苏教版小学语文四年级下册第六单元教案表格版Word文件下载.docx

1、2、指名认读生词（课后习题3）,读后评议,纠正读音后,齐读两遍。3、指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。读后评议,表扬为主,激发学习热情。 教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字,强调不同的部件。例如：瀑p 哀i 悼do 慕号ho 破p 衰shui 掉dio 幕h4、齐读课文一遍。五、交流疑惑,深入理解（5分钟）1、请学生自由提问,大家来解答。2、教师补充提问,大家来解答。 以上的问答,应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来六、识写字词,布置作业（10分钟）最后我们来识写本课的生字、生词。1、学生描红生字。2、黑板出示

2、：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号指名说说：识写有困难的字。“葬”,上下是“艹”,中间一个“死”。下面的“艹”,左竖变为竖撇。“傲”,中间分为为两部,“ ”和“刀”变体。以上的内容,先由学生讲解,教者补充讲解,并板演描红。3、学生临写生字、生词4、布置作业：（1）练习有感情朗读课文。（2）写好习字册中的字词句。2-21、体会课文的思想感情,练习有感情朗读。2、概括课文内容,理清写作思路。3、学习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环境造成的严重后果。学习描写瀑布的表达方法一、指导有感情朗读,思考课文主要内容。（10分钟）指名读课文各自然段,读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法,再指名读或

3、范读、领读,力求读出文章的思想感情来。二、引导学生概括课文主要内容,理清课文的写作思路。同学们已经读了几遍课文,说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？教师根据学生的发言,及时点拨,总结板书。一（）举行葬礼二（2-6）由胜转衰三（7-8）葬礼过程教师提示：本文的重点在第二段（2-6自然段）三、带着如下问题,自读课文。黑板出示：1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用-画下来。2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用画下来。学生自读后,做好发言的准备,举起手来。四、交流读后感想（15分钟）1、学生围绕教师的问题自主发言,朗读自己

4、找到的有关句子,说说自己的理解。2、教师在学生发言之后,适时投影有关的语段,引导大家讨论。投影1：根据课文内容填空,并回答问题：原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,（）的河水从悬崖上（）,（）,（）。尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前,流连忘返。这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（）,不仅通过所填的这些词语,正面描写了塞特凯达斯瀑布,还通过对（）的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观,一要准确描写水流,运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。板书：雄

5、伟壮观投影2：认真阅读下面一段话,完成填空：几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都失望地离去。、这段话运用了（）和（）修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。、你能想象它真实的景象吗？、游人看到这样的情景,会有那些感想？会说些什么？引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映,训练学生的想象能力、描写瀑布能力。奄奄一息投影3：认真阅读下面一段话,回答问题：但这雄伟的景观,竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。

6、沿河两岸的森林被乱砍乱伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？、请你用“”给这段话分层。引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。滥用水源、乱砍乱伐五、再读重点语段,熟读成诵。指导学生读好投影的片段。指名读,评议后再指名读,或者范读、领读,读得声情并茂,身临其境,争取会背诵。六、总结心得（2分钟）1、师问：同学们学了本文,思想道德上有什么收获？引导巩固认识：节约用水、爱护树木。2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？引导学生巩固认识：抓住水流直接描写,

7、结合拟人手法和衬托手法。3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头,而不集中放在瀑布枯竭之后？倒叙方法,可以吸引读者的阅读兴趣。4、布置作业（1）朗读课文,背诵35自然段（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。板书设计：特殊的葬礼一（1）举行葬礼雄伟壮观二（2-6）由胜转衰人类滥用水源、乱砍乱伐奄奄一息三（7-8）葬礼过程沙漠中的绿洲 1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3会用“纵横交错”、“适宜”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。一、启发谈话,揭示课题1出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”

8、的特点?2板书课题：7、沙漠中的绿洲看到课文的题目,你想知道什么? （既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?）二、初读课文1范读课文。教师范读课文。读后讨论：听读课文后,你了解了什么?2自读课文。（1）幻灯出示自读要求。拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。（2）学生按照要求自读课文。（3）检查自读情况。检查生字掌握情况。指读小黑板上的生字。检查词语掌握情况。抽读词语卡片。指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地检查课

9、文朗读情况。指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。师生共同纠正读错的地方。下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲那是城市。地上没有片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。检查自然段段意,了解情况。指名说说各个自然段的意思。三、指导写字“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。“良”要居中写。四、作业1描红。在习字册中描红、仿影。2抄写词语。（文后练习3）1正确、流利、有感情地朗读课文。2借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精

10、心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。一、复习检查二、细读课文1细读第l自然段。（1）指名读课文。（2）理解内容。指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。（抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）（3）练习说话。引导用“星罗棋步”说一句话。（4）指导朗读。（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）指名试读,全班齐读。2细读第26自然段。（1）细读第2自然段。过

11、渡：在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。指名读第2自然段。理解课文内容。这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?指导朗读。（第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气）（2）细读第3自然段。通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。自由读课文。边读边做记号,用“”画出写环境恶劣的句子,用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿

12、洲的句子。理解同句。a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。（3）细读第46自然段。自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感）3细读第7自然段。齐读课文,说说这段告诉我们什么。三、作业1有

13、感情地朗渎课文。2比一比,再组词。浇（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）烧（ ） 飘（ ） 待（ ） 宣（ ）3照样子,写词语。白茫茫（ ） （ ） （ ）千干净净（ ） （ ） （ ）4写出近义词。培植（ ） 适宜（ ） 美丽（） 侍弄（ ）云雀的心愿1、会读本课的生字,能正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。2、学习第一部分,让学生了解沙漠气候的恶劣,从而体会森林的重要,初步树立环保意识。引导学生认识沙漠的气候,从而体会森林的重要。一、揭题导入每个同学都有自己的心愿,能不能告诉大家,你的心愿是什么？板书课题云雀的心愿。随机指导：雀、愿的书写。1、字词。（开火车）咆哮冲垮苔藓冲刷储存漫天飞舞

14、泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马2、给下面的加点字选择正确的读音。贫（pin ping ）瘠河堤（ti di ） 淹没（mo mei） 蓄（xu xv） 水土壤（ran rang） 乱砍滥（lan nan）伐树冠（guan guan） 埋（mai man）怨3、教学第14自然段（1）质疑。看了课题,你有什么问题要提出来？（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号,首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？（2）以你喜欢的方式自渎课文,可以默读,小声读书,大声读,也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：（3）讨论：“森林实在是太重要了！明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠

15、上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）（4）那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。（5）指导朗读。方法：朗读要抓住关键词,体会心情。（6）第一个问号可以擦去了吗？云雀为什么有这个心愿,为什么说森林实在是太重要了呢？明天我们继续学习。1、学习1-8自然段,第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。2、朗读训练：根据说话的语气朗读；抓住重点字词体会进行朗读。3、句式训练：因为。” 理解森林为什么实在是太重要了一、复习导入：1、同学们,上节课我们认识了两位新朋友,他们就是（课件出示云雀图,生说）,他们有一个美好的心愿,

16、还记得是什么吗？（生说,师板书：沙漠绿洲）。2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？（生答）3、（出示）：”生齐读这段话。云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！二、细读课文,感受危害小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢？请同学们快速地浏览课文,在文中划出来。（指名说）1、学习第24自然段（1）他们先来到了哪儿呢？（沙漠上空）,我们也跟着云雀一起飞去看看吧！（2）他们飞呀飞,飞到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飞舞图）,他们看到了什么？（3）你喜欢这儿吗？小云雀喜欢吗？（指导读小云雀的话）（4）妈妈又是怎么说的？（指名读）看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠（出示对比图片）,

17、你有什么感受？谁再来读一读云雀他*的话？（指名读、齐读）（5）听了他*的话,你觉得森林重要吗？为什么？师小结：森林可以保护土壤,（出示：2、学习第510自然段（1）他们又飞呀飞呀,飞到了一条大河的上空（出示大河图）（2）观看课件：河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去,村庄被洪水淹没,使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。（3）你看到了什么？（4）课文中是怎么写的呢？（出示：只见大河的水位很高,深黄的河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。）自由地读一读,相信大家一定能读得很好！（自由读,指名读、齐读）。（5）看到这么凶猛的洪水,小云雀不由地挨近了妈妈,害怕

18、地说（生读）,妈妈叹了一口气说（生读）。（6）森林就是森林,为什么说是森林水库呢？（出示第10节的2、3、4句）请同学们默读这段话,静下心来思考思考,从这段话中,你知道了什么？（交流）（7）原来,森林还有蓄水的作用,你看（出示：森林不就是一座水库吗？）（指名读、齐读）读了几遍之后,你读懂这句话了吗？森林是不是大水库？森林就是一座大水库。）（生齐读,体会两句话的语气）如果没有森林水库,许多地区将发生水灾,大面积的农田,村庄也都会淹没在洪水之中,看来（出示：3、学习第1113自然段（1）他们又继续飞呀飞呀,真是又累又热,赶快飞回家休息休息吧！（出示森林图）咦？这儿怎么这么凉快呀？（生说原因,齐读有

19、关语句）（2）森林长得这么葱郁,这么像空调器,难怪小云雀会说：“妈妈,我们的家（生说）（3）师小结：三、迁移、延伸1、森林的作用可多了,同学们课前一定搜集了不少资料吧！2、森林有这么多的作用,难怪小云雀会说（出示：）（生齐读）3、作为小学生,我们应该为绿化祖国,美化校园做些什么呢？4、（出示）“森林需要人类的呵护,我们要诊惜她,抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢？请各小组分工合作,设计一份绿化方面的公益广告语,可以配上图画,比一比,哪组作品最能引起大家的共鸣。（小组合作设计）5、展示作品,汇报广告语及设计意图小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明,你就是一个真正的环保小卫士。

20、习作62-1、2 围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法；或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。 1 培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 2 会用两种方法写一篇习作。一、导入 1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题？2 . 自己谈话。二、新授 1 书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。2 你们对哪个话题最感兴趣。3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。4 . 是哪两种方法。5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法

21、。7 . 组织讨论。 针对同学们感兴趣的话题展开讨论。要求：自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。 8 . 教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。三、练习习作 1 同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。 如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。 这种方法,我们在习作四已经学过。 如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。四、练习习作 1 对照习作步骤,进行写作。2 四人一组相互讨论、交流。3 . 指名说,师生共同评议。4 . 把刚才说的写下来。5 . 学生仿照例文,各自完成书面作文,师

22、巡视指导。五、继续完成习作草稿。 六、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。七、修改草稿。 八、誊抄习作。九、板书设计： 习作六 a 讨论经过写下来 b 搜集资料,进行整理 有详有略、具体 练习6教学目标1、会辨别词义和用法。2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。会辨别词义和用法。开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。处处留心一、教学第一部分（1） 小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。（2） 出示这段语。（3）自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准。（4） 指名读,师生共同正音,齐读这段话。（5）在

23、文中画出下题所提到的词语。二、教学第二部分、把这些词所在的句子多读几遍。 、首先我们来区别“需要”和“须要”。 （1） 读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思？ （2）指名读句子,指名说意思,其它同学补充。（3）比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。 （4） “需要”是要求得到,一般与某个事物搭配,而“须要”则是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。 （5）你能用这两词语各说一句话吗？、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。三、教学第三部分（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？（2） 首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思？（3）读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。 即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。（4）试着给其中一个字编顺口溜。 （5）小组合作编顺口溜。 （6）互相汇报、交流2