九年级语文上册教学计划Word格式.docx
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第一单元:
“诗海徜佯〞。
本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精巧,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌,不宜多讲,更不宜侧重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。
要让学生熟读诗歌,最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元:
“思想风采〞。
本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经历;
注意引导学生树立正确的人生观、价值观;
开阔学生的视野,进步学生思辩的才能;
注意文体特点:
演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓重。
第三单元:
“少年生活〞。
注意小说的体裁特点,理解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;
注意培养学生的想像才能的创造才能,阅读小说,既是承受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解〔可以和大家一样,也可以是独创的〕也是很重要的;
注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,进步实际的语言运用才能。
第四单元:
“求知与读书〞。
这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视。
要让学生理解一些议论文的知识〔论点、论据、论证等〕,在理论中把知识转化为才能;
引导学生结合自己的生活经历、知识积累,阅读文章,形成具有个性的、自己的认识;
注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。
第五单元:
古代白话小说。
应注意人物性格、情节。
中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完好的故事情节表现人物性格,表达了中国小说的特点。
注意与历史结合起来,可以进展跨学科的学习;
理解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;
注意古代白话小说的语言。
第六单元:
史传。
理解历史,理解历史人物;
严密结合历史,可以进展跨学科的学习,以进步学生语文才能为主,搜集资料,挑选资料、讨论、评论、写报告等形式,进展语文才能的理论;
辩证地认识古代社会和人物,认识历史的开展,不搞教条主义;
注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。
课外古诗词背诵:
共有10首,穿插在每周早读时间完成。
名著导读:
学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进展交流。
附录:
?
怎样读诗?
谈谈小说?
复句常用关联词语一览表?
常用修辞格简表?
四、教学目的
〔一〕阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较纯熟地运用略读和阅读的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
4、在通读课文的根底上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、理解诗歌、散文、小说等文学款式。
7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联络文化背景作出自己的评价;
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文,区分观点与材料〔道理、事实、数据、图表等〕,发现观点与材料之间的联络,并通过自己的考虑,作出判断。
9、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,进步自己的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解根本内容。
背诵优秀诗文10篇。
11、阅读三至四部名著。
本册要求阅读?
水浒?
、?
傅雷家书?
及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
〔二〕写作
1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;
学会写简单的议论文,努力做到有理有据;
学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文10次,其他练笔等不少于5000字。
45分钟能完成不少于600字的习作。
〔三〕口语交际
1、能注意对象和场合,学习文明得体地进展交流。
2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
4、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
〔四〕综合性学习
1、能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。
2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究方案,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
五、教学措施:
1、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,进步思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体进步。
3、重视学生思维才能的开展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的理论活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面进步语文才能。
每堂课老师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
要提倡灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文理论的时机。
6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效进步作文程度。
7、实行分层目的教学,根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体进步。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生进步。
9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。
10、作业的布置和修改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。
11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生的才能,进步学生学习语文的兴趣。
12、课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语讲解等,锻炼表达才能。
13、认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维,开拓创新。
让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。
九年级语文上册教学方案〔二〕
一、教材分析
我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下三点:
一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学方案教学大纲的各项要求;
二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练〞的新的语文教材编排体系;
三是设计了比拟完备的助学系统,利教便学。
九年级语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段〔第五、六学期〕,也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的才能,使学生懂得语文对生活的效劳关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。
同时,还要培养学生文学欣赏的才能。
课文按照文体分类编排。
语文根本训练更进一步,进展记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
二、学情分析:
本班的学生思想较为活泼,能向老师大胆地提出自己的看法与见解,但学生的学习积极性不是很高,少局部学生在语文的学习目的性上不够明确,态度不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试时成绩拉不出什么差距,因此不重视语文的学习。
有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学才能教学的培养,他们有了一定的自学才能。
但是高分比例不是很高。
由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生根本上是不动语文的。
三、教学目的
1、在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学的视野,注重培养创新精神和创造才能,开展学生的智力,培养学生高深的审美情趣,进步学生的文化品位。
开展安康个性,逐步形成健全人格。
2、理解课文中出现的有关重要作家作品的常识,理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识才能的目的:
指导学生理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的才能,养成学习语文的良好习惯。
3、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵敏运用到生活中,从而进步自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等
四、教学措施:
1、根据学生实际,探寻语文差异。
本学期时间紧,任务重,学生语文才能差异大,有必要研究现阶段学生最缺什么知识与才能,最需要进步哪些方面的语文素养,区分出主要差异与次要差异,有选择、有重点地打破性地分层教学。
2、精心备课,上好课。
时间紧,任务重,必须得向课堂四非常钟要质量。
每一节课,老师必须明确本节课的教学目的,到达一个什么样的要求。
并且要择其重点进展教学,不能面面俱到。
重点引导学生进展教读课文的学习,自读课文完全放手学生自己学习。
3、加强写作训练。
要加强写作训练,从三点入手:
第一点是多观察,多积累〔多积累前面己谈到〕。
多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。
第二点是要多感悟,文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛。
第三点是多练。
可按照自己的作文训练系列进展一次全面的训练,全面地尽可能地提升学生作文的质量。
4、做好学生的思想工作。
思路决定出路。
假如学生学习语文的思想问题不解决,学生是学不好语文的,因此,最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源。
九年级语文上册教学方案〔三〕
一、总体目的
1、学习课程标准,转变教学观念,让学生语文才能得到大幅度进步,为中考的成功而夯实根底。
新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性。
语文教学的终极目的,从“全面进步学生的语文素质〞,变为“全面进步学生的语文素养〞,要认真研究课标,明确教学目的,转变教学观念,跟上时代步伐。
课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维才能型转变,这样才能适应九年级的中考。
2、重视阅读教学,扩大阅读视野,训练并进步阅读才能。
新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常详细的要求。
因此,要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精巧时文,以拓宽学生视野,增加学生积累,进步阅读才能。
3、加强作文指导,加强书写练习,进步作文才能。
作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;
作文评改也要形式多样;
大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
4、精选训练材料,明确训练目的。
备战中考,力争尖子生分数人数的打破。
对课外参考资料,教辅资料进展挑选,认真训练、及时修改、仔细分析、讲评落实,对后进生让他们树立起信心,迎头赶上,对中间学生力争促进,向优等生看齐,靠近,对尖子生让他们更上层楼。
5、做好学生的思想工作。
思路决定出路。
假如学生学习语文的思想问题不解决,学生是学不好语文的,因此,最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源,要让学生想学语文,爱学语文,能学好语文。
做学生的思想工作的方法可灵敏多样,不拘一格进展。
只要到达目的就行。
二、教学设想
1、注意教学目的的整合性。
强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三纬度的有机结合。
2、注意教学内容的开放性。
要使语文由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发学生学习语文的浓重兴趣,拓展学生的视野,加深对课文的理解。
3、注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
4、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,增强语文课的吸引力,加速了学生的认知过程,促进了认知的深化。
5、注重教学评价的多元化。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
三、详细措施
〔一〕关于阅读:
1、开放阅读,尽快学完统编教材,力争在上学期完成教学,将课外阅读引入课堂。
多方寻找,挑选资料,用好资料,不做无用功,讲效率,讲实效。
2、课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感。
生字词有作业,会注音、默写。
3、关于语感培养的设想:
a.诵读吟咏,感知语言神妙。
b.揣摩品味,领悟语言精华。
c.探究规律,把握语言理趣。
d.强化理论,增进运用习惯。
〔二〕关于写作:
1、针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写。
2、改革作文评改方法:
采取互评法、老师讲评点拨法,师生面对面讨论批阅法。
3、培养学生的写作兴趣,在写作方法上进展研究,探索,积累。
〔三〕语文综合才能的及语文知识综合运用的培养:
1、硬笔书法及课外练笔作业〔周记〕每星期一篇,并催促学生学用结合,创新思维。
2、促进听说才能的开展,进步区分选择才能,进步学生对文学艺术作品的鉴赏才能,培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。
3、完本钱学期的教学任务,老师只引导学生学习教读课文,自读课文完全放手学生自学。