《一株紫丁香》教学设计模板.docx
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《一株紫丁香》教学设计模板
《一株紫丁香》教学设计_模板
26、狼和小羊
[教学目标]：
1、 认识本课生字8个。
2、 积累词语10个，句子2句。
3、 能抓住关键词语，有感情地朗读课文。
4、 通过学习课文，使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。
[教学过程（）]：
一、 揭示课题
1、 瞧，谁来了？
（出示狼和小羊图片）
你能用一个词语来形容她们吗？
狼：
恶狠狠、凶狠、残忍
羊：
温和、胆小、温柔
2、 凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事？
就让我们一起来学习第26课。
（出示课题：
狼和小羊）齐读课题
3、 看书听课文录音，想一想，狼和小羊发生了一件什么事？
二、 学习生字，理解课文。
1、 听了录音后，请你说说狼和小羊之间发生了什么事？
2、 再读课文，想一想：
什么叫“借口”？
狼为了吃小羊，找了几次借口？
分别是课文的哪些小节？
（第一个借口：
第2、3小节 第二个借口：
第4、5节 第三个借口：
第6节）
3、 学习第2、3节
（1）、同桌一起读，再说说狼的借口是什么？
羊是怎么解释的？
（2）、男女生分角色读。
4、 学习第4—6节
（1）、学习生字，重点指导
气势汹汹：
是一种生气时的样子。
龇牙咧嘴：
龇、咧都是形声字，注意“龇”的笔顺，书空。
逼近：
注意“走之底”的字的笔顺。
嚷：
注意右半部分的书空，近义词是“叫”
（2）、小组合作学习，狼又是如何找借口的？
小羊又是怎么说的？
（3）、指导朗读。
（4）、找小伙伴合作演一演。
三、 复习巩固，课外拓展。
1、 复习生字和词语。
游戏：
摘苹果
2、 找好朋友合作，读读课文
3、 小结：
看来，对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。
4、 续编故事：
小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？
分桃子 （平均分的认识一）
一、 教学内容：
教科书第32-33页。
二、 教学目标：
A）、知识目标：
知道平均分的含义。
会将物体平均分。
通过动手操作，体验平均分的过程。
B）、能力目标：
通过实践操作，培养学生的动手操作能力。
Ｃ）、情感目标：
引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。
三、 教学重点：
知道平均分的含义，会将物体平均分。
四、 教学难点：
在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。
五、 教具准备：
Ａ）、教师准备：
教学课件或挂图 8个桃子图片、数字卡片。
Ｂ）、学生准备：
圆片或小棒若干。
六、 教学过程（）：
教师活动
学生活动
一、创设情境，引入新课。
师：
同学们，老师知道大家最爱听童话故事了，今天，雷老师就给大家讲个故事。
二、动手操作，探索新知。
师：
在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物。
一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？
（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。
同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？
请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子，分成2堆，看一看，
1． 指名分桃子，要求学生边分边说。
指名把8个桃子平均分
问：
谁有不同分法？
为什么这样分？
师板书：
1 2 3 4
8
7 6 5 4
问：
哪种方法最公平呢？
为什么？
板书：
每份同样多
2．师问：
你会用这种分法来分物品吗？
我们就来试一试。
请同学们拿出6个木块分成2堆，每堆几个？
小结：
刚才同学们这种分东西的方法，每份分得同样多，叫做平均分。
板书：
每份分得同样多=平均分
问：
什么是平均分？
练习：
1．判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。
（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）
2． 猫分鱼和小狗分骨头。
请学生小组任选其一，用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。
分一分
①、小组合作分鱼：
4只小猫要分12条鱼，每只小猫要分到同样多，每只小猫要分到几条鱼？
②、小组合作分骨头：
15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？
3． 师拿出14根铅笔，指名平均分进两个文具盒。
1、摆一摆。
学生根据老师的要求，同桌两人合作，用卡片摆一摆，分一分。
②汇报交流。
学生根据刚才的分法回答：
一样多，同样多。
（同桌说说自己是怎么分的，然后指名回答）
多让几名学生说说自己对平均分的理解。
分一分。
①、学生4人一组，用学具实际分一分，然后进行全班交流，汇报。
②、学生小组合作，帮助小狗分骨头，分完后，在小组间说一说，是怎样分的？
指名进行分一分，并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。
三．课堂练习。
师：
同学们分得真好，现在电脑博士要考考大家，你们愿意吗？
1。
课件出示书上练一练的五环旗和分气球。
出示五环图，认识这个标志吗?
用20个圆环可以拼成多少个五环呢？
问：
平均每人分到几个？
还剩几个？
剩下的1个为什么不能再分了？
师：
可见，平均分有时也会有剩余。
2。
课件出示练一练的小蜜蜂采花。
。
问：
飞走了一半是多少只？
16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只？
学生马上回答：
是奥运会的标志，然后尝试圈一圈，解决用20个圆环拼成五环。
三．拓展练习。
（追卡游戏）
师：
雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏，喜不喜欢？
师：
这个游戏怎么玩呢？
听老师把游戏规则说清楚，请同学们四人一组互相讨论这12张精灵卡可以怎么平均分？
分对的这12张卡就暂归他们小组，那其他小组如果有不同的分法可以向他们挑战，挑战成功这些卡就归他们。
想不想玩？
四．总结。
你们学得开心吗？
今天你学了什么知识？
你有什么要提醒大家的？
师：
刚才同学们真棒，不仅知道了平均分，而且知道我们周围有许多平均分的知识。
请大家睁大你的火眼金睛，在我们教室，在我们周围有哪些属于平均分。
小组讨论，然后反馈：
生1：
我们组把12张精灵卡平均分成2份，每份6张。
生2：
我们组把12张精灵卡平均分成3份，每份4张。
生3：
我们组把12张精灵卡平均分成4份，每份3张。
生4：
我们组把12张精灵卡平均分成5份，每份2张，还剩2张。
……
板书设计：
分桃子
1 2 3 4
8 每份分得同样多=平均分
7 6 5 4
教学内容：
例1和做一做
教学目标：
1.掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。
2.养成干净、整洁的书写习惯。
3.培养学生仔细观察、善于提问的能力。
教学重点：
两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。
教学难点：
看图提问，发现相同数位要对齐。
教学过程：
师生活动
设计意图
备注
一、创设情境，提出问题
师：
光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？
（参观博物馆）
师：
从图中你还能了解哪些内容？
（预计回答：
二
（1）36人，二
（2）30人，二（3）35人，二
（4）34人。
每辆客车准坐70人）
师：
有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？
（预计回答：
哪两个班可以合乘一辆车？
）
“哪两个班可以合乘一辆车”,有哪些安排、合并的方法呢？
（预计回答：
第一种：
（1）
（2） （3）（4）
第二种：
（1）（3）
（2）（4）
第三种：
（1）（4）
（2）（3））
二、自主探索，学习竖式
1、师：
二
（1）班和二
（2）班能合乘一辆车吗？
你怎么想的？
（预计回答：
能够，因为36+30=66）
2、师：
计算36+30,除了口算，其实还有别的算法，谁知道？
（笔算）
师：
怎样写成竖式计算呢？
希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。
引导：
第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：
第1排怎么写，第2排怎么写？
教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。
第一排写36,第二排先在数字的前面写上“+”,再写30.“30”的3写在什么位上，为什么？
0写在哪里？
师：
竖式写好了，怎么算呢？
（如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。
）
强调和的数位一。
结果是66,你能用什么方法知道我们算对了没有、
3、师：
这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？
你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？
用竖式算算他们能合乘一辆车吗？
（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）
4、小组讨论：
列竖式计算要注意什么。
（相同数位对齐）
三、巩固
第9页做一做
从“做一做”中，你有什么收获？
四、小结
今天你学会了什么？
（自学8——9页）
还有什么疑问？
（引导为什么叫“竖式”）
究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。
五、作业
43+4
38+50
30+68
43
+（）
（）
38
+（）
（）
（）
+68
（）
40+28
24+60
53+3
通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。
促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。
先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。
初步理解相同数位对齐。
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