
、淡雅、词藻华丽、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等
《中考总复习范式》P70《秋词》、P74《九月九日忆山东兄弟》、《题春晚》P75《兰溪棹歌》
1。
阅读下面这首诗,回答问题。
吴门道中二首(其一)宋代孙觌
数间茅屋水边村,杨柳依依绿映门。
渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。
说说诗中“湿”字的妙处。
【参考答案】“湿”,是淋湿、打湿的意思,生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味,表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。
2.《中考总复习范式》P72《华子岗》、P72《江畔独步寻花》、P74《咏柳》、《山中留客》、P75《兰溪棹歌》
《古诗赏析》讲评课
理解诗歌关键词语的含义
一、教学目的
1.让学生进一步巩固如何理解诗歌关键词语的含义的方法。
2.培养学生规范答题的习惯,提高分析和解题能力。
3.培养学生的迁移能力。
二、教学重点、难点
1.重点:
让学生学会规范答题;
2.难点:
迁移训练;
三、教学过程
(一)基本情况分析
古代诗歌的语言是最凝练的,通过前面几堂课的复习,我们徜徉在诗歌的百花园中,感受到那一份份神奇、独特的美。
昨天,我们做了两道理解诗歌关键词语含义的练习题,从同学们的作业情况来看,能基本上掌握了理解诗歌关键词语的方法,但在正确把握景物特征和答题规范性方面还有欠缺,本节课主要解决这两个问题。
(二)重点讲评:
A.2008陕西卷
吴门道中二首(其一)宋孙觌
渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。
1.学生答案与参考答案比照:
【学生答案】
A.将春天细雨蒙蒙的景象生动化了。
B.写出了黄昏时雨润万物的景象。
C.写出了雨意朦胧的景象,又赋予了雨人的情感,使其拟人化了。
D.烟雨蒙蒙的氛围更加勾勒出作者内心的焦急。
(教师相机点拨:
结合语境。
2.(在学生回答的基础上归纳)教师展示规范答题步骤:
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。
B.次北固山下王湾