新苏教版一年级音乐上14单元教案Word文件下载.docx
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师:
小朋友们,音乐是我们的好伙伴,我们在音乐的王国里开心畅游。
今天,让我们一起来学一学《快乐的音乐娃》。
二、新授
1、播放录音
2、师:
听完录音,你觉得你的心情是怎样的?
3、生:
开心的
4、师:
你们想来学一学吗?
5、生:
想!
6、复听歌曲,生随音乐律动
7、生随师按节奏朗读第一段歌词
8、跟音乐模唱第一段
9、师:
你觉得有哪些地方是比较难唱的?
10、生提出难点
11、解决难点
12、生随钢琴模唱第一段
13、生随师按节奏朗读第二段歌词
14、跟音乐模唱第二段
15、师:
16、生提出难点
17、解决难点
18、生随钢琴模唱第二段
19、生随伴奏音乐演唱歌曲
20、出示有色块的谱
21、师:
现在,请你为有色块的地方加上动作,你会吗?
22、学生在色快出拍手
23、师:
小朋友们表现的真不错,现在请你换一种方式来为色块加动作
24、学生在色块处踏脚
25、师:
小朋友们表现的非常好!
三、律动:
1、出示图谱
2、播放录音
3、学生模唱第三乐句
4、复听音乐
5、生在旋律处拍手,歌词出演唱
四、小结
教学反思:
教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中,发现他们一点一滴的进步,使音乐学习形成良性的循环。
音乐是美的,游戏是快乐的,让孩子们在美中享受快乐,在快乐中创造更美的音乐奇迹!
第二课时
儿歌诵读
1、随音乐学会唱《小手拉小手》。
在教师的指导下,能将简单的声势动作加入歌曲的表现。
2、积极参与本课的评价活动,发表自己的意见,与大家一起分享。
3、通过随乐走步、击掌、击鼓等方式,感受、体验恒拍,并逐步建立较为稳定的内心节拍感。
用稳定、有力、干净的声音学会唱《小手拉小手》
歌曲的创编
钢琴等
一、情境导入:
1、小朋友们,我们已是一年级的小学生了,谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同?
2、一年级的小学生要结识许多新朋友,学许多本领。
今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃
(在十个手指头上画上脸谱配上音乐)
3、音乐娃娃:
小朋友们你们好,我是音乐娃娃,今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界
4、先带大家去看一看钢琴、打击乐、播放各种熟悉的音乐片段让学生欣赏
①和老师正常交流
②跟音乐娃娃一起认识一下新教室
③随意的让乐器发出声音来,并欣赏各种音乐片段
二、学习歌曲:
1、随着音乐的节奏拍拍手,初步感受歌曲《小手拉小手》的旋律
2、请你们大声说出自己的名字,模仿老师的节奏
XXX︱XXX︱XXX︱XXX‖
(好朋友的名字)我们一起来唱歌
1、接龙的方法来朗诵歌词
2、用听唱法教唱歌曲
3、在空白处填上自己的名字来做自我介绍
4、再次朗诵歌词,并填上好朋友的名字
5、请完整演唱歌曲
6、随音乐拍手
7、模拟老师按节奏喊出名字
8、接龙朗诵
9、学唱歌曲
三、欣赏
2、简介手风琴
3、复听乐曲
4、生随音乐律动
5、出示图谱
6、生随师学习节拍
7、生随音乐律动
四、儿歌诵读
2、教师范读
3、生随师按节奏朗读
4、生自己朗读
5、加入动作
《小手拉小手》是一年级接触音乐课的第一首歌曲,歌曲很短,歌词也只有几句。
由于本节课是学生学习音乐的起始阶段,我力求做到学生在学习歌曲知识的同时,能够激发学生学习音乐的兴趣,让他们喜欢音乐课,体验音乐课所带来的快乐。
第三课时
1、听:
2、认:
1、随音乐学会唱《玩具进行曲》
2、学会大鼓、铃鼓的敲击方法,并为《玩具进行曲》伴奏
3、积极参与本课的评价活动,发表自己的意见,与大家一起分享。
用稳定、有力、干净的声音学会唱《玩具进行曲》
1、用打击乐器为《玩具进行曲》伴奏
2、歌曲的创编
课件、钢琴、音响、大鼓、铃鼓、玩具
1、语言导入
(手拿玩具)小朋友们,你们有没有发现今天我们的教室和以前有什么不一样吗?
生:
大家观察得真仔细。
昨天,老师收到玩具王国的国王送来的请柬,他邀请我们到玩具王国参加他们的音乐会,大家想去吗?
看,国王派来洋娃娃来接大家了,我们一起出发吧!
(课件)
2、走一走:
放音乐《玩具进行曲》
在音乐声中学生自由做动作
二、引导掌握
1、对暗号
师生来到王国的门口,碰上了熊守卫(课件出示)
熊守卫:
站住,你们想到哪里去?
那你们必须对上我的暗号才能进入王宫。
小熊:
我这里有一件乐器,请大家想想它的名字,并模仿它的声音。
大家想一想你的身边有哪些东西发出的声音象大鼓?
赶快找一找,敲一敲。
这里还有一道节奏,哪位小朋友来试试?
(为音乐伴奏)
你真聪明,帮大家度过了一道难关!
(另一样乐器同上)
你们真棒,顺利对上了暗号,请进吧!
2、听赏感受
洋娃娃带领大家来到王宫内,传达国王的旨意:
请大家听一听音乐,并说说你们什么时候曾经听过这首歌?
洋娃娃:
大家回答得真好。
刚才你们听到的是我们玩具王国的国歌,国王要求你们必须学会这首歌才能参加玩具音乐会,你们有没有信心学会这首歌呢?
3、比一比:
随的耳朵最灵1、放录音读歌词,读完后录音停,请学生说说都听到了什么?
2、学生跟读歌词4、游戏:
录音电话
(1)放录音唱歌词:
“嘀哒哒,嘀哒哒吹起小喇叭”
一句听完录音停,学生扮演录音电话,教师假装按电话键,学生就把刚才听到的歌词读出来。
后面歌词的学习同上。
(2)看图片唱歌词:
“嘀哒哒,嘀哒哒吹起小喇叭”“小玩具的进行曲,嘀嘀哒”“木偶的个儿呀都是一般高”
“小狗小马也在一起嘀嘀哒”
(3)看图片师生分句接唱(边唱边做动作“走步”完成)
嘀哒哒,嘀哒哒生:
吹起小喇叭
小玩具的进行曲生:
嘀嘀哒师:
木偶的个儿呀
都是一般高
小狗小马也在一起生:
嘀嘀哒
(4)学生看图片唱歌、表演。
(可模仿教师动作,也可自编动作)5、学生边唱歌边表演(可以表演动作,也可以用乐器伴奏)
同学们唱的棒级了,表演得也很好。
这首歌要是能用打击乐器伴奏,我相信会更好的,我们来试一试,好吗?
哪些小朋友来当小歌星?
你们边唱边表演;
大鼓手、铃鼓手,你们边敲边唱,我们一起随着音乐唱起来、敲起来!
参加表演的学生,每人获得一张“小卡片”图片作为奖励。
四、创编歌词:
国王:
大家已经学会了玩具国的国歌,现在就请你们参加玩具音乐会吧!
(根据各个同学得到的不同“小卡片”图片,张贴在黑板上,学生自己创编歌曲,分成各个小组进行创编歌曲比赛)
如;
滴滴哒,滴滴哒。
吹起小喇叭,小士兵的进行曲滴滴哒。
小熊的个儿呀都是一般高,小鸡小鸭也在一起滴滴哒。
五、小结:
小朋友们,你们的歌声真好听,欢迎你们下次再来“玩具王国”作客,再见!
谢谢你们的热情招待,再见!
小朋友们现在让我们高高兴兴的唱着《玩具进行曲》离开玩具王国吧!
边唱歌边表演地走出教室。
教学反思
课堂上,也有不如人意的地方。
如:
学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。
有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”,要注意面向全体学生,要让所有的学生都体验参与的快乐,体会成功的喜悦。
第二单元听,谁在唱歌
《动物说话》、《你早》
《你听,什么敲响了》《嘎嘎小鸭子》
诵读歌词,随歌曲做律动
编创“动物说话”歌词
1、培养孩子“音乐以视听为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”,把会唱歌的动物、会唱歌的乐器和会唱歌的小朋友“集合”在一起,引领孩子饶有兴趣地感受自然界和生活中的各种声音,从中学会倾听,培养乐感,激发创造,体验快乐。
2、运用人声模拟、音色听辨、声势动作、歌词创编、节奏念读、旋律模唱等不同的活动方式,感知音律,体会人与自然、人与动物、人与人之间的和谐与快乐。
3、能听辨乐器音色、分辨声音长短,子有节奏的歌词诵读中加入声势动作,协调身心,通感音乐。
动
《你听,什么敲响了》
认识响板、碰铃
《嘎嘎小鸭子》
《动物说话》
编创“动物说话”歌词诵读歌词,随歌曲做律动
《你早》
1、能有意识地注意听赏歌曲《你听,什么敲响了》,尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声。
2、在听赏活动中,尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受。
1、聆听音乐,感受音乐,表现音乐中的艺术形象
2、模仿乐器的声音,引领学生与他人友好相处,交流合作
钢琴、录音机等
一、认识乐器
1、出示乐器
2、教师简单介绍乐器
3、教师敲奏乐器
4、生模仿乐器的声音
5、生上台敲奏乐器,体会音色
1、播放歌曲第一段
2、学生体会歌曲情绪
3、复听第一段
你在音乐里听到了哪个乐器?
碰铃
6、师:
碰铃的声音是怎么样的啊?
7、生:
叮叮叮
8、师:
非常好
下面请你们跟着音乐一起来模仿一下乐器的声音
10、生随音乐模仿乐器声音
11、生跟师按节奏朗读歌词
12、跟琴模唱
13、提出难点
14、解决难点
15、完整跟琴演唱
16、随伴奏音乐演唱歌曲
17、师:
你能加上其他乐器来唱一唱嘛?
18、生创编
19、随音乐演唱
这节课是以唱歌为主要内容的,唱、听、动教学活动都围绕乐器音色的辨别与模仿来展开和进行,在设计中考虑到学生注意力的保持,使教学环节能激发学生的学习兴趣。
学生喜欢打击乐器,很想动手摸摸,教师应尽量满足学生的要求,提供孩子尝试的机会。
为避免秩序混乱,教学中要明确要求。
第二课时
1、能整齐地演唱《动物说话》,并能用动作的方式表达自己对音乐的感受
2、会用模仿的方式尝试创作歌词片段
2、模仿小动物的叫声,引领学生与他人友好相处,交流合作
1、师:
在大自然中有好多东西会说话,下面老师也要和同学们说话了,请同学们竖起耳朵来听听老师是怎么和你们说话的!
师生问好!
当我们用自己的语言相互问好时,在大自然中还有“谁”会说话?
1、风是怎么说话的〈出示风的卡片〉?
呼……
学的像吗?
表扬他。
3、请同学们闭上眼睛,去想像一下凉爽的海风朝我们吹来浸湿了我们的小脚,那么它会对我们说些什么呢?
〈学生自由想象、回答〉
嗨:
小朋友,你们好,欢迎你!
4、那么除了风会说话,还有什么会说话呢?
〈引导学生回答动物也会说话〉
5、原来小动物也会说话哦!
今天我们就来学习动物说话。
三、学习歌曲
一条美丽的小河边住着二位好朋友,它们正在亲热地说话呢!
它们是谁?
我们一起来听听。
〈播放磁带〉
你们听出了是哪几位“小朋友”了吗?
〈指名答:
小鸡、小鸭〉
3、师:
它们是怎么说话的?
〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎〉
小鸡可以怎样说?
〈出示小黑板:
小鸡叽叽叽〉
5、我们就一起来学习小鸡说话,师弹唱,学生跟唱。
6、小鸡可爱吗?
那么谁愿意做小鸡队队长呢?
〈点三个学生上台表演,谁表演的好,谁就做小鸡队队长〉
7、哪些同学愿意和小鸡队长做好朋友啊?
那我们就和小鸡队长一起唱吧!
8、小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里,小鸭子听到我们的歌声会说什么呢?
嘎嘎嘎
9、学习第二段小鸭说话,学生跟琴唱,教师伴奏慢,学生自发表演。
10、谁愿意做小鸭队队长呢?
〈由此分出小鸡队和小鸭队两个小队〉
四、游戏
1、小鸡队和小鸭队队长分别带着各队的头饰进行自发表演,之后由几位同学分别从两个队相互挑搭档进行表演唱。
2、出示小黑板,分别写着小鸡队和小鸭队。
3、搭档好的“小鸡、小鸭”进行表演,好的那组得分。
4、请两组学生进行思考,想象其它小动物是怎么说话的,并且带上表演,同样,想的多,表演的多的那组得分。
5、最后,优胜队带老师做的笑脸五角星头饰,失败队带老师做的哭脸五角星头饰。
在这节课上,我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学,引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的XX|XXX|的节奏;
聆听歌曲中出现的小动物的顺序。
同时将律动教学融在其中,动作就是对歌词最好的解释,容易引起学生参与的兴趣。
另外在前面的教学中,我已经开始渗透分组合作教学了,这样学生的视野就会有转变,合作的对象就会有变化,追求变化会给学生带来新奇的感受。
当然,教师对学生活动的评价要恰如其分。
唱:
教学目的:
1、在“听、唱、动”的活动中感受孩子学习与生活的乐趣。
有感情地演唱歌曲《你早》,并能从小养成主动向他人问好的习惯。
2、尝试选择和模仿自然界美妙的声音,在音乐情境中表达快乐的感受。
聆听清晨自然界的各种声音,用嗓音及形象性的动作来表现清晨万物复苏的情景,多种音乐活动提高音乐感受力、表现力。
对《你早》歌词的记忆。
教学用具:
钢琴、录音机、磁带等。
一、师生问好
听琴声起立。
二、导入
1、复习歌曲《动物说话》
孩子们,你们听——是哪个唱娃娃来啦?
(放录音《动物说话》,师生共同边唱边表演小鸡和小鸭的动作。
)
2、改编歌词
在你们喜欢的童话故事里,每天清晨把人们从睡梦中唤醒的是谁呀?
(生:
公鸡)
大公鸡怎么说话呢?
喔——)
真棒!
那我们一起来把“公鸡说话”唱唱好吗?
唱)
三、解决难点,学习歌词
1、一大清早,太阳公公把许多漂亮的颜色送给了天上的云朵,好看极了!
这就是——朝霞。
(师:
用彩色粉笔在黑板上画出一朵云彩)
哪位小朋友能很快地在黑板上画出一个大公鸡的头像?
画)
3、老师现在用大公鸡来说句话:
“大公鸡在朝霞里喔喔叫”
我们一起来说说吧。
(师生边看图边按节奏说词)
4、现在,我们已经是小学生了,如果早晨没有大公鸡或爸爸、妈妈叫我们起床,可以请谁来帮忙呢?
闹钟)
5、师:
对呀,小闹钟。
小闹钟是怎么说话的?
丁丁—— 零零——)
谁能上来画一个小闹钟?
7、师:
画得真好!
我们再用小闹钟说句话:
(师边按节奏说词边画)
“小闹钟在晨风里丁零零零零”
8、小朋友早上来到学校,看见老师、同学应该怎样啊?
老师您好)
对!
我们要笑呵呵地说声——你早、你早。
10、师:
今天,唱娃娃就给我们带来一首好听的歌曲——《你早》。
(放歌曲《你早》的录音)
四、新授
1、按节奏朗读歌词
2、师播放《你早》的伴奏音乐,在音乐声里按节奏读歌词。
并引导学生注意看黑板上的图形提示。
3、师生一起按节奏朗读歌词。
4、师播放《你早》的范唱音乐,师生共同跟音乐朗读歌词并根据歌词配上简单的动作。
5、分组、分乐句读。
(背景音乐放歌曲《你早》的录音)
6、师生共同跟琴慢速视唱歌曲。
要求孩子们能够记住歌词。
7、听师范唱。
生根据歌词与旋律做出动作。
8、生再次跟琴唱。
9、拓展歌词
小朋友可真能干!
我知道,你们不仅会唱歌、会画画,而且英语也很棒!
谁来用英文说说——你早?
Good
morning)
10、改编歌曲最后一句。
11、跟音乐演唱《你早》。
第一遍最后一句用中文演唱;
第二遍最后一句用英文演唱。
(同座位的两个小朋友互为一组边唱边表演)
通过不同的教学环节,运用各种方法和手段帮助一年级学生感受、体验歌曲《你早》引导学生能正确、熟练地背唱歌词,表达歌曲情绪。
在本课教学中,结合日常生活对小动物的观察,让学生想一想鸭子的形态,学一学鸭子摇摇摆摆走路的样子,用不同的节奏模仿鸭妈妈、鸭爸爸、鸭宝宝的不同叫声(鸭—,鸭鸭,鸭鸭鸭鸭)是教学重点。
通过此项节奏游戏,培养学生的合作意识以及对音色、速度、力度、声部的感受与表现力。
第三单元跳吧,唱吧
《多快乐》、《太阳》
《娃哈哈》
做《多快乐》律动
4、奏:
用手串铃为《娃哈哈》伴奏、儿童诵读
1、《娃哈哈》《多快乐》《太阳》前两首具有舞曲的特点,注重学生对唱、舞结合的感受与体验,在快乐的舞蹈与游戏中学会唱歌,尝试用舞蹈动作表现音乐与情感,结合活动认识手串铃,《太阳》侧重对学生音高及节奏的训练。
2、巩固“la、sol、mi”的音高概念,并试着用ta和ta-a代替四分音符和二分音符读节奏,通过反复练习正确把握ta和ta-a的时值,构建指定的音高概念与时值概念。
3、感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪,能边唱边跳简单的舞蹈动作。
奏
欣赏《娃哈哈》
用手串铃为《娃哈哈》伴奏
手串铃
学唱《多快乐》
学唱《太阳》
音有长短
2、奏:
3、认:
1、通过对歌曲《娃哈哈》的演唱及舞蹈,感受生活的幸福。
能用快乐的情绪演唱歌曲。
2、函授舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪,能边唱边跳简单的舞蹈动作。
感受新疆歌曲的基本风格和特点。
学习歌曲的节奏和歌谱。
打击乐器、钢琴等
同学们,今天老师从新疆请来了一位小朋友(出示新疆娃娃图片),她带来了一首新疆歌曲《娃哈哈》送给我们,你们喜欢吗?
2、生:
喜欢
3、听范唱(板书课题)
4、提问歌曲的情绪,让学生说说感受
5、情绪:
活泼、愉快的
二、学习歌谱:
1、让学生找出歌谱中出现最多的节奏。
(出示歌曲挂图)
×
×
(板书)
2、教师将主要节奏组合拍出,学生再模仿拍出。
3、学生拍打歌曲的节奏,感受新疆歌曲的舞蹈特点。
4、跟琴声轻声用“lu”哼一遍旋律。
5、有感情地视唱旋律。
(教师强调较难的地方)
6、分析曲式结构:
要求学生用图型摆出歌曲的结构.
曲式结构:
▲●●(帖图型)
三、学唱歌词:
1、听老师读拍一遍歌词,找出规律。
(按节奏读歌词)
2、模仿老师读拍歌词。
3、轻声跟琴哼唱一遍,感受歌曲的情绪。
4、有感情地演唱歌曲。
要求:
用活泼、愉快的情绪演唱歌曲。
四、用敲击乐器为歌曲伴奏:
1、分三组
铃鼓:
-|×
-‖
响板:
|×
‖
三角铁:
0|×
0‖
2、出示手串铃
3、简介手串铃
4、教师范奏
5、学生演奏
五、舞蹈表演《娃哈哈》
1、欣赏舞蹈《娃哈哈》,感受舞蹈与歌曲的结合。
(看录像)
2、导入:
同学们,刚才录像中的新疆小朋友跳舞跳得好吗?
好)那么,现在让我们一起来跳个新疆舞吧!
3、全班同学戴上新疆帽,跟着音乐自由地为歌曲编舞。
4、教师教几个简单新疆舞动作,让学生一起来学跳《娃哈哈》,再评出几个最好的同学出来表演,并加以表扬。
五、总结:
师:
今天,我们学习了一首新疆歌曲《娃哈哈》,希望同学们回去以后,能为这首歌曲编一个更好的舞蹈,并象新疆小朋友一样在祖国的怀抱中团结友爱地成长。
六、师生道别。
(学生听音乐跑跳出教室)
在我上的《娃哈哈》这堂课上,我共放入了"创""律动""新授歌曲""游戏"四个环节。
其中"创"和"游戏"是想进行对上节课的教学成果的验收,看他们是否掌握了上节课的内容.在实际上课过程中,学生的"搭搭拍拍"做的很好,可是在"小乐器"的游戏当中碰到了一些问题,经过我的总结,应该是我课堂上的分工不明确,导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的服务,而出现了课堂秩序有点混乱的情况。
"踏踮步"和"娃哈哈"都是这节课的新授内容。
《多快乐》
通过对歌曲《多快乐》的演唱及舞蹈,感受生活的幸福。
教学重、难点:
音程的大跳
小朋友们你们看过新疆舞吗?
想不想和老师一起来跳啊。
2、学生了解新疆的风土人情。
1、播放《多快乐》,初步感受音乐风格。
2、教师范唱
3、有节奏地念歌词
4、轻声跟着磁带哼唱
5、提出难点
6、解决难点
7、带感情地去唱
8、分组分角色演唱
9、有感情的演唱并配上歌表演
三、律动
1、出示一组多媒体画面
2、跟着音乐动一动
这首歌曲是一首单乐段体的儿童歌曲,本首歌曲中出现了反复记号||:
:
||,在教学的时候我没有直接告诉他们这是反复记号,而是让他们自己去听,去发现,有哪个地方唱了两遍,为什么要唱两遍呢?
他们就会认真的看歌谱,找到了与以前看到的歌谱不同的地