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KEYWORDS:
Fatherrole,fatherreference,childdevelopment
目 录
1.引言
在中国上下五千年的历史里，自母系社会以后，我们的文化就与此观点亦步亦趋。
事实上，父亲的角色不应该如此，步入20世纪以来，研究者对父亲角色的界定进行了重新审视，认为父亲与母亲一样，对孩子的一生有着重要的、不可替代的影响。
于是，父亲角色开始发生变化，有些父亲仍将养儿育女工作置身事外，有些父亲则积极参与育儿工作，甚至有些父亲还自己动手当起了“男性妈妈”。
这些变化，一方面是由于社会的、家庭的要求以及个人自我价值实现的要求，更多的妇女走出了家门，投入社会从事全日制工作，这使得父亲顺理成章地承担更多的育儿责任；
另一方面是由于关于父亲角色的新思潮不断地冲击陈旧的思想模式，一种新文化形象的父亲角色也就随之悄然出现了。
父亲不再被视为养儿育女的局外人或伴随事件，父亲应该也必须与母亲一起共同承担育儿责任。
随着父亲角色参与比重的增加，近年来，西方心理学研究者和其他研究者在这种父亲角色转变思潮的冲击下，把父亲角色视为影响儿童成长的环境因素之一，进行了一系列地研究和探讨。
这些问题包括父亲如何参与育儿工作，父亲如何参与儿童的日常生活，父亲的角色投入如何、怎样影响儿童的发展以及产生哪些影响，决定父亲投入的因素有哪些等等。
同时，研究者在研究的过程中也发现，虽然父亲参与对儿童一生的发展十分重要，影响极为深远，但是事实上父亲对儿童投入的程度并没有像当前文化所期望的那样强烈。
因此，本文就父亲角色对儿童发展影响问题进行了系统总结和分析，以期引起研究者和社会对该问题的深入探索和关注。
2.相关理论概念界定
角色一词，来源于戏剧。
角色原指演员扮演的剧中人物。
现实生活中，每一个人也都在一定的生活舞台（环境）中，扮演着一定的角色。
于是角色一词，也被人们引用到生活中，用来比喻生活中某种类型的人物。
再后来，角色被当作社会学的一个概念。
角色，是社会对某种特定身份的人所期待（规定）的行为（职责）。
父亲，是家庭生活中的一种身份，是有子女的男人。
这种身份的获得的必要条件是有子女。
目前，对父亲角色的定义还没有一个清晰和一致的界定。
笼统的定义为：
父亲角色指特定社会对父亲所期待（规定）的行为（职责）。
在父亲角色研究中存在几个重要的概念[1]：
父亲参与（fatherparticipation）、父亲投入（fatherinvolvement）和父亲身份（fatherhood）。
父亲参与是指父亲积极参加到儿童的家庭和学校生活之中，不仅仅指身体上的参与，还有情感和心理上的参与。
根据以往研究对父亲投入概念的上位概念“父母投入”的界定（定义为：
父母对子女教育的渴望、期望、兴趣和信念，以及在家庭或学校的特殊活动中的积极参与。
），父亲投入的定义为：
父亲投入指父亲对儿童教育的期望、兴趣和信念，以及在家庭和学校中的积极参与。
父亲身份是作为父亲的行为。
父亲身份的不同维度应当包括儿童的给养、教育和社会化，他们在儿童生活、道德和精神发展中的参与，以及提供安全感。
我们不难看出，以上几个概念的某些层面是有共性的，所以在以往一些研究中被混用。
3.父亲角色投入因素分析
父亲的行为是多层面的，不仅包含父亲做了什么，还包含他做了多少。
目前，此方面的研究文献主要集中于父亲直接投入的研究，而忽略了父亲在家庭中通过经济和情感支持方式等对儿童产生的间接影响[2]。
大多数父亲投入的研究忽视了父亲与儿童关系之间的情感品质或是发现二者之间的质和量交互作用。
这些研究也反映了一个普遍的观点，即父亲的直接投入与儿童的交互作用程度是主要作用，而这种投入与母亲和儿童的亲密关系是紧密相联的。
但是，多数研究者认为父亲投入受到多维交互系统的影响，这个系统在一生中的不同阶段会有不同水平起作用，包括父亲自身的因素、心理因素（如动机，技能，自信），儿童自身的特性（如气质，性别），社会支持（如与同伴的关系和扩大的家庭成员）、社会和文化影响（如社会经济、机遇，文化意识形态），制度上的规范和社会政策（如福利支持），这些都会对父亲行为的不同层面有不同的影响。
有研究者也说明了这一点。
如RossParke（2015）认为，父亲参与是由一系列因素的影响来决定的，这些影响包括若干水平的决定因素一一个人的、家庭的、家庭外的和文化的一一每一种因素都有多重组成成分。
此外，这些水平的影响因素并不是独立地起作用的，而是彼此结合以决定父亲投入水平。
那么，哪些因素影响或决定着父亲有较高的参与度呢?
综合来说，父亲参与的积极性主要受以下几个方面因素的影响:
3.1父亲的因素
3.1.1父亲的教育态度与教养方式
父亲的教育态度与教养方式对儿童有着不同的影响[3]。
研究发现，父亲的惩罚性对儿童的问题行为有较大影响，并且在2-4岁间父亲的教养态度具有一定的稳定性。
尽管国外有一些研究考察了父亲教养方式对儿童问题行为的影响，但研究结果并不一致。
如Rothbaum（2015）的研究发现，母子关系能预测儿童后来的问题行为，父子关系则不能预测。
但Jacob等人（2015）的研究发现，在控制了母亲抑制因素的影响之后，儿童与父亲的互动比与母亲的互动更能预测儿童的发展。
另一项研究还发现，如果父亲对儿童的消极情感表现以消极情感回应，那么他们的孩子友善行为就较少，攻击行为较多，而且回避他人的行为较多。
当儿童入学后，学校适应就成为其发展过程中一个重要的方面。
一些研究发现，父亲的教养态度会对孩子后来的社会和学校适应产生影响。
父亲的拒绝与女儿的学习动机和自我价值感存在负相关此外，父母的教养方式对具有不同认知风格儿童的影响不同。
研究表明，不同认知方式学生的家庭教养方式却有差异，但表现在不同的因子上。
如果父母对子女采取较多的过分干涉、过分保护及惩罚、严厉的教养行为，会促成儿童场依存性认知方式的形成，这与已有研究的结果一致。
这种过分干涉、过分保护以及惩罚、严厉的教养行为不利于培养儿童的场独立性认知方式，而容易促使子女向场依存性认知方式发展。
其中，父亲的偏爱对儿童的认知方式也产生了显著的影响。
在中国文化背景下，父亲是家庭中的权威，如果子女受其偏爱，他就会无所顾忌，敢做敢为，敢于主动尝试新事物。
在这种尝试的过程中，儿童开始独立思考事物，逐渐形成自己的观点，并发展了自主意识，促成了场独立性认知方式的发展。
虽然，对父亲的教养方式对儿童发展的影响有上述不一致的研究结果，但是，我们却不能忽略父亲在儿童发展过程中对儿童起到的特殊作用。
研究表明:
父亲与儿童的交往有别于与母亲的交往。
在儿童发展中具有不可替代的特殊作用。
3.1.2父亲文化程度与职业类型
从20世纪70年代起，一些研究者开始关注父母文化程度和职业对儿童发展的影响。
研究发现，父母文化程度作为家庭系统的结构要素，可直接影响家庭的心理环境和儿童发展。
受教育程度高的父母对教育孩子更自信，较少表现出溺爱、专制、忽视和惩罚等行为[4]，而是更多的使用说理方式，给予孩子一定的尊重和自父母的职业类别往往预示着不同的工作条件、社会地位和家庭的物质生活等。
这些都与父母的自尊、抱负、价值观密切相关，转而影响他们对子女的期望和行为方式，从而潜移默化地影响儿童的发展。
我国学者杨志伟等人采用定式问卷、家庭环境量表（（FES）、儿童行为量表（CBCL）进行调查分析，发现父母文化程度和职业与家庭亲和度、儿童学业成绩等呈正相关[5]。
3.2家庭的因素
家庭是儿童早期社会化的主要场所，父母对儿童发展起着不可替代的作用。
社会学习理论提出的模仿假说认为，男性按照自己父亲的榜样模仿着做父亲，他们从自己父亲那里习得现在做父亲的技能和态度。
研究显示:
在童年期与父亲保持积极关系的儿童，在自己成为父亲时，便会高水平的参与到育儿工作[6]。
另一种补偿理论认为，有些人在成为父亲后，往往会去弥补自己与父亲关系的缺陷，在自己承担父亲责任时会更加投入。
此外，母亲的特征也是影响父亲参与度的重要影响因素。
当母亲对父亲能恰当地扮演好他的角色的能力有信心时，母亲在实际生活中会鼓励和支持父亲参与到家务和教育孩子的活动中来，这将有效地提高父亲的参与度，而且这种持“容纳与鼓励”态度的妻子被称之为“婚姻守门人”。
研究指出，母亲所持的态度与父亲的实际参与水平有关。
在一个父母一婴儿交互作用的研究中，Palkovitz（2015）发现母亲对父亲角色的感知是父亲投入的一个最好预报器，提出父亲倾向于遵照妻子的期望投入对孩子的培养。
婚姻质量是影响父亲投入的一个重要因素。
研究发现，婚姻质量更可能影响父婴之间的关系。
Cummings和Reilly（2015）进行了的研究证实，父亲一儿童关系与母亲一儿童关系相比，更易受低婚姻满足和高婚姻冲突的攻击。
Owen和Cox（2015）报告婚姻冲突对父母依恋有消极影响，但是与母亲一儿童之间的依恋相比，对父亲一儿童之间的依恋的消极影响更普遍和深入。
Clements}Lim和Chaplin（2002）报告，与母亲相比，低婚姻品质一贯对父亲有更大的消极性相关。
3.3其它因素
除了以上因素，还有一些因素也会影响父亲的参与。
这包括非正式的支持系统（与亲戚的关系[7]、与邻居的关系、与朋友的关系）、机构的影响（工作一家庭关系、医院和分娩保健系统）、孩子的个性特征如何、认知方式的差异、情绪情感是否稳定等方面因素都会对父亲的参与度有不同程度的影响。
此外，社会文化、经济等因素的影响也是至关重要的因素，它包括社会关于父母性别角色的态度、不同文化的认识差异、生活水平等因素。
总之，父亲的角色扮演取决于一系列的因素，任何旨在促进父亲参与度的计划必须把这些复杂的动态因素考虑在内。
4.父亲角色对儿童发展影响分析
父亲角色对儿童各方面发展有着重要影响。
大量研究发现:
父亲投入对儿童发展的不同方面有影响，人际关系、心理健康、性别角色、道德发展、智力发展水平等。
4.1对儿童人际关系的影响
亲子关系作为家长和孩子间的代际血缘关系，它既是儿童最早的人际关系，也是交往时间最长、最频繁、最稳定的一种关系，因此影响也较为深远。
积极的亲子关系会使儿童感到爱与被尊重，对自己、他人和周围环境有积极乐观的认识和期望，乐于与父母以外的人交往，从而形成积极的同伴关系和师生关系
李丹等人（2014）的研究结果显示:
父亲的教养方式对孩子的同伴交往起到了举足轻重的作用。
父爱是孩子个性品质形成的重要源泉[8]，父亲鼓励成就和鼓励独立的教养方式是父爱最为直接的表现形式。
父亲通常具有独立、自信、勇于克服困难、积极进取、开朗、宽容等个性特征，在与孩子相互作用的过程中，父亲处事行为的方式常在不知不觉中被孩子所仿效。
据心理学家麦克·
阂尼的调查显示:
一天与父亲接触不少于2小时的孩子，比起那些一星期内接触不到6小时者，人际关系更融洽，能从事的活动风格更开放，并具有进取精神甚至冒险性。
这正说明了父亲鼓励成就和鼓励独立的教养方式有利于孩子同伴游戏的丰富性，有利于孩子在同伴交往中发挥他们的主动性。
父亲要形成权威感，对孩子进行有效管理，首先就要做一个让孩子容易接近的父亲:
不轻易拒绝孩子，赢得孩子的信任。
因为只有孩子愿意接近父亲，才会坦诚与父亲交流。
这样父亲才能真正地了解孩子，并用合适的方法管教他，让他（她）在口后的同伴交往中轻松自如。
4.2对儿童心理健康发展的影响
父亲角色理论认为:
父亲在儿童成长中最基本的角色是作为一个玩伴，父亲的主要抚养行为是与儿童游戏。
儿童与父亲的游戏使儿童逐渐摆脱对母亲的依恋，诱发儿童对外部世界的好奇，而成功的探索经验又会使他们获得信心，面对陌生环境时表现出勇气。
研究证明:
父亲与儿童游戏的作用不能被母亲行为所代替;
对父亲与儿童关系的研究也发现父母在与儿童的关系上存在着差异。
Paquette（2015）提出了父亲和儿童之间激活关系来描述父亲和儿童之间的关系，进而区别母亲与儿童的依恋关系认为父亲和儿童的激活关系是儿童积极能力发展的基础Lamb（2015）研究表明:
儿童与母亲的关系主要建立在母亲的抚养和敏感之上，儿童与父亲的关系更多建立在活跃的游戏中。
儿童在遇到痛苦时更地到母亲那儿去寻求安慰，而想玩时，则更多地想到父亲]，而当父亲缺失就会使儿童失去与父亲游戏的经验，缺少与父亲之间的激活关系的作用，进而影响儿童心理的发展。
4.3对儿童性别角色发展的影响
性别角色是指儿童形成与自己的生理性别相同的社会价值期望的性别认识和性别行为的过程。
在孩子性别角色的发展以及性别适应行为发展方面，父亲有着特别重要的影响。
许多发展理论都认为父亲在儿童的性别角色认同中起到关键的作用。
弗洛伊德将父亲描述为儿童眼中的保护者、教育者和自己未来理想化的形象，儿童的认同作用（指个体潜意识地向别人模仿的过程）会使儿童将父亲作为榜样进行模仿，使自己的行为越来越像父亲。
社会学习理论强调儿童性别角色的获得是通过同性别父母的榜样强化而形成的。
父亲为男孩提供了一种男性的基本行为模式，使得男孩子往往把父亲看作是自己未来发展的模型而去模仿父亲;
而对于女孩，父亲身上的男性品质使她在今后的生活中有了参照，青春期的女孩往往把父亲看作是异性伴侣，甚至是未来丈夫的模式。
认知观点则强调儿童在自身的社会化过程中会通过处理大量不同的与性别有关的信息而形成对性别角色的理解，父母只是信息的来源之一。
有研究指出单亲家庭中的孩子将会发展出不同的，也可能是更少的传统性别图式，父亲存在家庭中的男孩在很小的时候表现出拥有更多的性别类型活动的知识。
4.3.1父亲角色对男性对儿童性别角色发展的影响
“爸爸，我向你借一天，陪我玩一次，长大后我会还你100天。
”这是一个男孩子向父亲的诉求。
他的父亲是一名长途车司机，每天早出晚归，有时甚至一连几天不回家。
从孩子记事起，就一直过着没有父亲的生活。
父亲忙工作，从没陪孩子过一次儿童节，甚至忘记了儿子的生日。
孩子说：
“六一儿童节那天，看着别的小朋友和他们的爸爸一起开心的样子，我就恨爸爸。
我想问爸爸，难道地球离了你真的就不转了吗？
”此事并不是一个个例，父教缺位已成为社会上一个突出现象。
“男主外，女主内”，这是时下社会上流行的观点，孩子的教育被自动归为“主内”之事。
很多男人忙于工作，认为挣钱养家是自己最大的功劳。
可是这份“功劳”在孩子眼里却远远比不上父亲对自己的关注。
只要您细心留意不难发现，学校开家长会时、家长学校开课时，三分之二参与者都是母亲。
孙云晓曾与许多父亲交流过，他发现，这些父亲不约而同地将教育孩子的任务归到了妻子的名下，因为“男主外，女主内”，教育孩子属“主内”范围。
这些父亲渐渐成了“慈父”，对孩子不管不问。
上海市少年儿童研究中心曾经做过一个“儿童心声”的课题，调查表明，孩子们在被问及“最想把心里话说给谁听”时，选择父亲的只有约7%，而选择母亲的比例高达63%。
“全国的多次调查也显示，孩子与母亲沟通的比例要高于父亲的20%以上。
中国家庭教育正由传统的严父慈母向严母慈父转变，但更多的父亲是对孩子不管不问，由母亲一手包办。
”孙云晓说。
在对男孩子关心的父亲中，又存在另一现象，一些父亲秉持传统的严父慈母观点，对孩子缺少父爱，对待孩子严厉冷漠。
4.3.2父亲角色对女性儿童性别角色发展的影响
不论父亲对孩子不管不问，还是对孩子严厉冷漠，都是父教缺位的表现。
这种现象虽没有成为普遍现象，但已成为家庭教育中的一个突出问题。
社科院教授孙云晓曾接到一名女中学生的求助信，因为父母家庭形象的错位让她不知所措。
这名女孩的父亲很慈祥，母亲却脾气暴躁。
一次，女孩要请同学吃饭，母亲把订饭店的任务交给了父亲。
可是当父亲订下饭店告诉母亲时，母亲大发雷霆，因为母亲觉得那个饭店不够档次。
出乎女孩意料的是，女孩的父亲居然跪下来，一边打自己的耳光一边请求原谅。
可是父亲把自己的嘴角打出了血也没能平息女孩母亲的怒气。
看到这一幕，女孩被震惊了，她无法接受平时慈祥的父亲居然变得如此懦弱，也无法接受原本应该温柔的母亲变得如此凶悍。
“父爱是家庭教育中不可缺少的营养，慈父的增多也是一种好的现象。
但问题的关键在于慈父该怎么做。
”孙云晓认为，如果父亲表现得比母亲还要温柔，相对之下，颠覆了父母各自承担的教育职责，打破了家庭刚柔相济的状况，母亲反而会变得急躁。
4.4对儿童道德发展的影响
传统社会学习理论强调了父亲作为儿子的道德传输者的重要性。
父亲角色对儿童道德发展的影响研究，大多限于父亲存在和父亲缺失家庭的儿童道德行为和犯罪行为的研究。
Priffner等人（2015）研究了父亲缺失和儿童的反社会行为之间的关系。
研究发现:
父亲存在家庭的儿童比父亲离开的儿童表现出更少的反社会症状，在多种社会经济地位状况下都如此。
反社会行为在SES最低、父亲缺失的家庭中表现最高，表明家庭中父亲参与可以降低儿童的反社会行为;
同时父亲缺失儿童较高的反社会行为并没有因为继父的出现而有所减弱，并且它也不能被较低的社会经济地位所解释。
Cynthia等人（2015）对少年犯的研究发现:
在父亲缺失家庭中儿童面临高犯罪的风险，在存在继父继母的家庭中，特别是母亲一继父的家庭中儿童的犯罪率最高，并且父亲的作用不能被继父代替上述相关研究一致反映了父亲在儿童道德行为发展和健康成长中所起到的重要作用[9]。
4.5对儿童智力发展的影响
父亲角色对儿重智力水半万囱的影响，主要体现在父亲对儿重给于史多的关心和爱，父爱越多更易促进儿童智力的发展。
观察和研究证明，母爱与父爱对儿童的智力影响是有差异的。
孩子从母亲那里可以更多地接受语言、口常生活知识、物品用途、玩具的一般使用方法和艺术性等方面的知识。
而父亲会给予孩子更丰富、更广阔的知识[10]。
父亲通过与孩子共同操作、探索多种形式的活动、游戏，可以培养孩子的动手操作能力、创新意识，促进孩子求知欲、好奇心的发展。
一项追踪研究发现，凡与父亲在一起交往机会多的儿童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。
由此可见，“亲情关系向母性群体倾斜”是一种不利于儿童健康发展的现象，应引起我们家长的警惕。
父亲不应轻易放弃自己应尽的责任和义务，多给孩子一些父爱。
当然，对于单亲家庭来说，应尽可能地消除“没有父亲”对孩子的不利影响，母亲尽可能地要“母代父职”，与孩子多做一些男性常做的活动。
但最重要的还是要请家庭中的其他男子，如爷爷、叔叔、外公或舅舅等尽一份“男子影响”的责任，给孩子一些“父爱”，防止教育可能出现的片面性。
国外有教育学家甚至提倡父爱比母爱对于孩子的教育更为重要，因此，出现了“全职爸爸”。
他们认为，父亲可以教给孩子许多母亲不会教的东西，比如勇气、探险精神，力量的概念，威严和坚强等。
5.结论
父亲角色对儿童发展的重要意义已不容置疑，父亲所以对孩子有这样特殊的影响力，与父亲的社会角色、男性特征、在家庭的地位以及他与外部世界的联系是密不可分的，这些结果已得到国内外学者的广泛认同。
但值得注意的是，父子关系本身就是父亲与子女之间交互作用的一个动态过程，忽略任何一方来探讨二者的关
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