高教培训试题大学心理学.docx
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高教培训试题大学心理学
浙江高师培训---《大学心理学》试题
一、单选题
1.（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习
2.（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
B
A.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化
3.（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
B
A.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习
4.（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
D
A.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化
5.“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？
（）A
A．升华作用；B．退化作用；C.合理化作用；D．投射作用
6.“教师生涯发展模式”的提出者是（）。
D
A.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲
7.“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。
D
A.稳定性；B.个体性；C.道德性；D.整体性
8.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。
C
A.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性
9.“社会道德反应测验”量表制定者是（）。
B
A.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰
10.“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。
C
A.有关事物名称或符号的知识；B.有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题构成的组合性知识；D.获得性知识
11.“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
D
A．压抑作用；B．退化作用；C.合理化作用；D．投射作用
12.把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。
C
A.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；
13.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C.主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
14.陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。
C
A.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者
15.处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。
B
A.学术研究者；B.终身学习者；C.社会服务者；D.师生人际关系协调者
16.促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
C
A.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音
17.大学教师的激励方法有（）。
C
A.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级
18.大学教师的能力包括（）。
B
A.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力
19.大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。
A
A.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识
20.大学生良好品德修养的最先特征是（）。
D
A．自我性；B．自律性；C.坚持性；D．自觉性
21.大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A
A．具有两面性；B．具有稳定性；C.具有外显性；D．具有境遇性
22.大学生正处于认知发展的（）。
C
A．平稳期；B．高原期；C.高峰期；D．下降期
23.大学校园精神文化的核心是（）。
D
A.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观
24.大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励
25.大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
A
A.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象
26.大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？
（）D
A.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史
27.当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？
（）。
A
A.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性
28.道德品质形成和转化的前提与基础是（）。
A
A.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固
29.调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。
B
A.刚性与柔性相结合；B.精神激励与物质激励相结合；C.收入与发展相结合；D.严格要求与提供发展空间相结合
30.二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。
B
A.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感
31.发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。
C
A.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论
32.弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。
D
A.保健因素与激励因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与情感因素；D.目标效价与期望值
33.辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
D
A.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术
34.格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。
A
A．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
35.各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。
A
A.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系
36.根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
D
A.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用
37.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。
A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C.后习俗水平；D．道德水平
38.公平理论的提出者是（）。
D
A.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯
39.公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？
（）A
A.绝对报酬与相对报酬；B.实际值与期望值；C.效益与收入；D.情感管理与提供舞台
40.广义的文化指的是（）。
C
A.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化
41.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
D
A.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素
42.记忆过程包括（）。
A
A.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘
43.教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
D
A.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移
44.决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
C
A．遗传因素；B．学习；C.社会生活条件；D．经验
45.利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。
C
A.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰
46.流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
D
A.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论
47.某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C.双避冲突；D．双重趋避冲突
48.品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
A
A．心理现象；B．社会现象；C.生理现象；D．管理现象
49.期望理论的提出者是（）。
C
A.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯
50.强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。
A
A.网络成瘾；B.网络依赖；C.强迫症；D.情感障碍
51.侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D
A.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯
52.人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B
A.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为
53.人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B
A.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性
54.人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
55.人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？
（）C
A.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性
56.认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。
C
A.人本主义学派；B.行为主义学派；C.特质因素学派；D.认知主义学派
57.认知发展心理学流派的代表人物是（）。
D
A．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰
58.任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。
B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C.个体差异性；D．发展的关键期
59.社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
A
A.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因
60.社会心理主要是通过哪个方面表现出来的（）A
A.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统
61.社会知觉最早是由哪位心理学家提出的（）C
A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格
62.生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？
（）B
A.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应
63.双因素理论的提出者是（）。
B
A.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯
64.司德菲将教师的成长历程分为（）。
B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
65.提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？
（）D
A.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问
66.外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
这是哪种心理防御机制的表现？
（）D
A．投射作用；B．否定作用；C.升华作用；D．补偿作用
67.完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。
D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；C.引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
68.我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。
B
A.道德认识；B．道德情感；C.道德意志；D道德行为．
69.狭义的文化的核心是指（）。
C
A.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化
70.狭义的校园文化是指（）。
D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含
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