小学英语模拟讲课稿多篇Word文档格式.docx
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第二篇：
翠鸟模拟讲课稿
《翠鸟》模拟讲课
一、导入：
这节课我们来学习第二组课文，请大家把书打开翻到17页，自读导读内容。
谁能谈谈自己对导读的理解？
同学们谈得非常全面、深刻，看来保护环境爱护动物的意识已经在咱们的心中扎了根。
这节课老师又给大家带来了一个新朋友，认识它吗？
谁想用自己头脑中积累的语言来描述一下这个朋友？
请你来。
刚才老师在倾听你的描述时发现你能住翠鸟的嘴的尖、长这一特点来介绍，抓住事物的特点来介绍，这个方法非常值得大家借鉴。
这节课我们就来学习第五课《翠鸟》进一步来了解我们的新朋友。
二、认读生字：
课前咱们已经预习过课文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，现在老师把他们都请到了屏幕上，谁能准确响亮的叫出他们的名字。
每个字的名字你都喊得那么响亮，能告诉大家你是怎样记住他们和她们交上朋友的？
记声旁，把他们归类。
谁还有好的方法告诉大家？
你还用了换偏旁的方法。
他们的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。
其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。
谁还想来叫叫这些朋友的名字。
大家读得非常好。
三、读文品文：
1、了解了这些生字我们再来读读课文，给文中的自然段表上序号，再想想你看到了一只什么的翠鸟？
2、谁来交流一下。
你看到了一只颜色鲜艳的翠鸟。
你能把相关的语句读给大家听？
老师发现这段有这样一句话“它的颜色非常鲜艳。
”你能联系上下文谈谈自己对“鲜艳”的理解吗？
请你来说，老是觉得你分析得太透彻了，课文中提到了红、橄榄、翠绿、浅绿、赤褐五种颜色，这五种艳丽的色彩都集中到了翠鸟的身上，该是多么的鲜明、美丽！
请同学们再读描写翠鸟羽毛的句子，看看作者的语言有什么特点？
对，作者的描写不但有一定的顺序，而且还恰当的运用的比喻、拟人的修辞手法，作者对翠鸟的喜爱之情便跃然纸上。
3、接着交流，你还看到了什么样的翠鸟？
小巧机灵的翠鸟，对呀，他不但小巧玲珑而且还有一双透亮灵活的眼睛、一张又尖又长的嘴。
4、咱们接着交流你还看到了什么样的翠鸟？
动作敏捷的翠鸟。
你是从那个自然段中体会到了？
哦，2、3自然段。
那么现在请同学们再读读2、3自然段，把能够体现翠鸟的动作敏捷的句子用波浪线画出来，把词语圈出来。
谁来交流。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻的停在苇秆上了。
你圈出了哪几个词？
说说你的理解。
老师觉得你对这句话的理解很到位。
大家能用一个动作来表示你对“贴”字的理解。
老师发现有的同学把自己的两个小手掌轻轻的贴到了一块儿。
“贴”字说明了翠鸟飞行是离水面特别近。
“疾”和“一眨眼”同样让我们深切的体会到翠鸟的飞行速度之快。
老师把文中词语替换一下，同学们看看表达的效果有何不同？
谁来说说？
对，蹬字表达更具体形象，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态速度都生动地描绘了出来。
像箭一样的飞将翠鸟飞走时的速度和神态进行了形象的表达。
5、这样一只颜色鲜艳，小巧机灵、动作迅速敏捷的翠鸟，不禁勾起了我们对它的无限喜爱之情，我们去捉来一只饲养好吗？
不好，为什么？
你来说。
对，从老农的话中我们已经找到了答案————.正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。
其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。
就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
我们只能是-------
拓展作业:
同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获，请大家结合自己的收获完成下列题目。
课堂只是小天地，生活可是个大课堂。
其实，课外还有更大的学习语文的空间。
希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
第三篇：
我能行模拟讲课稿
《我能行》模拟讲课
同学们，你们喜欢懒羊羊吗？
老师为你们准备了一个动画片《自信的懒羊羊》，请欣赏。
懒羊羊的自信使自己获得成功，你们想不想在考试中成功呢？
对，大家都希望成功，那同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢?
你想不想知道他成功的秘密?
请看王海波的故事第一集:
高三上学期的一次数学模拟考试结束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.
:
这次考试失败了,王海波问自己,难道我真的不行吗?
自己是不是和大学无缘了呢?
是不是自己什么都不行了呢?
为了激励自己,他在一张很大的白纸上开始写下:
我能行!
1.学好语文,我能行!
2.学好英语,我能行!
3.帮助同学,我能行!
4.专心听讲,我能行!
5.?
王海波发现自己能行.他告诉自己:
我能行,我一定能行!
他不断努力,取得了一个又一个进步.他充满自信地参加了XX年全国高考.结果他的数学成绩是140分,高考总分708分.不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名,而且成为全省理科状元.他创造了一个“奇迹”!
大家讨论一下:
王海波成功的秘诀是什么?
刚才大家说的很有道理，现在我们做几个活动
活动一：
夸夸我自己！
”
1.说出你的“我能行”
（可从学习、生活、体育、特长、人际关系等方面阐述。
）
刚才大家的发言很好，那大家说什么是自信呢？
对，自信的含义就是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
自信者既看到自己的优点，也看到自己的缺点。
（板书）
活动二：
请大家欣赏一段视频：
刘翔在110米栏跑道上
同学们，刘翔在110米栏跑道上的那份镇定、自信以及他用自己的实力为祖国赢得荣誉的丰采，让你们感受到了什么？
自信的人有哪些表现？
请大家填一个表格
综上所述，自信的表现就是：
思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”
现在我们做一个小游戏，体验自信!
请大家喊出自信者的口号!
老师发现刚才有些同学表现得很自信、有些同学则有些自卑的，这些不同的表现会有什么不同结果呢？
我们接着欣赏：
1、王海波的故事（第二集）:
王海波进入大学后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的、最好的，开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。
同学们，自信就是相信自己，进入大学后王海波还相信自己吗？
他表现出来的还是自信吗？
这种心理有什么特点？
对，这是自负，自负者高估自己，夸大优点。
我们接着看王海波的故事（第三集）:
：
王海波的骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……王海波开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。
王海波还相信自己吗？
是的，这是自卑。
自卑者低估自己，扩大缺点（板书）
在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。
1、我们以小组为单位，推荐三名表演的同学；
2、小品内容是：
数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了满分，三个同学一起走在回家的路上（他们分别会有什么表现）。
3、各小组先分组讨论三分钟,为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
感谢各位同学精彩的表演。
自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人吧。
（播放自信—成功的希望视频）
下课。
第四篇：
模拟讲课大赛主持人稿
主持人稿
（请在场的各位同学将手机调成静音，稍候片刻，比赛即将开始。
）尊敬的各位老师、评委、亲爱的各位同学们大家晚上好！
欢迎大家来到化学系模拟讲课大赛的比赛现场，本次大赛是由集宁师范学院化学系XX级主办，下面允许我为大家介绍本次大赛邀请的评委，他们是
让我们再次以最热烈的掌声对评委的光临表示最衷心的感谢，并对各位同学的到来表示最亲切的欢迎！
今天参赛选手是XX级的新生，大家相聚在集宁师范学院，都有一个共同的梦想，那就是做一名教师。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，他们用勤劳和智慧为祖国培育出未来的栋梁。
在正式开赛之前，请允许我为大家介绍本次大赛的内容和评分规则，本次模拟讲课大赛一共有12名选手参加，每位选手限时10分钟以内，倒计时一分钟时会有提示。
本次比赛评分项目有：
讲课内容分值3分，言语表达分值3分，课件制作分值2分，举止仪表分值2分。
下面有请一号选手上场，请做自我介绍~~~~~（到第五个）
感谢之前的五位选手为我们带来的精彩内容.现在比赛已经过半，我猜不仅同学们，包括我们的评委老师们也有些累了吧？
呵呵，不要打瞌睡哦~小心被罚站，接下来让我们欣赏一个才艺表演放松一下。
由带来的
感谢带来的精彩表演，课间很短暂，在放松过后让我们继续回到课堂。
有请第x位选手。
比赛到了这里已经接近尾声，今天我们的模拟讲堂很是精彩，在下课值前让我们有请评委对本次大赛中选手的表现做点评。
感谢老师对本次比赛的点评
今天各位选手用自己的才华演绎了老师的责任和使命，深入浅出，精彩不断，正可谓：
选手讲课出类拔萃，评委评判不禁陶醉：
主持台上意气风发，观众座下等待回家。
诗不是重点，最激动人心的时刻来了。
本次大赛获得优秀奖的选手有：
xxxxxx
获得三等奖的选手有：
xxx（恭喜你们！
获得二等奖的选手有：
xx（恭喜你们！
获得一等奖的选手是：
x（恭喜你！
时间伴随着选手们一个接一个精彩的表现走过，我们本次大赛到这里就全部结束了，让我们向获奖选手表示祝贺，向到场的几位评委老师表示衷心的感谢，同时也感谢各位同学们的到来！
谢谢大家！
（声调提高~）
第五篇：
《黄河的主人》模拟讲课稿
黄河的主人
一、导入
1、同学们，准备好了吗？
好，上课！
同学们好！
同学们，今天我们一起学习第23课。
请同学们和老师一起认真书写课题。
齐读课题：
23、黄河的主人。
2、同学们，“主人”一词，在字典中有三种解释，分别是（手指大屏幕）权利或财物的所有者、接待客人的人、事件中的当事人。
在这里，黄河的主人，应该选择哪个义项？
请你说，对，应该选择第一个。
3、那，是谁，可以称得上是黄河的主人呢？
为什么称为黄河的主人呢？
4、请大家端起课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方要多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决。
开始吧！
二、初读课文
1、大家读得可真认真啊！
这些词语你能读准吗？
请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了？
你来说，对，应该读漂流，不要读成漂（四声），漂组词漂亮，跟老师读一遍，漂流。
2、请你再读，声音响亮，字音准确。
3、看来字音大家已经不成问题了。
你觉得课文当中的8个生字哪一个最难记？
你来说，你认为“滚”字最难记。
同学们，我们一起来写一写，记住这个字。
黄河滚滚，所以左边是三点水，右边部分是一个“公”字把一个“衣”字隔开。
大家记住这个字了吗？
4、同学们，通过读书你知道了黄河的主人是谁？
对，是艄公。
5、为什么艄公会被称为黄河的主人呢？
能找到文中相关的段落来读一读吗？
请你来读，对，请看大屏幕，自己读读这段话，说说你的理解。
请你说，嗯，如履平地。
“履”在这里是什么意思？
对，是走、踩得意思，连起来说说这个词的意思。
对，就像走在平地上一样，其实是行驶在黄河的惊涛骇浪之上，靠的就是一根竹篙，一个小筏子，的确不一般！
三、精读“惊涛骇浪”
1、那是怎样的“惊涛骇浪”呢？
请快速默读课文，找出文中的描写。
你来说，是这一段。
2、（手指大屏幕）大家都来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？
请你说，你仿佛看到了无数匹马奔腾跳跃，这就叫万马奔腾。
你仿佛听到了什么？
你来说，你听到了浑浊的水浪冲向天空，这就叫浊浪排空。
3、带着这些感受，让我们再来读一读这两句话。
请你读。
4、同学们，想不想亲自领略一下黄河的风采？
请看大屏幕。
如果此时你就站在河岸上，感觉如何？
你来说，你害怕的都发抖了！
这就叫胆战心惊！
你能把你的感受读出来吗？
看来一个人的力量太小，一起来读吧！
四、精读感悟二至五自然段，感受“羊皮筏子”
1、啊，这样的黄河怎能不令人胆战心惊呢！
那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动
了我们的心，让我们一起来读一读课文二至五自然段，看一看哪些句子牵动了你的心？
2、你来谈，你感受到羊皮筏子的“小”，能具体说一说，从哪些词语感受到的吗？
是啊，那么小，那么轻。
3、你再来说，你抓住了“整个儿”来谈，感受真切。
4、请你说，你还注意到“吞没”，一下子就不见影儿了！
5、大家再注意看，只要怎样的浪头就可以把它整个吞没呀？
6、是啊，“小小的浪头”就可以把它吞没，这羊皮筏子的确是够小、够轻的啊！
到底有多大呢？
联系后文第五自然段就会知道，它的体积也只有“十只到十二只羊那么大”。
同学们看，这就是一个完整的羊皮筏子！
大约只有十公斤重，就把这十公斤重的羊皮筏子放到我们刚才所看到的万马奔腾、浊浪排空的黄河之上，实在是令人魂飞魄散！
7、再来读一下这句话，你一定会有更深刻的感受！
请你来读，是啊，这就是黄河上的羊皮筏子！
8、羊皮筏子的小牵动着我们的心，更令我们揪心的是————那上面还有人哩！
9、同学们，把“还”换掉，可以换成什么词？
你来说，居然。
你再来说，竟然。
不管是原来的“还”，还是我们换上的“居然、竟然”，这每一个词语都表达出了我们心中的惊讶之极。
大家自由的读一读这句话，看谁能把作者的惊讶之情读出来。
10、不仅如此，上面还不止一个人呢！
谁来数一数？
你来试一试，是这样数吗？
用这样的语气合适吗？
当发现羊皮筏子上有人的时候，作者的心就揪起来了，当他发现人越来越多的时候，他的心揪得越来越紧！
谁再来数一数？
你来。
11、更揪心的还在后面，接着读。
这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流！
12、同学们想象一下，站在羊皮筏子上，一会儿涌上风口浪尖，一会儿又跌入低谷，真是君看一叶舟，出没风波里啊！
13、同学们再来读一下第三自然段，相信你会有更深刻的感受。
大家齐读！
这就是黄河上的羊皮筏子！
五、精读感悟艄公（六至八自然段）
1、这样的羊皮筏子，如果让你坐在上面，你敢吗？
说实话，老师也不敢。
面对滔天的巨浪，听着震耳欲聋的声音，一想到脚底下就是波浪滔滔的黄河水，我们恐怕是连眼睛也不敢睁一睁的。
2、可是，坐在羊皮筏子上的乘客却是怎样的表现呢？
3、“谈笑风生”是什么意思？
4、对，那人们一般在什么情况下谈笑风生呢？
对，是在心情轻松气氛又活跃的时候。
5、乘客是在什么地方谈笑风生呢？
你来说，是啊，这是在万马奔腾、浊浪排空的黄河之上！
6、他们怎么还有心情说说笑笑呢？
请你说，因为他们充分相信艄公。
7、乘客们相信艄公的什么？
自由朗读课文六至八自然段，看看艄公为什么会赢得人们的如此信任？
不动笔墨不读书，边读边划出描写艄公的句子。
8、艄公的哪些表现赢得了人们的信任？
你来说，“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆的破浪前行”。
你是结合这个句子来谈的，能抓住这个句子里的关键词来谈谈自己的体会吗？
对，正是
因为“小心”的注视着水势，所以“大胆”的破浪前行。
9、你再来说。
你说的对，艄公是凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，赢得了人们的信任。
10、我们齐读艄公的表现。
11、同学们，读了艄公的表现，你想对艄公说些什么？
（羊皮筏子上的艄公啊，?
?
）你来说，羊皮筏子上的艄公啊，你胆大心细，沉着冷静，是我们学习的榜样！
值得我们敬仰和赞颂！
你再来说，羊皮筏子上的艄公啊，你凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，真不愧是黄河的主人！
12、大家都表达了自己的感受，来读一读作者的感受。
我们可以把它看作是一段“颁奖词”。
如果你是主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？
你来试一试，不错！
哪位同学想上台来展示一下？
同学们，让我们一起像他一样，带着敬佩，带着赞扬，来齐读这一段！
六、升华主题
（手指黑板）勇敢，智慧，镇静，机敏。
同学们，这八个字不仅仅是艄公的精神，更是整个中华民族精神的缩影！
艄公的形象能给人们带来启迪和鼓励。
愿同学们像艄公一样。
撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！
七、课后作业
1、课后请同学们读一读《大森林的主人》这篇文章，看一看大森林的主人会是谁呢？
2、然后搜集袁鹰的其它作品，选取几篇自己感兴趣的文章来读一读，并且写一写自己的感受。
同学们，这节课就上到这里。
下课！
同学们再见！
23、黄河的主人
板书：
艄公勇敢智慧
镇静机敏
仅供参考
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