四年级英语上册全册教案新版湘少版.docx
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四年级英语上册全册教案新版湘少版
四年级英语上册全册教案（新版湘少版）
Unit10Welcometoourhome!
教学目标1、知识目标：
能够听、说、认读livingroom,bedroom,bathroom,kitchen；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的情况。
2、能力目标：
能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
3、情感目标：
培养学生对“家”的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。
4.教学重难点教学重点：
让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：
正确掌握单词bathroom,kitchen的读音5.教学过程设计Step1.Warm-up1、Freetalk:
T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Areyouhappy?
I’mhappy,too.BecausewehaveEnglishclassinthenewclassroom.Look,Icanseeacomputerintheclassroom.Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseesixwindowsandabigteacher’sdesk.S2:
Icanseeanicepictureandfourfans.„T:
Yeah,ourclassroomissobig、cleanandbeautiful.【设计意图】给学生提供滚动运用旧语言的机会，激活学生已有的与本课相关的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。
2.Singasong:
Intheclassroom.（学生边拍手边唱）【设计意图】轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，有可过渡到本课话题。
Step2.PresentationT:
Lookatthescreen,lookcarefully.What’sthis?
Whereisit?
（课件呈现一把椅子）S1：
It’sachair.It’snearthedesk.接着出示书包，请学生猜测是什么，在哪里。
T：
（出示书本）What’sthis?
Ss:
It’sabook..T:
Canyouguesswhereitis?
学生猜测书本的具体位置。
T：
Great,it’sonthedesk.Andwealsocansayit’sinthestudy.Nowreadafterme.（用升降调领读）Ssreadonebyone.课件呈现一间空的书房，周围是各种家具用品，通过同学们布置新书房的活动加以运用新授词汇，引导学生用语言：
Putthe„inthestudy.最后，T：
Whatcanyoudointhestudy?
Ss:
Icanreadabookinthestudy.Teacherandstudentssayandact:
Gotothestudy,readabook..（学生边说边做动作）2.livingroom,watchTV的呈现、学习。
教师指着Amy在书房看书的图片说：
Wecanreadabookinthestudy.Wealsocanreadabookinthe______?
学生猜测，引出livingroom。
T:
Goodjob!
Wecanreadabookinthelivingroom,too.Readafterme,/v/,/v/,livingroom..Ssreadittogether,andthenreadittwobytwo.在学生学会词汇后，通过让学生介绍自己家的客厅达到运用的目的。
这一环节，教师在课件上呈现一间客厅及相关语言：
Mylivingroomis„（nice,big,small,beautiful,clean,tidy等）最后，T：
Whatcanyoudointhelivingroom?
引导出词组：
watchTV并进行学习。
3.bedroom,haveasleep的呈现、学习。
教师指着看电视的图片说：
WecanwatchTVinthelivingroom,canwewatchTVinbed?
Ss:
No.T:
Welldone.Weshouldn’twatchTVinbed,it’sbadforyoureyes.Butwecanhaveasleepinbed.Whereisthebed?
Ss:
It’sinthebedroom..T:
Listentome,please,bedroom./dr/,/u:
/,/dru:
/,bedroom.（纠正学生读音）Ssreaditonebyone,fourbyfour.T:
Look,whatcanyouseeinthebedroom?
（课件呈现）引导学生观察图片并用“Icansee„”进行回答。
T:
Let’sgotothebedroomandhaveasleep.引导学生边说边做：
Gotothebedroom,haveasleep.最后师生边拍手边唱“Mybedroom”。
T：
WherecanyouseetheTeddyBear?
Ss:
Inthebedroom.4.kitchen,haveasnack的呈现、学习。
紧接上面，拿出一把勺子问学生：
Wherecanyouseethespoon?
引出kitchen.T:
/i/,/i/,kitchen.（升、降调跟读）Ssreaditwiththeirdeskmate,并纠正读音。
课件呈现各种零食，引导学生说：
Icanhave„inthekitchen.滚动复习水果、食品类词汇，并引出haveasnack，课件呈现Amy在厨房吃零食的图片帮助学生理解，并进行听说练习。
5.bathroom,takeashower的呈现、学习。
教师指着课件上正在厨房吃零食的Amy说：
Sheishavingasnacknow.herhandsaredirty,wherecanshewashherhands?
引出bathroom.T:
/a:
/,/ba:
/,/θ/,/ba:
θ/,bathroom.（升降调练读）Ssreaditwithme,readitonebyone.课件呈现三间不同颜色、格调的bathroom图片引导学生用语言：
IlikeBathroom3,itisbig/green.来表达自己的观点。
然后，教师通过过渡语：
Wecanwashhandsandfaceinthebathroom,wealsocantakeashowerinthebathroom.课件同时呈现takeashower的图片帮助学生理解，并进行听说练习。
Step3.Consolidation.1.教师不出声任意说单词，让学生看口型猜单词，有助于想、培养学生细心观察的能力。
2.Playagame:
Abigmouseisinmyhome.【设计意图】在学生有些疲惫的情况下，根据小小学生喜欢猜谜的心理特点，设计猜谜的巩固游戏，继续激发、保持学生的学习热情。
3．听、指跟读单词及Let’sdo①听、指单词，只要求学生认真听，不跟读。
②听、指、跟读单词。
③同桌一个指、跟读，另一个检查他指的对不对，听他发音准不准，然后交换。
④听、指Let’sdo。
⑤听、说、做Let’sdo。
⑥我做你说指令游戏，请四位同学上台，面向前一个同学的背，第一位学生转身看老师的动作然后模仿给下一位同学看，到第三位同学做完动作，第四位同学大声告诉大家这一指令的名称。
【设计意图】充分利用文本及录音，强化听说、认读能力的培养，并注重听说读写学习习惯的培养。
Step4.Extension.课件呈现联城国际的图片，让学生做他们的推销员来介绍房子，并评选出最佳推销员。
所用语言在课件上作提示：
Look,thisisahome,youcanseethreebedrooms,onekitchen„Doyoulikeit?
【设计意图】创设真实的情景，给学生提供综合运用本课新句型、新单词的机会，帮助学生构建新的语言体系。
另外，通过评比最佳推销员的评价措施，继续激发、保持学生参与课堂教学活动的热情。
Step5.Homework让学生画自己家的平面图，并准备向同学介绍。
提示语言：
1.Thisismyhome,Ihave…studies…bedrooms…Myhomeisbigandnice.Ilikemyhome.2.Thisismyhome,Ihave…studies…bedrooms…Ihaveno…Myhomeissmall,Ilikemyhome.渗透思想教育：
教育学生无论自己的家是大还是小，是豪华还是简朴，都应该爱自己的家。
在课件中呈现字幕：
Ilovemyhome.
Unit11Where’sthecat?
教学目标：
1用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
3掌握词汇：
where,under,in,on,table,window,door,desk,chair,wall,bed,room理解词汇：
hide,find,where4字母Xx在单词中的发音。
教学重、难点：
教学重点：
用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
教学难点：
Whereis/are…?
Is…?
课时安排：
教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时
Period1一、教学目标1能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen；2能听懂、会说本课对话；3会运用“Whereis…?
”“Is…?
”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点重点：
掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：
正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候2表演唱英语歌曲“ColorSong”。
Step2Presentationanddrill1出示第四单元A部分教学挂图。
T:
Look!
Doyoustillremembertheoutinglasttime?
Doyoustillrememberthethingsyousaw?
Trytosaysomethingplease!
引导学生回忆所学知识。
S1:
Thesun.S2:
Ladybirds.S3:
Seagulls.S4:
Birds.S5:
Anestandsomeeggs.…T:
Verygood!
Nowpleasetellmewherethesunis?
Ss:
It’s…帮助学生回答：
“It’sinthesky.”板书句子，解释介词in的含义。
T:
Andwhatareflyingintheskytoo?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
带读单词in。
Ss:
Theseagulls!
T:
Lookattheeggs.Wherearethey?
Ss:
They’reinthenest.T:
Yes,andthenestisonthetree.板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。
然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
2用类似的方法教单词under。
3出示课文A部分教学挂图。
T:
Lookatthepicture.They’refindingacateverywhere.Wherearetheyfinding?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T:
Right.They’refindingthecatunderthetable,inthebedroomandinthekitchen.板书单词atable,带读。
出示单词卡片，让学生们练习。
4听课文A部分录音，模仿跟读。
然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。
Step3Practice分组竞赛。
画一幅简单的画：
一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。
让学生们分组简单描述下图中事物的方位。
然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。
Step4Consolidation1创设情景，自由会话。
情景：
放学了。
几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1:
Let’splayhideandseek!
Ss:
Allright!
S1:
Nowyouhide,andI’lltrytofindyou.Ss:
OK!
S1:
I’mcoming!
Areyouunderthetree,S2?
S2:
No!
S1:
Areyouhidinginahole?
S2:
Oh!
Youcatchme!
S1:
Ha,ha!
Nowit’syourturntofindus.2评价。
3练习。
4家庭作业。
Period2一、教学目标1能听懂、会说新单词；2能听懂、会说课文C、D部分对话；3在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点及难点重点：
掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：
用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。
三、教学准备做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill1、出示一幅画有床的画。
T:
What’sthis?
帮助学生回答：
“It’sabed.”T:
Canyoutellmewhereitis?
帮助学生回答：
“It’sinthebedroom.”板书单词abed,abedroom.带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
T:
Canyousaysomethingelseinthebedroom?
S:
Achair/table/desk/window/cat/…2、用类似的方法教授其他单词awall,adoor,然后让学生听录音，跟读。
3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。
WhatareDinoandTimdoinginthebedroom?
WheredoesDinohide?
听课文D部分录音，理解故事大意。
跟读，并分角色表演。
Step3Practice游戏――Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
游戏――What’smissing?
（眼力大考验）教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏――Makingfriends（找朋友）准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。
让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏――Littlespy（小侦探）教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。
可分组进行游戏，一组藏，一组找。
T:
Nowyoutryfindoutthepen.S1:
Isitunderthedesk?
Isitinthebox?
Isitinthebag?
…Step4Consolidation1创设情景，自由会话。
情景：
“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。
小伙伴们相约前去参加比赛。
他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3练习。
4家庭作业。
Period3一、教学目标1、能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、能正确完成课文G部分的听力理解。
二、教学重点及难点重点：
字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。
难点：
理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。
三、教学准备教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。
Step2Presentationanddrill1、出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。
2、出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
4、完成课文E部分的阅读练习。
5、完成课文G部分的听力练习。
Step3Practice游戏――Quickresponse（快速反应）一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。
说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。
分组进行，每组可安排不同的字母组合。
Step4Consolidation1、示范单词书写。
学生按照范例练习。
教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、练习。
英语4上全册.doc
Unit12Petercanjumphigh.一、教学目标：
1、用“Canyou…?
”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、语言结构:
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican…No,youcan’t.3、掌握词汇：
jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh4、理解词汇：
can5、字母Yy,Zz在单词中的发音。
二、教学重、难点：
教学重点：
用“Canyou…?
”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
教学难点：
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican…No,youcan’t.课时安排：
教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时
Period1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词jumphigh,runfast,swimfast,throwfar,flyhigh；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Ican”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。
二、教学重点及难点重点：
掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
难点：
理解各种表示程度的副词用法。
三、教学准备动物图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。
2、做早操。
Step2Presentationanddrill1、出示动物图片。
T:
Whocanactit?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。
比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T:
Yes!
Good!
Akangaroojumphigh.板书词组jumphigh，带读。
T:
Look,thereisarabbit.Whatcanactit?
Yes,itcanrunfast.Itrungfasterthanatortoise,butthetortoisecanswim.Itswimslowly.Whichanimalcanswimfast?
帮助学生回答：
“Fishcanswimfast.”然后板书词组runfast,swimfast。
带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
2、用同样的方法引出jumpfar,flyhigh。
3、听课文A部分录音，复述所听内容。
让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。
鼓励学生们大胆会话。
4、听录音，跟读。
5、分组练习。
分角色表演。
Step3Practice游戏――Guess!
guess!
guess！
（猜一猜）选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。
猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1:
Areyouadog?
S2:
No,you’rewrong.S1:
Areyouarabbit?
S2:
Yes,you’reright.S1:
Arabbitcanrunfast.游戏――Quickresponse（快速反应）教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T:
Akangaroocan…S1:
Jumphigh!
游戏――Happypassing（快乐传真）分组进行游戏。
各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。
传得又快又准的为胜。
Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。
情景：
周末，老师带同学们到动物园玩。
同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
Period2一、教学目标1、巩固已学的短评；2、能熟练地运用“Canyou…?
”询问他人具有的技能，并用“Yes,Ican…”对该提问给予回应；3、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点重点：
掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：
灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。
三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill1、出示课件：
运动场上，Peter,Lingling,Anne,Dongdong正在奋力拼搏。
T:
ThisisPeter/Anne/…WhatcanPeter/Anne/…do?
Ss:
Petercanjumphigh.…T:
Whowantstobe
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