高职模具设计与制造专业岗位群及职业能力分析Word文档格式.docx
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近10年来，我国模具工业快速发展，对高素质技能型人才供不应求。
而现实是，一方面，企业高薪聘请不到适合的实用型人才，另一方面是大量的高职院校模具专业的毕业生找不到合适的工作。
究其原因，这在很大程度上跟学校采用学科式教学体系有关。
为了解决模具企业招人难和模具专业毕业生就业难的双重困局，必须对传统的课程体系、教学内容和教学模式进行彻底改革。
我校引进的是基于工作过程的课程设计与开发体系，其开发思路为：
“职业岗位调研→典型工作任务分析→划分行动领域→转化学习领域→学习情境设计→教学实施优化”六步法。
根据专业特点，深入模具生产企业的实际生产活动中，进行模具专业岗位群调研和职业能力分析是首要的工作，是进行专业定位和开展各项后续工作的基础。
一、岗位群调研
基于职业教育为地区经济发展服务的宗旨，我校模具专业教师与长株潭地区的湘电力源模具公司、南方机车公司等极具行业代表性的企业操作工人、技术人员和行业专家密切接触，并定期对我校模具专业毕业生进行跟踪回访，发现企业对模具专业的技能型人才需求主要有以下4类：
（1）能熟练操作各种加工机床对模具零件进行加工，能装配、试模和修模的操作人员；
（2）能编制模具零件的加工工艺规程，指导现场生产，解决模具故障的技术人员；
（3）组织模具生产和调度、模具估价和质量控制的技术型管理人员；
（4）能设计冲压成型和塑压成型工艺，设计各种类型模具的设计人员。
根据这几类的人员的工作对象、环境和内容的特点，并参考模具设计师、模具制造工国家职业标准，我们确定了模具行业的6个岗位，见图1。
图1模具设计与制造专业岗位群
上述六个岗位中，“模具钳工”、“模具质检员”、“模具零件加工机床操作工”是基础岗位，也是学生毕业后1～3年间从事的主要岗位；
“模具生产管理员”、“现场工艺员”是可持续发展的岗位，是指学生参加工作3～5年后，经过自学和企业培训可以从事的岗位。
而只有极少数的学生在参加工作后经过5～10年的知识积累和不断地学习才可以从事“模具设计师”这一岗位。
上图的岗位群同时也体现了模具企业员工的个人成长轨迹，相应地对员工的职业能力的要求也越来越高。
二、职业能力分析
岗位群确定后，我校教师再次深入企业，对以上岗位的从业人员进行问卷调查（见表1），同时聘请湖南省模具协会的专家和企业具有实践经验的专家共同确定各个岗位的工作任务，分析从事该岗位所必需具备的职业能力。
表1
模具从业人员调查表
姓名
所属单位
岗位名称
调查时间
本岗位主要工作任务：
本岗位所需使用的工装与设备：
胜任本岗位工作应具备的知识：
胜任本岗位工作应具备的技能：
与管理人员沟通的主要内容：
与前后工序实施者沟通的主要内容：
工作条件和劳动环境：
职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，主要由专业能力、方法能力和社会能力构成。
专业能力指和工作内容及实现目标直接相关的能力。
方法能力包括信息收集和筛选能力、制定工作计划、独立决策和实施的能力、逻辑思维和分析能力、创造能力和学习方法等。
社会能力主要是指一个人的团队协作能力、人际交往、批评和自我批评的能力、组织能力和环境保护意识等。
各岗位的职业能力见表2。
表2
模具行业各岗位职业能力
岗位
实际工作任务
专业能力
方法能力
社会能力
模具钳工
装配模具，试模调整
识图能力，模具装配、检验、调整能力，试模能力，产品缺陷分析能力，修配技能
独立分析能力，决策和实施能力
沟通能力，奉献精神，团队合作精神，遵守“6S管理”标准
模具质检员
检验模具零件，模具零件质量统计分析
选择和使用量具的能力，检验产品的能力，质量统计分析能力
信息收集和筛选能力，独立分析能力
模具零件加工机床操作工
确定零件装夹方式，选择刀具和夹具，确定加工参数，机床操作与数控编程，机床维护与保养
工装选用、夹具找正技能，选择加工参数能力，各种机床操作能力，基本编程能力，检测能力，机床保养、基本查故能力
决策和实施能力，独立分析能力
模具生产管理员
模具接单，制定和下达生产计划，跟踪、协调、执行生产计划，外协加工管理
模具成本核算、估价和谈判能力，生产计划编制能力，项目管理能力，组织协调能力，外协加工管理能力
制定工作计划能力，成本分析能力，组织管理能力
现场工艺员
参与模具设计方案论证，编制模具制造工艺，选择和设计二类工装，确定加工工时，处理现场工艺问题，改进与创新工艺
模具设计基本能力，工艺分析与设计能力，数控编程能力，选择及设计二类工装的能力，计算工时定额能力，加工质量分析能力，工艺优化能力
应用计算机的能力，填写工艺文件的能力，运用理论知识的能力
模具设计师
诠释客户要求，分析产品工艺性，编制产品成形工艺，模具设计，试模后的分析与设计优化
工艺分析能力，成形工艺设计能力，模具设计能力，产品成形质量分析及设计优化能力
运用理论知识的能力，应用计算机的能力，逻辑思维和分析能力，创造能力
通过对模具行业岗位群及职业能力的调研和分析，可使模具设计与制造专业的专业定位更加准确，为后续制定人才培养计划、构建课程体系、建设实训场地提供依据和指导。
应具备的：
一模具设计制造类：
在充分学习学校教材的基础上。
应引进目前公司（工厂）最先进的模具制造生产工艺（些制造工艺非传统的加工方法，且国际市场在这方面的变化是非常快的），让学员在此方面有所涉猎；
充分真正掌握和熟练运用各种CAD制图软件。
它是从事模具设计和制造必备的技能，目前所学远不到此要求，而学员在此方面有强烈的学习要求，本学会应会在此方面增设一些自助式的学习内容，让学员在相互学习中，共同进步。
“手动能力“是每一位招聘主管对应职者第一考查的内容。
“学会”不是实操房，也不可能去取代之，而是充分演绎和表达模具专业学生在实际工作过程中，如何从让知的高度去全盘掌握模具的实操制作过程，以课作多观摩，实操时带着问题去做，如此朝“强化动手能力”方面去发展。
二以模具生产为前提,所主的其他工种技术
一个长期被忽视的问题是:
东莞“模具制造类人才”很吃香，但不知以模具产品为生产主体的公司更多，他们更迫切需要维持模具类生产动作的过程中的技术人员，一项调查表明，一家模房，能同时提供十家的模具制造；
（公司自备模房的亦同）而每一家公司需要维护和使用模具生产的技术人员却是单独的，有单一确定性，也就是说：
一个做模的师傅，需要10—20人去维持其所做的模具。
具体来讲。
东莞做模具高工资的，但跨入做模师傅，亦是需要高起点的，如果能从模具专业的角度去挖掘一些新的与模具生产相关的工种和机会的话，那无疑能提高我校毕业生的就业机率和扩展就业面。
一个做模的人，如果一时找不到合适的机会做模，那么先进入该模具生产企业，先做与模具相关的工作，以图后来机会再发展，为何不可呢？
所以，第二个重要问题是：
与模具生产为主体的相关主工作其技术技能我们应该必须掌握！
“学会”为此，应开展这些方面的活动。
具体细分太多，略举一二说明如下：
（一）模具的维修：
一个做模的人，应是会修模的人，但修模也是一门专业技术，其与制模有相同之处，亦有不同点，一个修模师傅，能独立完成各种塑胶模修复的，其工资历待遇也不菲；
而这方面的知识和技能，是需要有计划，有系统的课外学习的；
（二）模具产品成型技术：
事实上，一个做模的人，也应该懂一点模具成型工艺，但这方面的知识，我们只能在课外学习。
事实上，如果真正从事模具设计和开发，塑胶成型工艺是：
一门必修的学科，因为从应该行业而言，模具设计离不开塑胶原料。
而成型工艺与模具的原始设计是体戚相关的，一副模具其内在结构的设计是否合理，与能否顺利成型是有直接关联的！
从另一个角度说：
成型过程技术控制在东莞大地亦是十分紧缺的人才，其需求量远大于模具制造业人员。
也就是说大量使用模具的企业造就了模具制就了模具制造人才的需求，同时更加了对塑胶成型技术人员的需求。
我校看出了模具行业做模的人才缺口，但应该同时也应看到调机员的人才缺口，而且就目前实操情况而言，掌握调机技术更能让学生有把握全盘掌握。
——有了许多的具体可指导性的学习内容，当然就“学会”本身而言，只是一种对课内知识的巩固和升化，借以提升学生的学习兴趣，在不啬学校投资的前提下，我认为成立“学会”是很有益处的。
至于“学会”的活动形式，自然是多种多样的，出专业校报，各种学习园地的编辑创造，举办模具在场技术研讨会，举办各种专职技术交流活动等。
应是本学会的常务工作项目。
作为一种尝试，“学会”对学生的积极引导作用是存在的，特别是作为以学生为主体的“学会”，在促进教学质量，提升教师自身素质及管理校内学生方面，无疑有促进作用。
增进学员之间的友谊，培养教师爱校的风气，增进师生的情谊，净化校园风气等无疑能有先导作用。
至于作用大小，还需看且体实施过去临近和掌握了。
七．学会成立必备的物质条件与学员管理
以上了学会的功能和组织结构，建立行行有效的管理章程和活动内容是学会的最重要工作。
那么作为我校模具专业其所开展的各项活动当中，都必须以一定物质存在为其先决条件。
成立“学会”本人认为以下几点是必需的：
一．提供一间带电源的封闭房间，面积不少于20—30m3
二．固陋就简具备一定的课桌，椅子，和黑板
三．文件柜2—3个，办公桌1—2个，报夹架数个；
（最好带电话（网通））
四．一定的费用电脑一台！
对于学员的管理，注重其加入学员的个人素质考查，学会既然以学习主，那么学员就必须是品学兼优的表现，良好的在校学生。
学会采取完全对外开放和半封闭式活动相结合的原则，对于非学（会）员，一般以广泛宣传资讯为主，兼以咨讯服务主体：
对于学员，除注重品行
湖南工业职业技术学院学生专业能力调查表（用人单位填）
1、用人单位基本情况
单位名称
单位地址及邮编
单位性质
□党政机关
□科研院所
□高校
□国有企业
□外资企业
□其它
企业类型
□制造类
□贸易类
□其它类（
）
填表部门
填表人
联系电话
2、人才需求及专业能力调查
对高职机械类人才需求专业
□数控技术
□机械制造
□模具设计与制造
□计算机辅助设计与制造
对高职机械类人才需求岗位
□操作加工
□设备维护
□产品（工艺）设计
□质检
□营销
□生产管理
□其它（
每年高职毕业生需求数量
高职生占员工数量比例
对近几年从高职院校毕业的职工的评价
好
较好
一般
差
适应环境的能力
解决问题的能力
敬业精神
安全和保护意识
技术资料的表达能力
设备操作技能
组织协调能力
独立工作能力
团队合作能力
质量意识
外语知识
人文素质
计算机的应用能力
综合评价
3、对高职专业课程设置、岗位职业技能要求的建议
1、你现在从事的岗位与技能要求：
1）软件设计：
UG；
PRO/E；
AUTOCAD；
MASTERCAM；
CIMATRON；
CAX；
其它
2）备料：
操作磨床；
车床；
气割设备；
飞边机；
锯床；
3）热处理：
淬火；
表面处理
4）机加工：
操作线割；
穿孔机；
数控铣；
火花机；
钻床；
5）装配：
电焊；
台钻；
手动电动打磨；
抛光；
晒纹；
应用烂模技术调间隔；
合模机
6、你认为在设计环节应该掌握的能力是：
识图；
测绘零件；
使用测量工具；
模具结构；
模具材料性能；
热处理方法；
确定坏料尺寸；
应用软件；
公差与配合
高职机电一体化技术专业
适应岗位和所需岗位能力调查表
（单位）先生/女士：
您好！
首先，感谢您在百忙之中对我们的支持和合作，我们是常州刘国钧高等职业技术学校机电一体化技术专业（高职）课程调研组成员。
我们正在进行一项关于高职机电一体化技术专业适合工作岗位和就业岗位所需能力的调查，目的是了解如何更好地培养符合企业（公司）的需求的应用性人才。
您的回答无所谓对错，只要反映您的真实看法。
希望得到您的大力协助，调查可能要耽搁您一些时间，请您谅解！
再次感谢您的协作。
一、
您认为高职机电一体化技术专业毕业生适合从事：
（所选项打“√”，多项选择）
（）1、机电设备中机械的安装与调试
（）2、机电设备中电气的安装与调试
（）3、机电设备保养与维护
（）4、机电设备及机电产品检测
（）5、机电设备的机械维修
（）6、机电设备的电气维修
（）7、机电设备与产品的营销和售后服务
（）8、生产现场管理
（）9、机电设备改造
（）10、普通机械加工设备操作
（）11、钳工的操作
（）12、数控设备操作
（）13、数控设备的自动编程与加工
（）14、楼宇的自动化控制维修
（）15、自动生产线的操作
（）16、自动生产线的维修
（）17、机器人或机械手的操作与控制
（）18、机械产品（如模具）的设计与开发
（）19、电气控制部分设计与开发
（）20、数控设备的维护和维修
其它适用岗位：
二、
您认为高职机电一体化技术专业合格的毕业生应具备哪些能力？
（）1、爱岗敬业，文明礼貌，勤思肯钻，身心健康，乐于接受新东西。
（）2、艰苦朴素
（）3、能识读机械图样
（）4、能计算机绘制机械图样
（）5、能正确使用机械测量工具
（）6、合理使用技术资料
（）7、具备金属加工的操作能力
（）8、机械加工的工艺能力
（）9、具备机械设计的基本能力
（）10、能识读电气图样
（）11、能计算机绘制电气图样
（）12、熟悉低压电器及其控制
（）13、熟悉通用设备的电气控制电路
（）14、维护及保养机电设备能力
（）15、安装与调试机电设备能力
（）16、常用液压回路（含电气控制）分析
（）17、常用气压回路（含电气控制）分析
（）18、可编程控制器的编程与应用能力
（）19、单片机的编程与应用能力
（）20、工控机的应用能力
（）21、电工仪表的使用
（）22、计算机应用（办公自动化软件应用）的能力
（）23、识读英文资料的能力
（）24、数控机床操作能力
其它：
附录：
请问
企业性质：
_________企业职工人数：
_____
企业主要产品：
高职机电一体化技术专业人才需求情况（未来3~5年）：
升级会员 