小学生良好作业习惯培养研究报告文档格式.docx

小学生良好作业习惯培养研究报告文档格式.docx

《小学生良好作业习惯培养研究报告文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生良好作业习惯培养研究报告文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

即便做了也常常错字连篇，错题满页。

不良的作业习惯严重影响了学生的学习。

学习成绩滑坡，学习质量下降，不少作业习惯不好的学生在学生群体中也带来严重的负面影响。

二、研究价值

通过对日常作业形式、内容、数量等研究使学生在作业方面养成一个固定习惯。

从而提高学生的学习成绩，提高学生学习的积极性和创造性，提高学生的综合能力。

三、研究的主要内容及措施

1、呼吁家长，引起重视

开题前，我们开了一次家长会，希望我们的工作能得到家长的支持。

如果学生能养成一个良好的习惯对其一生都有着重要的意义，所以，家长们在会上就表示会全力支持。

2、召开班会，全体行动

取得了家长的支持后，我们希望学生也能真正从内心希望养成一个良好的作业习惯。

所以，我班召开班队会。

用各种各样的小活动，如：

小品、相声等，让学生明白好的作业习惯，不但能提高作业成绩，更能形成良好品质和人格。

3、前测调查，有的放矢

在研究之初，为了了解学生的真实想法和真实做法，我们首先进行了一次问卷调查，比如说：

你认为我们班有哪些不良的作业习惯？

有哪些好习惯？

你认为怎样才能养成好习惯？

你喜欢什么形式的作业？

你认为写多长时间作业比较合适？

你希望好作业能得到什么样的奖励？

通过全方位调查，我们对学生在作业中的好习惯和坏习惯有了清晰、全面的认识。

对学生不良作业习惯做了如下归纳：

1、习惯方面：

没有养成做事认真的习惯，没有形成爱整洁、爱美的情感，所以做作业潦潦草草，马马虎虎。

由于生活环境、文化水平、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。

在作业本上、课本上乱涂乱画，读书、作业时不注意卫生，整洁意识淡薄等。

造成作业文本不整洁。

平时养成的做事拖拉的毛病，书写速度慢，计算能力不强，没有时间观念，造成作业不能及时上交。

2、态度方面：

不理解做作业是学好功课的主要环节，缺乏做作业的自觉性，把做作业看成是应教师的苦差事，即态度不端正，造成作业不自觉完成。

3、知识方面：

未专心听课或听不懂，成绩差，部分学生比较贪玩、懒、不爱学习等原因而没有完成作业。

自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣，造成作业错误百出。

此外，枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。

4、技能方面：

握笔姿势不正确，由于没有统一标准，统一要求，范写不及时，不规范有些孩子是智力正常，甚至优秀，但注意力不集中，握笔姿势不正确，很难写出漂亮的字，这就需要进行注意力集中的训练，来帮助孩子改善握笔姿势来调节。

通过全方位调查，我们对学生在作业中的好习惯和坏习惯有了清晰、全面的认识。

批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的作业方法和习惯。

这样才是解决问题的最好的办法。

有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。

同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。

4、制定计划，有序进行

针对问卷调查出现的原因，我班决定对如何形成良好作业习惯进行总体计划。

班级每月分别作月工作计划，月工作总结。

5、目标相同，形式各异

为了培养学生的良好作业习惯又不失掉学生特色，班级在班主任的指导下开展了具有特色的良好作业习惯培养方式。

比如说在张丽娟老师的带领下，建立了“个性小档案”。

她把全班同学的照片挂在一棵智慧树上，每人一个小档案，当这名同学在作业上有优良表现时，教师就会在档案袋中装上这条好习惯，日积月累，到月末，老师会把档案袋中的好习惯进行汇总，谁得到的多，老师就会给一份小惊喜，每月都各不相同。

这样一来，班级同学的作业习惯特别好。

（1）从习惯方面入手：

史利慧老师是六年级的班主任，连续几年她班学生成绩一直名列全校前茅，可以说她的学生学习习惯非常好，作业习惯也非常好。

但是，也有个别同学有一些问题，所以她为班级特设了一个“作业习惯记录本”，每天通过观察把同学们的不良习惯记录下来，把同学名字记下，然后个别引导，因材施教，专门纠正其不良作业习惯，并观察其表现，直到毛病去掉为止。

所以，她的“作业习惯记录本”就是她纠正学生不良作业习惯的法宝。

张丽娟老师每天在批改作业时，用可爱的笑脸作为奖励，画在优秀作业的旁边。

每次作业发下去，同学们会互相比谁得到的笑脸多。

于是，张丽娟老师又想出一招，得到一定数量就会得到一张免作业奖状。

这样，同学们都认真完成作业，希望自己能得到可以免作业的奖状，所以渐渐地学生的作业习惯也非常好。

（2）从技能方面入手：

陈慧君老师是常年带六年级的语文，她则从握笔姿势开始抓起，一步一步，踏踏实实进行训练，所以她的学生作业习惯一开始就好，只要好习惯养成了，就会形成一种好品质，这对学生一生的学习都极其重要。

另外，她基本功非常过硬，无论钢笔字还是粉笔字都无可挑剔，所以她用自身的优势进行言传身教，效果很好。

（3）从知识方面入手：

我校孟丽老师根据“期望效应”，以及孩子的身心特点将作业本外观设计和内容设计作为突破口，用漂亮的作业本激起孩子爱美，爱整洁的做法；

用教师的范写来引导和暗示孩子的书写形式及质量；

用不同层次的知识内容来满足孩子的学习兴趣，从而使孩子内在的心理，思维得到健康发展，综合能力得到逐步提高。

6、学校组织多种活动

为了从整体上提高同学们的积极性和竞争意识，培养学生良好的作业习惯，班级举办了系列活动。

（1）书法比赛。

为了检验各小组作业习惯的培养效果，我班举办了“书法比赛”，同学们积极参加，最后取得了较好的效果。

（2）专题讲座。

为了提高全校师生对良好作业习惯的高度认识，我校特举办了几场专题讲座，让老师们，同学们从理论上、从思想上提高认识。

（3）英语口语大赛。

针对英语学科的特点（口头作业较多），特举办本次活动，让全班学生以此为契机，提高英语学习的兴趣和水平。

（4）优秀作品展。

为了展示同学们的作业成果，我班举办了“优秀作业作品展”活动，将语文、数学、英语和美术作品展示给同学们，让大家有了学习和交流的平台，促进学生良好作业习惯的养成。

（5）制作作业评价表。

从整体上把握学生的作业情况。

四、研究发现与结论

我们开展的研究课题，经过老师和同学们的共同努力已经初显成效，取得以下成果：

（一）解决“规范+趣味+分层”问题：

自制特色作业本

为了提高同学们的作业质量，各科教师根据本学科内容及特点自制作业本。

根据每次学习的内容、数量、格式、趣味性及学生的学习水平等预先设计好作业内容和要求，同学们拿到作业本时会很明确本次作业的要求。

机械性抄写的作业很少布置。

除基础知识的记忆外，重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣的作业。

“语文作业本”，由教师亲自范写，然后印成本，统一格式，统一内容。

同学们都能最近距离模仿教师的亲笔字，效果很好。

同学们作业不但工整，而且质量也有所提高。

“英语作业本”也由教师范写印成统一作业本，包括单词、句子、短文，同学们也能第一时间感受和模仿教师的手写体。

避免了过去手写体和印刷体混淆现象。

而且避免了过去单纯抄写，增加了语言知识应用的多项练习。

学生通过完成作业就能完成本课知识学习。

从而提高学习效率。

提高综合能力。

“小习作作业本”则为同学们提供非常丰富多彩的话题，并有专门的格式及范文，让同学们有章可循、有法可依。

（二）解决作业速度慢的方法：

自制特色卡

1、课堂作业奖励卡

为了提升同学们的时间观念和质量观念，在开始作业时，老师计算本次作业时间，评出作业速度快的同学和作业质量高的同学，然后老师把小粘贴发给他们，贴在记事贴上，然后五个小粘贴可以换一张卡，发“速算小能手”，“速写小能手”，“速背小能手”卡，这样时间一长，同学就有时间紧迫感，不再拖拖拉拉。

（见下图）

具体操作模式：

10个粘贴换一张特色卡

10个特色卡换一张小奖状

10个奖状换优秀作业标兵

为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。

如开展小组评比活动。

学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业齐了，老师会按照先后顺序摆放，经过老师的评选，做得又对又快，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。

这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。

2、家庭作业计时反馈卡

老师要与家长联系沟通，让家长明白家庭教育的重要性，积极协助教师教育孩子，让他们养成良好的作业习惯。

让家长计算学生的作业时间，帮助学生完成“家庭作业计时卡”然后签字，第二天老师进行评比，优胜者会得到老师奖励的一枚粘贴。

3、字迹工整，文本洁净卡

为同学们统一购置统一的作业本，特别是那种本皮厚、质量好的作业本。

作业要用统一颜色墨水书写。

作业批改要统一符号。

当学生完成得很好，便发此卡。

（三）形成班级作业习惯“三字经”

身姿正，字工整，

独立做，及时成，

勤思考，细订正，

专心记，规则清，

爱整洁，文本净，

品学优，共文明。

（四）解决独立完成问题：

自制听课便签

1、上课要求学生认真听认真记。

将知识点及老师要求记录在便签上，随时翻看，查缺补漏。

2、家庭作业要求记在专门便签上，各科要求及日常琐事都记录下来。

3、家长填写家庭作业反馈卡，监督孩子的独立情况。

同时形成“三字经”评价表各班学生按照我校“三字经”评价表，学生作业习惯进行评价，学校进行汇总。

并且根据此表评出学校“作业标兵”。

（五）形成班级作业培养方法

通过一年来的研究，我们总结相关经验，形成一套具有特色的良好作业习惯培养方法：

特色作业本+特色奖励+特色评价表+作业习惯“三字经”+教师特色辅导=良好作业

五、研究中的反思

1.通过本次研究，我们班级的作业习惯较之以前大有改观。

但是同学之间的差距让我们很头疼，通过我们的专项训练。

好的同学越来越好，差的同学虽有进步，但不是特别明显，如何提高后进生的作业习惯和作业能力是我们的困惑。

2.各科作业本的内容、形式还需进一步完善，数学作业本还有待出炉。

参考文献：

1、徐汉林.好习惯是培养出来的.北京：

海豚出版社，2005：

8.

2、林草甬.叶圣陶教育论集.郑州：

河南教育出版社，1990：

283

3、熊娟梅.青少年品德不良的原因及对策初探，湖北社会科学，2004（5）

4、刘锌.小学生中低年级学生学习习惯养成的行动研究.北京：

首都师范大学，2010，18

5、赵玉如.基础教育新概念——集体教育.北京：

教育科学出版社1999，3；

121

6、义务教育语文课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社2012.1