三年级上册语文教案Word文件下载.docx

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语文园地四

第九周

10月17-21日

语文园地四

测试、

17、孔子拜师

18、盘古开天地

葛文珍

第十周

10月24-28日

19赵州桥

20、一幅名扬中外的画

语文园地五

21、古诗两首

第十一周

10月31-11月4日

22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭

第十二周

11月7-11日

24、※香港，璀璨的明珠

25、矛和盾的集合

语文园地六

于迎春

第十三周

11月14-18日

26、科里亚的木匣

27、陶罐和铁罐

第十四周

11月21-25日

28、狮子和鹿

语文园地七

29、掌声

第十五周

11月28-12月2日

30、一次成功的实验

31、给予树

32好汉查理

语文园地八

郭瑜

第十六周

12月5-9日

第十七周

12月12-16日

复习

组员

第十八周

12月19-23日

复习

第十九周

12月26-30日

总评

第二十周

1月2-6日

期末工作

第一单元教学设计

1．我们的民族小学

一、教材分析

《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。

这篇课文先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和下课后，最后一自豪赞美的感情点题：

这就是我们的民族小学。

通过描写这所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

二、学情分析

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会自豪赞美之情。

教学中可以作者所抒发的自豪与赞美之情为线索，并将其贯穿于整个教学中。

三、教学目标分析

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

四、教学策略

1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。

通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

2、加强读的具体指导，注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。

在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、加强学法指导。

通过圈划，让学生理清文章思路；

通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；

通过比较句子，促进语感。

五、教学资源准备

1、“跨越式发展实验”专题网站

2、人教版小学二年级下册语文教材。

3、ppt课件。

六、教学过程

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：

同学们，我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

你还知道哪些民族以及他们的服饰和风俗习惯？

3、学生展示介绍了解的少数民族的情况。

4、教师利用拓展资料补充介绍课文中涉及的少数民族的情况。

二.揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们的民族小学。

3．教师配乐范读。

三.自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

四.分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五.巩固字、词，指导书写。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3.利用本课学习的词语写句子或一段话。

六、拓展阅读：

读拓展阅读的3-4篇短文。

七、打写练习

用学过的字词打写一段话。

第二课时

一.复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：

通过上一课的学习，我们初步感受了民族小学的美。

这节课我们进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二.分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三.拓展阅读

进入资料城，阅读短文3-4篇，比一比，看谁读的最认真、最快！

四.打写练习

民族小学的许多学生都很想跟我们交朋友，请你们给他们写封信，介绍自己的校园、学习、生活情况，让他们也对我们的生活有一些了解。

教学反思：

这是一篇抒情散文。

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

这是一所美丽的学校，团结的学校，充满欢乐和祥和气氛的学校，不同的穿戴，不同的语言，大家一起来到学校，认真上课，快乐玩耍，都成了好朋友。

三年级，识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生的独立识字的能力。

本课的生字较多，涉及的新词语也比较，但是学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不弄，尤其是中下生，拼音没能过关。

识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。

在指导书写方面，也不可能一个个的让学生去模仿，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握，整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。

一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。

但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。

反思一下，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。

这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！

2．金色的草地

《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。

本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

本篇课文语言浅显，十分贴近儿童生活和情趣，所以课堂上可以放手让学生自己学习，通过朗读想象感受文章的思想感情。

1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2．有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上玩的情形，解释草地变颜色的原因。

。

3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

１、美读感悟法：

　　文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

２、多媒体情景法：

　　因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。

同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

一、导入新课

1．齐读课题：

金色的草地

2．课前置疑：

读了课题，你有什么问题想问吗？

整理问题：

草地怎么会是金色的呢？

我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1．开火车读生字。

2．小老师教读：

多音字：

“假”“朝”字形：

“绒”“耍”

3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4．抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的原因。

四、理解课文第一自然段

1、齐读一自然段：

思考：

我们窗前有一个什么样的草地？

由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

五、拓展阅读

进入资料城，阅读短文《普里什文简介》《蒲公英》。

六、打写练习

一复习导入：

齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二．感知第二自然段

1自读第二自然段.

2演一演:

根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想象自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5朗读:

读出欢乐的气氛.

三.理解第三自然段.

1自读第三自然段.思考:

忽然有一天,我们发现了什么?

对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:

绿色白天:

金色晚上:

绿色

2它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：

从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

进入资料城，阅读短文《普里什文笔下的五月》《红蜻蜓》《观日出》《雨后初晴》《哪一个人间天堂......》等

（出示图片）你喜欢图中的景色吗？

请仔细观察，并发挥你的想象，用你灵巧的小手把它描绘出来！

教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。

还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：

“课文主要写了哪两件事情？

”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。

这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。

第一件事指导学生进行表演。

演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。

并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

3．爬天都峰

课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。

学生平时就缺乏这种奋发向上的品质，通过本文的学习让你学生体会到从别人身上汲取力量的重要。

在合作学习中学会相互鼓励，相互学习，共同进步。

1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

1、教学中充分借助集声、色、光、音于一体的视频片段图象，让学生展开想象，进行形象思维训练。

从图中理解，读中理解、体会；

2、教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学；

让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

第一课时

一、创设情景，揭题导入

1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

说说“鲫鱼背”名称的来历。

2．导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！

我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。

让我们一起去“爬天都峰”吧。

（出示课题，齐读课题）

二、自读课文，学习生字

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、检查生字词自学情况

3、指名认读生字，读准字音，交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三.再读课文，了解大意

1、边读边想，简要说说课文写了一件什么事。

（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。

）

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的11个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形

峰——蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；

“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；

“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；

“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3．练习书写。

教师巡视，个别指导。

阅读资料城短文《黄山美景》等三篇文章。

第二课时

一、复习引入

1．生朗读课文。

2．师引导：

作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读文。

3．生根据课文内容质疑

师筛选出问题：

“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？

他们为什么能爬上去呢？

4、读读议议，释疑。

a..“我”和老爷爷的第一次对话。

他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：

天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。

弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。

读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.我们是怎样爬天都峰的？

读句子找出重点词语加以体会。

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

学生读书圈划。

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

　　引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

C.“我”和老爷爷的第二次对话。

思考讨论：

“我”和老爷爷为什么互相道谢？

在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。

让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

三、总结课文，联系生活、实际谈感受

1．读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

联系生活实际谈自己的收获。

四、拓展阅读

阅读短文《第一次登山》等7篇短文

五、打写练习

1、同学们都有过爬山的经历，你能给大家介绍一下你爬山的经历吗？

2、在生活中、学习中，你遇到过困难吗？

你是怎样克服它的，写一写。

在教学本课时，我抓住理解天都峰的“高”和“险”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

”和“似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。

”等句子的理解，结合观看天都峰的图画和我自己在爬天都峰时的一些照片，让学生有个直观的印象，这样对学生理解爬天都峰的困难，为学习我爬天都峰的过程打下铺垫。

我还注意引导学生充分地读“我”和“爷爷”的两次对话，揣摩“我”和“爷爷”各自的内心的复杂心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。

再抓住“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语，联想他们登山的艰难，是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。

然后，在课堂上让学生情景表演体验爬天都峰的困难，这样学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢。

最后，理解爸爸说的话这个难点也就在以上的教学中层层渗透下突破了。

4、槐乡的孩子

这是一篇略读课文，主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质。

这是一篇阅读课文，在学习中重在让学生学会自学，通过阅读自己理解并感悟文章的思想。

以前没遇到这样的文章，在教学中指导学生学会自学，发现问题。

1、正确、流利、有感情朗读课文，读出槐乡孩子采槐米劳动的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐米的方法，和同学交流读后的感受。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

1、在教学中指导学生学会自主学习，培养发现问题，解决问题的能力。

2、在学习中重在让学生通过自学，自己理解并感悟文章的思想。

一、引导认识略读课文，略知学习方法；

1、从“*”认识略读课文

2、略知学习方法：

通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2、再读课文。

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？

你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？

记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：

满载而归、耷拉

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：

槐乡孩子的可爱体现在：

勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

阅读短文《摘桑葚》、《植树》、《家乡的趣事》、《劳动的乐趣》等。

1、说说你参加过的哪次劳动最快乐？

2、小朋友，你的生活中也有很多有趣的事情吧，说说你的快乐生活吧，和同学一起分享。

“口语交际”——交流自己前一阶段的课余生活。

“习作”——把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。

“我的发现“——发现一些多音字的不同读音，准确区别。

“日积月累“——发现和运用识字方法，认识9个生字，熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

“展示台“——用最好的方式展示自己的课余生活。

二、教学目标分析

1、能区别多音字，掌握识字方法，背诵古诗《小儿垂钓》，用上平时积累的词句完成一篇习作。

2、在复习中巩固学过的知识。

3、培养学生动手动脑的好习惯。

三、教学过程：

一、口语交际我们的课余生活

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？

（注意内容充实）

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活：

踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好：

小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手：

洗衣服、餐具、打扫卫生……

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。