《故乡的芦苇》文档格式.docx

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与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，

在文本阅读中激发兴趣。

让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓

展知识和能力的空间。

 教学目标

 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。

 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作

者表情达意的写作方法。

 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。

 教学重、难点

 从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学

习作者的写方法。

 教学准备

 有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件

 教学时间：

2课时。

 教学流程

 第一课时

 一、谈话导入

 1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些

了解？

（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）

 2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回

忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童

年的纯真和美好。

 3、板书课题，齐读。

 二、初读感知

 1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几

遍，把句子读通顺。

 2、出示含有生字的词语，指名领读。

 芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷

 恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着

（1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？

文中“一畦畦”的是

什幺？

能想象出油菜花地是什幺样的吗？

（引导学生结合文本，进行合理想

象）

（2）“魂牵梦绕”这个词你是怎幺理解的？

 3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：

课文主要写了什幺内容？

（指名

回答）

 三、总结课文

 第二课时

 一、导入。

 “月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，

有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。

 二、细读品味，感悟真情。

（一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）

 1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀

念？

自由朗读课文，寻找答案。

（1）、根据学生回答出示文字片：

 “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；

 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；

 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；

 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”

（2）、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能

还有哪些童年的记忆？

 2、指导朗读。

（1）、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？

（指导学生读出对故

乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）

（2）、指名朗读，生生互评。

（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。

 1、说一说，你在读中感受到了什幺？

 2、这一部分中，你最欢哪句话？

为什幺？

 3、引导学生找到文中的比喻句。

 出示句子：

“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的

秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。

”

 体会一下这样写有什幺好处，并照样子说一、两个比喻句。

 4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。

 5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来

感受一下，好吗？

（指名配乐读文，师生适当评价）

 （三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。

 过渡：

这幺美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。

下面，就让我们与

作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

 1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：

课文中写了哪几件童年趣

事，你觉得哪件事最有趣，说说为什幺？

（要求：

读懂这一部分的每一句

话，不理解的词句可以提出来讨论；

说一说这件事为什幺让人难忘；

朗读时

要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。

）

 2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

 ①出示句子：

“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青

青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”

 （学生自由读，指名读，师生评价。

 ②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多幺快乐啊！

你听，大家吹得多起劲

啊！

请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一

段。

（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

 ①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？

 ②他们是怎样试航的？

谁能来表演一下他们当时的动作？

（注意体会“小心

翼翼、欢呼雀跃”。

读“开船啰！

开船锣”声音更欢快点。

满脸笑容地读，体会

童趣）

 ③出示句子：

“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。

”句

子中的“船队”和“幻想”分别指什幺？

说说你的理解。

 ④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。

 （3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

 ①纺织娘是什幺？

它是什幺样子的?

请找到课文中的语句读一读。

 ②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。

 ③为什幺他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？

读到这里你有什幺感受？

在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？

（无忧无虑，自由美妙）

 ④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。

 3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？

（第一件事

略，第二、三件事详）

 4、读写结合指导：

我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详

略，使文章内容更为合理。

 （四）学习14－16自然段，体会热爱故乡之情

 1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的

是怎样的思想感情呢？

请大家自由朗读课文的最后三个自然段。

 2、作者为什幺爱故乡的芦苇？

引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来

的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。

 3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再

一次深情表达吗？

（齐读）

 三、总结

 本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字

里行间感受着浓浓的思乡之情。

相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的

故乡——生我们养我们的这片土地。

那幺在我们的故乡有哪些美景，哪些美

好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

 附：

板书设计

 故乡的芦苇

 芦丛美景

 吹芦叶哨怀念

 童年趣事

 折芦叶船捉纺织娘热爱