苏教版小学语文四年级下册第六单元教案表格版Word文件下载.docx

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　　2、指名认读生词（课后习题3）,读后评议,纠正读音后,齐读两遍。

　　3、指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。

读后评议,表扬为主,激发学习热情。

　　教者及时板书：

易读错的多音字和组词；

辨析形近字,强调不同的部件。

例如：

　　　瀑pù

哀āi悼dà

o慕号hà

o

　　　破pò

衰shuāi掉dià

o幕há

　　4、齐读课文一遍。

　　五、交流疑惑,深入理解（5分钟）

　　1、请学生自由提问,大家来解答。

　　2、教师补充提问,大家来解答。

　　以上的问答,应包含以下几个难懂字词：

滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来

　　六、识写字词,布置作业（10分钟）

　　最后我们来识写本课的生字、生词。

　　1、学生描红生字。

　　2、黑板出示：

殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号

　　　指名说说：

识写有困难的字。

　　“葬”,上下是“艹”,中间一个“死”。

下面的“艹”,左竖变为竖撇。

　　“傲”,中间分为为两部,“”和“刀”变体。

　　以上的内容,先由学生讲解,教者补充讲解,并板演描红。

　　3、学生临写生字、生词

　　4、布置作业：

（1）练习有感情朗读课文。

（2）写好习字册中的字词句。

2-2

1、体会课文的思想感情,练习有感情朗读。

　　2、概括课文内容,理清写作思路。

　　3、学习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环境造成的严重后果。

学习描写瀑布的表达方法

　一、指导有感情朗读,思考课文主要内容。

（10分钟）

　　指名读课文各自然段,读后评议是否读出文章的感情色彩。

相机指导读法,再指名读或范读、领读,力求读出文章的思想感情来。

　　二、引导学生概括课文主要内容,理清课文的写作思路。

　　同学们已经读了几遍课文,说说课文哪几段写了葬礼的情况？

哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？

　　教师根据学生的发言,及时点拨,总结板书。

　　一（１）举行葬礼

　　二（2-6）由胜转衰

　　三（7-8）葬礼过程

　　教师提示：

本文的重点在第二段（2--6自然段）

　　三、带着如下问题,自读课文。

　　黑板出示：

　　1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？

即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？

用----画下来。

　　2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？

用﹏﹏画下来。

　　学生自读后,做好发言的准备,举起手来。

　　四、交流读后感想（15分钟）

　　1、学生围绕教师的问题自主发言,朗读自己找到的有关句子,说说自己的理解。

　　2、教师在学生发言之后,适时投影有关的语段,引导大家讨论。

投影1：

　　根据课文内容填空,并回答问题：

　　原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,（　　）的河水从悬崖上（　　　　）,（　　　　）,（　　　　）。

尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。

人们在这（　　　　）的（　　　　）面前,流连忘返。

　　这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（　　　　）,不仅通过所填的这些词语,正面描写了塞特凯达斯瀑布,还通过对（　　）的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。

　　　　引导学生认识到：

描写瀑布的雄伟壮观,一要准确描写水流,运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；

二要运用衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。

　　板书：

雄伟壮观

　　投影2：

　　认真阅读下面一段话,完成填空：

　　几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。

它在群山之中无奈的低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。

许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都失望地离去。

　　１、这段话运用了（　　）和（　　）修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。

　　２、你能想象它真实的景象吗？

　　３、游人看到这样的情景,会有那些感想？

会说些什么？

　　引导学生理解拟人手法。

并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映,训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

奄奄一息

　　投影3：

　　认真阅读下面一段话,回答问题：

　　但这雄伟的景观,竟然不辞而别。

瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。

沿河两岸的森林被乱砍乱伐,又造成了水土大量流失。

大瀑布的水量因此逐年减少。

　　１、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？

　　２、请你用“‖”给这段话分层。

　　引导学生认识到：

人类的滥用水源、乱砍乱伐,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

滥用水源、乱砍乱伐

　　五、再读重点语段,熟读成诵。

　　指导学生读好投影的片段。

指名读,评议后再指名读,或者范读、领读,读得声情并茂,身临其境,争取会背诵。

　　六、总结心得（2分钟）

　　1、师问：

同学们学了本文,思想道德上有什么收获？

　　　引导巩固认识：

节约用水、爱护树木。

　　2、师又问：

描写瀑布景观上有什么收获呢？

　　　引导学生巩固认识：

抓住水流直接描写,结合拟人手法和衬托手法。

　　3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头,而不集中放在瀑布枯竭之后？

倒叙方法,可以吸引读者的阅读兴趣。

　　4、布置作业

（1）朗读课文,背诵3—5自然段

（2）课后习题4：

描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

　　板书设计：

　　　　　　　特殊的葬礼

　　一

（1）　　举行葬礼

　　　　　　　雄伟壮观

　　二（2-6）　由胜转衰——　人类滥用水源、乱砍乱伐

　　　　　　　奄奄一息

　　三（7-8）　葬礼过程

沙漠中的绿洲

　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字,绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　一、启发谈话,揭示课题

　　1．出示沙漠的图片。

　　　哪些同学了解“沙漠”?

谁能说说“沙漠”的特点?

　　2．板书课题：

7、沙漠中的绿洲

　　　看到课文的题目,你想知道什么?

　　（既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?

）

　　二、初读课文

　　1．范读课文。

　　　教师范读课文。

读后讨论：

听读课文后,你了解了什么?

　　2．自读课文。

（1）幻灯出示自读要求。

　　①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。

　　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

　　③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。

　　④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

　　（3）检查自读情况。

　　①检查生字掌握情况。

　　　指读小黑板上的生字。

　　②检查词语掌握情况。

　　抽读词语卡片。

　　　指名说说下列词语的意思：

　　　恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地

　　③检查课文朗读情况。

　　　指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

　　　师生共同纠正读错的地方。

　　　下列句子重点指导：

　　　在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

　　　地上没有—片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

　　　他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

　　　④检查自然段段意,了解情况。

　　　指名说说各个自然段的意思。

　　三、指导写字

　　“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。

　　“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。

　　“良”要居中写。

　　四、作业

　　　1．描红。

在习字册中描红、仿影。

　　　2．抄写词语。

（文后练习3）

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

　一、复习检查

　　二、细读课文

　　1．细读第l自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

　　指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。

　　（抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

　　（3）练习说话。

　　引导用“星罗棋步”说一句话。

　　（4）指导朗读。

　　　（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

　　指名试读,全班齐读。

　　2．细读第2～6自然段。

（1）细读第2自然段。

　　过渡：

在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。

这些绿洲究竟是什么样子的?

让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

　　　①指名读第2自然段。

　　　②理解课文内容。

　　这一段有几句话?

你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?

从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

　　③指导朗读。

（第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的

语气）

（2）细读第3自然段。

通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。

而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!

同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?

我们一起来看下文。

　　①自由读课文。

　　　边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。

（相机理解：

不毛之地）

　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。

（相机板：

朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。

（板书：

有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。

　　（3）细读第4—6自然段。

　　①自由轻声读课文。

读后说说自己感觉到了什么。

　　②默读课文。

在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

　　③练习感情朗读。

（边读边感悟：

通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感）

　　3．细读第7自然段。

　　齐读课文,说说这段告诉我们什么。

　　三、作业

　　1．有感情地朗渎课文。

　　2．比一比,再组词。

　　浇（　　）　漂（　　）　侍（　　）　宜（　　）

　　烧（　　）　飘（　　）　待（　　）　宣（　　）

　　3．照样子,写词语。

　　白茫茫　（　　）　（　　）　（　　）

　千干净净　（　　）　（　　）　（　　）

　　4．写出近义词。

　　培植（　）　适宜（　）美丽（　　）　侍弄（　　）

云雀的心愿

1、会读本课的生字,能正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。

　　2、学习第一部分,让学生了解沙漠气候的恶劣,从而体会森林的重要,初步树立环保意识。

引导学生认识沙漠的气候,从而体会森林的重要。

　一、揭题导入

　　每个同学都有自己的心愿,能不能告诉大家,你的心愿是什么？

　　板书课题《云雀的心愿》。

随机指导：

雀、愿的书写。

　　1、字词。

（开火车）

　　　咆哮　冲垮　苔藓　冲刷　储存

　　　漫天飞舞　泛滥成灾　枯枝败叶　脱缰的野马

　　2、给下面的加点字选择正确的读音。

　　　贫（pinping）瘠河堤（tidi）淹没（momei）蓄（xuxv）水

　　土壤（ranrang）乱砍滥（lannan）伐树冠（guanguan）埋（maiman）怨

3、教学第14自然段

（1）质疑。

看了课题,你有什么问题要提出来？

　　（云雀的心愿是什么？

为什么有这样的心愿？

）这节课我们就来解决这两个问号,首先看第一个问题：

云雀的心愿是什么？

（2）以你喜欢的方式自渎课文,可以默读,小声读书,大声读,也可以同座位或者四人小组合作轮流读。

读后思考：

　　（3）讨论：

“森林实在是太重要了！

明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。

这是我的心愿。

”

森林实在是太重要了！

植树造林。

（四个字概括）

　　（4）那些词语可以看出小云雀的心愿很大？

关键词“实在、太、一定、重新”。

　　（5）指导朗读。

方法：

朗读要抓住关键词,体会心情。

　　（6）第一个问号可以擦去了吗？

云雀为什么有这个心愿,为什么说森林实在是太重要了呢？

明天我们继续学习。

1、学习1--8自然段,第14自然段；

理解森林为什么实在是太重要了。

　　2、朗读训练：

①根据说话的语气朗读；

②抓住重点字词体会进行朗读。

　　3、句式训练：

因为。

”

理解森林为什么实在是太重要了

　一、复习导入：

　　1、同学们,上节课我们认识了两位新朋友,他们就是——（课件出示云雀图,生说）,他们有一个美好的心愿,还记得是什么吗？

（生说,师板书：

沙漠绿洲）。

　　2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？

（生答）

　　3、（出示）：

”生齐读这段话。

云雀为什么会产生这样的心愿呢？

这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！

　　二、细读课文,感受危害

　　小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢？

请同学们快速地浏览课文,在文中划出来。

（指名说）

　　1、学习第2—4自然段

（1）他们先来到了哪儿呢？

（沙漠上空）,我们也跟着云雀一起飞去看看吧！

（2）他们飞呀飞,飞到了一片沙漠上空（出示：

沙漠漫天飞舞图）,他们看到了什么？

　　（3）你喜欢这儿吗？

小云雀喜欢吗？

（指导读小云雀

的话）

　　（4）妈妈又是怎么说的？

（指名读）

　　看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠（出示对比图片）,你有什么感受？

　　谁再来读一读云雀他*的话？

（指名读、齐读）

　　（5）听了他*的话,你觉得森林重要吗？

为什么？

　　师小结：

森林可以保护土壤,（出示：

　　2、学习第5—10自然段

（1）他们又飞呀飞呀,飞到了一条大河的上空（出示大河图）

（2）观看课件：

河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去,村庄被洪水淹没,使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

　　（3）你看到了什么？

　　（4）课文中是怎么写的呢？

（出示：

只见大河的水位很高,深黄的河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去。

有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。

）自由地读一读,相信大家一定能读得很好！

（自由读,指名读、齐读）。

　　（5）看到这么凶猛的洪水,小云雀不由地挨近了妈妈,害怕地说——（生读）,妈妈叹了一口气说——（生读）。

　　（6）森林就是森林,为什么说是森林水库呢？

　　（出示第10节的2、3、4句）请同学们默读这段话,静下心来思考思考,从这段话中,你知道了什么？

（交流）

　　（7）原来,森林还有蓄水的作用,你看（出示：

森林不就是一座水库吗？

）（指名读、齐读）

　　读了几遍之后,你读懂这句话了吗？

森林是不是大水库？

森林就是一座大水库。

）（生齐读,体会两句话的语气）

如果没有森林水库,许多地区将发生水灾,大面积的农田,村庄也都会淹没在洪水之中,看来（出示：

　　3、学习第11—13自然段

（1）他们又继续飞呀飞呀,真是又累又热,赶快飞回家休息休息吧！

（出示森林图）咦？

这儿怎么这么凉快呀？

（生说原因,齐读有关语句）

（2）森林长得这么葱郁,这么像空调器,难怪小云雀会说：

“妈妈,我们的家——（生说）

　　（3）师小结：

　　三、迁移、延伸

　　1、森林的作用可多了,同学们课前一定搜集了不少资料吧！

　　2、森林有这么多的作用,难怪小云雀会说（出示：

）（生齐读）

　　3、作为小学生,我们应该为绿化祖国,美化校园做些什么呢？

　　4、（出示）“森林需要人类的呵护,我们要诊惜她,抚育她健康生长。

”同学们想不想也设计这样的广告语呢？

请各小组分工合作,设计一份绿化方面的公益广告语,可以配上图画,比一比,哪组作品最能引起大家的共鸣。

　　（小组合作设计）

　　5、展示作品,汇报广告语及设计意图

　　小结：

老师相信你们一定会用实际行动来证明,你就是一个真正的环保小卫士。

习作6

2-1、2

围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法；

或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

1．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。

2．会用两种方法写一篇习作。

一、导入

1.同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题？

2.自己谈话。

二、新授

1．书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。

2．你们对哪个话题最感兴趣。

3．那么你们对这个话题有什么看法呢？

书上教会了我们两个方法。

4.是哪两种方法。

5.小结：

第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

6.自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。

7.组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求：

自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。

8.教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

1．同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。

2．那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法,我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。

四、练习习作

1．对照习作步骤,进行写作。

2．四人一组相互讨论、交流。

3.指名说,师生共同评议。

4.把刚才说的写下来。

5.学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。

五、继续完成习作草稿。

六、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

七、修改草稿。

八、誊抄习作。

九、板书设计：

习作六

a讨论经过写下来

b搜集资料,进行整理有详有略、具体

练习6

教学

目标

　1、会辨别词义和用法。

　2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。

会辨别词义和用法。

开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。

处处留心

一、教学第一部分

（1）小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。

（2）出示这段语。

（3）自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准。

（4）指名读,师生共同正音,齐读这段话。

（5）在文中画出下题所提到的词语。

二、教学第二部分

１、把这些词所在的句子多读几遍。

２、首先我们来区别“需要”和“须要”。

（1）读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思？

（2）指名读句子,指名说意思,其它同学补充。

（3）比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。

（4）“需要”是要求得到,一般与某个事物搭配,而“须要”则是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。

（5）你能用这两词语各说一句话吗？

３、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。

三、教学第三部分

（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？

（2）首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思？

（3）读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。

即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。

（4）试着给其中一个字编顺口溜。

（5）小组合作编顺口溜。

（6）互相汇报、交流

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